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对外汉语教学中语音教学的几种方法 总被引：2，自引：0，他引：2
图示法具有直观、生动、具体、快捷、简便的特点，效果最为明显。比如：在讲声母的发音部位、发音方法时，我们可以充分利用发音器官示意图，在图上直接指出发音的部位及气流的出处，用以代替齿龈、软腭、舌尖、舌面等这些枯燥乏味的间接口头描述。在讲元音时，可以直接在 相似文献
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郝小明 《太原大学教育学院学报》2002,20(1):37-38
以太原方言为母语的人在学说普通话时,除了有太原方言声母及声调的干扰,还有太原方言韵母的干扰,致使普通话说得不标准. 相似文献
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本以目前烹饮，食品用字用词的现实状况为对象，对其字词使用的不规范现象进行了分类，并提出了相应的规范化的方法。 相似文献
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太原南北郊区方言的声母有五个特点：①生书禅母字读为齿唇清擦音f；②日母字读为齿唇浊擦音v；③精清心邪母读为舌面音tc，tc6h，c(限于止摄合口三等，蟹摄合口三等)；④见溪群晓母读为舌尖前音ts，ts^h，s(限于止摄开口三等以及蟹摄开口四等)；⑤精清从心母读为舌尖前音ts，ts^h，s(限于蟹摄开口三等、四等及梗摄开口三等、四等)。 相似文献
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太原方言声母及声调对学说普通话的干扰 总被引：1，自引：0，他引：1
郝小明 《太原教育学院学报》2001,19(4):29-31
以太原方言为母语的人在学说普通话时，除了有太原方言韵母的干扰外，还有太原方言声母及声调的干扰。 相似文献