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《中学政治教学参考》2014,(29)
<正>一、改进作业布置内容与要求,适当增加实践性作业以前,布置的作业和练习多是课本知识的书面机械重现,对学生良好行为养成没大作用。我们可以改进作业布置内容与要求,适当增加实践性作业。学了"孝敬父母",可安排学生给父母洗一次脚、做一顿饭;学了"保护环境",可布置学生调查家乡河流污染(或校园垃圾满天飞)的原因与危害,提出改进措施。这样,学生会在实 相似文献
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王芳 《山西教育(综合版)》2004,(7)
长治市第三中学近日给学生布置了一道“特殊作业”,即要求每个学生要积极参加家庭和社会实践活动。家庭实践活动分为敬老与劳动两项内容,具体是“为父母长辈烧个菜”、“与父母谈一次心”、“选择一项力所能及的家务劳动并坚持天天去做”等。社会实践活动分为调研、公益、修身三项内容,具体是“为社区居委会提一项合理化建议”、“到社区开展一次拣脏护绿活动、“听一出国粹京剧或家乡曲艺”等。学校要求每一位学生要认真实践,详细记录活动时间、内容、感受,并希望家长积极配合,对孩子的行为作出适当的评价。长治三中布置“特殊作业”@王芳… 相似文献
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引导学生做好课前预学，设计预学单，改进预学作业的内容设计、布置时机、完成形式及评价策略等，把预学当作语文学习的一项重要“工程”。“保底工程”抓扎实：时间、方法、评价、展示一一落实，提高学生自主学习的能力。“提升工程”重思维：以“词语”为抓手，以“问题”为指向，以“导图”为驱动，促进学生思维能力的发展。“延展工程”显趣味：打通课文与生活的情境，由一篇带一本，开展丰富多彩的活动，让预学富有情趣、智趣和童趣。通过梯度训练，用实践性作业代替机械重复的作业，让学生在完成作业的过程中提高语言运用能力；引领学生从理解运用走向分析评价，实现语文的深度学习、减负增效，提升学生的语文素养。 相似文献
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作业,是课堂教学的继续和延伸,是使学生对所学知识加深理解和巩固、运用的重要环节,也是发现“教”与“学”中存在问题的重要途径。这一环节要做到:设计作业要科学,布置作业要适当,批改作业要认真,讲评作业要及时。其中,认真、巧妙地设计与编选,合理、适当地安排与布置,是搞好作业这一教学环节的前提。作业的设计与布置要着重考虑并处理 相似文献
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徐志成 《学生之友(小学版)》2013,(1):24-24
作业是课堂教学的补充和延续,起着巩固与发展已学知识的作用。然而,在抓好课堂教学主阵地改革的热潮中,作业成了一种点缀和摆设。形式单一,内容狭益,脱离学生生活是作业（特别是家庭作业）的通病,教师往往“为布置作业而布置作业”,学生“为完成任务而完成作业”,作业成了学生与老师之间可有可无的一种教学环节存在。 相似文献
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作业是一个学生在学业阶段最重要的工作。一份好的作业也是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,运用所学的知识去解决问题,是课堂学习的补充和延伸。因此,适当、适量、适时地布置一些作业是非常有必要的。它能培养学生的创新精神与意识,切合实际将作业布置得有“趣味”,以提高学生学习的兴趣,将做作业的“苦”转化为做作业的“乐”。 相似文献
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小学英语教学任务主要在课内完成,课后作业以不给学生增加负担为准。根据目前小学教学班级人数多、课时少、英语语言环境较差等状况,课上可多做口头练习,课下则可适当做点儿口头、书面作业或实践性作业。为了保证作业的质量,最大限度地发挥作业的效益,可巧妙地设计如下几种作业类型。一、口头作业虽然现行使用的小学英语课本都有配套带,但是假如老师单纯布置学生回去听录音并跟读,时间长了,学生会感到乏味,学英语的热情会降低。而老师根据教学内容,设计一些情境性作业,或让学生把自己的读音录在空白磁带上,下一节课扔骰子,抽放录音全班欣赏… 相似文献
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实践性作业让作业从“纸面”走向“地面”。立足于“双减”背景,小学数学实践性作业,能让学生感受、体验到数学的现实价值。实践性作业是学生作业的一种新样态。“双减”背景下,我们应当适度减少纯粹的“纸笔作业”,而适度增加相关实践性作业。实践性作业包括操作实践性作业、调查实践性作业、探究实践性作业和综合实践性作业等。教师要借助作业,激发学生的数学学习兴趣,提升学生的数学素养。 相似文献
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布置作业是教学活动中的一个重要环节．是一件非常科学、严谨的事情,而当下存在的传统的“题海战术”与不注重实际的形而上的作业布置方式．严重地摧残了学生的身心健康,有悖于素质教育的宗旨,文章作者结合自己的教学实践,指出政治学科教学中正确处理好作业布置中“质”与“量”的关系,“易”与“难”的关系,“练”与“评”的关系．以及把握好实践性与趣味性的原则．开拓教师布置作业的新思路。 相似文献
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素质教育是一种实践教育。学生的各种素质必须在亲身的实践中获得发展和完善。教师不仅要在课堂上给学生创造实践的机会 ,更要在校外为学生开辟一个更为广阔的实践天地。实践性家庭作业正好弥补了“减负”后学生无所事事的空白 ,使学生的活动内容更为丰富。实践性作业可培养学生动手、动脑、自己解决问题、探索知识的能力 ,因此 ,教师要高度重视实践性作业。根据教学实践 ,我认为应从以下四个方面来设计实践性作业 :第一 ,选择与教学内容相关的实践性作业。实践性家庭作业是教学内容的补充和延伸。如小学语文第四册的第一课 ,要求学生了解一… 相似文献
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《中央教改决定》精神中明确指出:作业内容布置要根据课程标准和教材要求,设计富有针对性、有弹性的作业,以适应不同程度的学生。作业形式讲求多样化,有书面作业、口头作业和实践性作业等。不布置大量机械重复的作业,严格控制每日课外书面 相似文献
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精心设计作业,讲究艺术性。根据小学生“厌久”、“图快”的心理,我们要精心设计作业,力求做到布置作业适时适量。作业形式力求多样,激发学生兴趣,讲究艺术性。根据教育部的规定,小学３—６年级的作业量不能超过１小时。因此,教师布置家庭作业尽可能少而精,减少重复性作业,增加实践性、创新性作业。例如,在完成《参观人民大会堂》课堂教学后,我布置的作业是:当一回小导游,带领爸爸妈妈参观人民大会堂。学习《我家还缺啥》一课后,我给学生留的作业是:回家做一个调查统计,说说在现代家庭中“我”家新增添了些什么。在学完《海底世界》一文后,… 相似文献
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龚卫东 《现代教育管理与教学》2007,(1):72-73
数学教学应该是“立体化”的，所谓数学教学的“立体化”就是既要有容量又有节奏还得有层次。在课堂容量方面，教师要增加信息量，强化思维量，重视学生思维的实践性；节奏要做到“快节奏”；层次包括课堂教学的目的和要求、教学内容、课堂提问、布置作业、课外辅导的层次性。 相似文献