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周爱萍 《东方娃娃·保育与教育》2021,(4):38-40
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)对幼儿园教育内容与要求、组织与实施、教育评价等做了原则性规定,却没有确定全国统一的教学用书等具体的课程形式。在《纲要》的指导下,很多幼儿园都在开发、建构、实施自己的园本课程。开发、建构、实施自己的园本课程并不是要出园本课程的书,也不是另起炉灶,重新建构一套与过去本园课程完全无关的课程。开发、建构、实施自己的园本课程不能违背《纲要》的基本精神和幼儿园课程的总目标. 相似文献
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<正>一、问题的提出在基础教育课程改革的大背景下,幼儿园园本课程的开发与建设也成为学前教育改革的热点与焦点。在国家课程、地方课程、园本课程三级课程管理背景下,幼儿园园本课程的开发有着相关法律法规作为依据与支撑,教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确规定了幼儿园的教育目标、内容和实施原则,要求地方政府制定指导意见, 相似文献
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为推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,2001年9月教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。《纲要》将课程资源的开发与利用提高到前所未有的高度。在当前幼儿园园本课程开发日益受到教育研究者和一线实践者重视的背景下,幼儿园如何整合本地区丰富的课程资 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:"从本地园条件出发,结合幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行.""充分利用自然环境和社区的教育资源,拓展幼儿生活和学习的空间."《纲要》的要求为幼儿园根据自己的实际开发园本课程提供了理论和政策依据. 相似文献
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原铭霞 《新疆教育学院学报》2012,(3):31-36
2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布为幼儿园进行全新的园本课程开发和创造带来了无限的空间。文章对幼儿园"融合式、探索型"主题课程进行了分析并提出了建议。 相似文献
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处于基础教育奠基阶段的幼儿园课程建设,在运用国家、地方、园本等课程名称的同时,还出现了带有班本、师本、生本等限定词的一系列课程。分析基础教育的有关课程文件可以发现,当前我国幼儿园阶段并没有法定的国家或地方课程,各地幼儿园应该选择基于《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)等国家意志和园本实际的创生取向,合全园之力加强“园本课程”建设,以保障国家意志的有效达成和幼儿的健康成长。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)对幼儿园的教育内容与要求、组织与实施、教育评价等都作了规定,但只是原则性的规定,并无全国统一的教学用书等具体的课程形式。正因如此,园本课程的自主开发就成了每一所幼儿园面临的共同任 相似文献
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2001年7月2日教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》对于我国的幼教事业是一大进步。其中提出了新的幼儿教育观,对于我国幼儿教育事业更加健康的发展奠定了基础。而近些年来所提倡的幼儿园园本课程的开发也可在《纲要》中找到相关的依据。从《幼儿园教育指导纲要》出发,探讨《纲要》与园本课程开发之间的关联性,可以进一步促进幼儿园课程的发展。 相似文献
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2001年7月2日教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》对于我国的幼教事业是一大进步.其中提出了新的幼儿教育观,对于我国幼儿教育事业更加健康的发展奠定了基础.而近些年来所提倡的幼儿园园本课程的开发也可在《纲要》中找到相关的依据.从《幼儿园教育指导纲要》出发,探讨《纲要》与园本课程开发之间的关联性,可以进一步促进幼儿园课程的发展. 相似文献
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随着幼儿园课程改革的推进和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的贯彻实施,园本教研制度建设已成为学前教育领域各方关注的焦点。建立以园为 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:"教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况,制定切实可行、富有弹性的工作计划,并灵活地执行。"尽管《纲要》并没有直接提出园本化课程理论,但是我们不难看出:当今我国幼儿园在本园的课程开发与实施上有了更大的自主权和能动性。 相似文献
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本结合我园近两年来课程改革的实践，比较详细地阐述我们在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)实施课改的过程中所做的一些有益尝试。 相似文献
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园本课程作为《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布以来课程改革的标志性概念,已深植于幼儿教育实践工作者的心里,并指引着他们10多年持之不懈地为之努力。经过这十多年的探索,幼儿园课程发生了诸多可喜的变化,如课程越来越关注幼儿的兴趣和需要,越来越立足于本园所拥有的课程资源,越来越关注幼儿的生活和游戏等。但不可否认的是园本课程发展也遇到了一些问题。只有善于发现问题,勇于直面问题,有效解决问题,才能推动园本课程的持续发展。 相似文献
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一、“亲和·创新·成功”园本课程理念的基础(一)《纲要》精神的指引新颁布的《纲要》把幼儿园教育定位是学校教育和终身教育的奠基阶段,是全面的、启蒙的教育。我 相似文献
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为促进基础教育课程改革全面协调发展,推进《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的实施, 2006年3月,教育部基础教育课程教材发展中心受教育部基础教育司委托下发了《关于开展“以园为本教研制度建设”项目的函》(课程教材中心函[2006]14号),该项目 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
本土文化具有很强的地域性和传承性,是难能可贵的教育资源。融入本土文化,形成园本特色课程,成为当今幼儿园课程发展的又一大趋势。我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过:"生活即教育"。《纲要》也提出:充分利用社会资源,引导幼儿感受家乡的变化发展。只有立足本土文化,构建园本特色课程,才能使《纲要》《指南》的精神得以落实。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中虽然没有明确提出园本课程的建设,但稍加分析便可发现:《纲要》处处体现了对园本课程建设的要求。第一,《纲要》特别关注个别差异。不仅将“促进每个幼儿富有个性的发展”作为教育目标的追求,还将尊重个体差异作为教育内容选择的依据、组织与实施的原则以及教育评价应遵循的准则。什么样的课程才 相似文献