共查询到20条相似文献，搜索用时 875 毫秒
1.
新制订的<生物课程标准>,将科学探究列为十个一级主题中的第一个.<标准>将科学探究列为内容标准之中,其主旨就是为了促进学生学习方式的改变,使学生主动地获取知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养学生创新实践精神.美国著名的认知派心理学家和教育学家布鲁纳所创设的结构主义教育理论,该理论的精髓为发现法和直觉思维能力培养,是进行探究式学习的最佳载体.下面我就在<标准>的指导下,以布鲁纳的发现法为载体,进行探究式教学,对学生进行创新教育,谈一下自己的思路和做法. 相似文献
2.
新制订的《生物课程标准》,将科学探究列为十个一级主题中的第一个。《标准》将科学探究列为内容标准之中,其主旨就是为了促进学生学习方式的改变,使学生主动地获取知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养生创 相似文献
3.
在已颁布的《生物课程标准》中第三个课程理念是倡导探究式学习,书中有这样一段阐述:"生物科学不仅是众多事实和理论,也是不断探究的过程.《标准》倡导探究式学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步养成学生收集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养." 相似文献
4.
陈爱莲 《中学物理教学参考》2003,32(5):26-27
教育部 2 0 0 1年 5月颁布了《九年义务教育物理课程标准 (实验稿 )》,供实验地区从2 0 0 1年 9月开始实施 .《新课程标准》一个明显的特点是 :倡导探究式的学习 .强调以物理知识和技能为载体 ,让学生经历科学探究过程 ,学习科学探究的方法 ,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识 .把科学探究的学习和学科内容的学习放到同等重要的地位 .最近几年 ,研究性学习在全国各地展开 .笔者觉得研究性学习不应该只是以课题形式 ,走向社会 ,搞学科交错的综合研究 .更重要的是在平时课堂教学中实实在在开展探究式学习 .因为 ,课堂是学生学会学习… 相似文献
5.
认知主义学派代表人物布鲁纳的发现学习理论启示我们鼓励学生学会探究学习,作者在教学中实践探究式学习法,实践中遇到的最大问题是探究式学习法往往流于形式,因此针对如何提高探究式学习的有效性进行探索,结合"在实践中追求和发展真理"一课教学实践,从探究式学习的开放性、自主性、创造性等特点追求更有效的探究式学习。 相似文献
6.
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要改变学生的学习方式,倡导自主学习、合作学习和探究学习.《全日制义务教育物理课程标准》已把科学探究列为具体内容标准的一个主题,就是为了促进学生学习方法的改变,使学生能主动地获取物理科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度价值观,培养创新精神. 相似文献
7.
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要改变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习。《全日制义务教育物理课程标准》已把科学探究列为具体内容标准的一个主题，就是为了促进学生学习方法的改变，使学生能主动地获取物理科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。 相似文献
8.
一、问题的提出美国《国家科学教育标准》将对科学探究的理解和从事科学探究的能力,列为科学教育的核心内容。它把科学探究定义为“科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径”。探究还是“学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念。领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动”。我国新课程改革目标是以学生为本,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。探究是一种主动的学习方式,是新课改化学教学的主旋律,探究式教学是一种模拟 相似文献
9.
石皋莲 《苏州教育学院学报》2006,23(2):87-89
以AutoCAD课程《常用符号库的创建与应用》课堂教学为例,依据国内外先进的教育理论,通过阐述探究式学习的教学策略和教学过程,探讨以“激趣设疑--分析探究--归纳总结--拓展延伸“为基本程序的探究式学习的教学,让学生在探究中学习和理解探究,培养创新意识、实践能力和团队精神. 相似文献
10.
探究式教学的特点是通过探究式活动来引发学生的好奇心,进而培养学生探究科学的兴趣。在地理探究活动中以地理基础知识为载体,力求让学生通过这一过程掌握学习地理的方法,从而调动学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。 相似文献
11.
郑青岳 《中学物理教学参考》2004,33(6):4-6
随着课程改革的深入进行,广大科学教育工作者越来越重视科学教育中的探究式学习.但在实施探究式学习时我们发现,有人将探究式学习与学生动手做实验简单地等同起来,认为在科学课中实施探究式学习,就是要让学生更多地进行动手做实验.其实,这是对探究式学习的一种误解,它对科学教育会带来某种负面影响.笔者结合自己的实践研究,谈谈自己的一些认识,愿与广大同行交流.一、理论探究也是常用的探究探究式学习有多种形式,在科学课程中虽然大多数探究活动需要用实验进行探究,但也有不少探究活动属于理论探究,这种探究活动与数学课中的大多数探究活动… 相似文献
12.
《科学》课程是以提高每个学生的科学素养为目标的。通过学习《科学》,激发学生的求知欲望,养成科学探究习惯,了解科学知识,培养创新意识和实践能力,解决一些实际问题。崇尚科学,反对伪科学,与自然和谐共处,形成可持续发展观念。在实施新课标《科学》课程的教学过程中.可以逐渐的领会一种教学方式,那就是探究式的学习方式,也是探究式的教学方式。学生学习是以探究式为主的,教师的“教”当然也应该是探究式的。 相似文献
13.
《生物课程标准》把“科学探究”列为内容标准的第一个主题,明确提出要“通过积极主动的科学探究过程学习初中生物学”。其目的在于改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生分析和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力,以及交流与合作的能力等。 相似文献
14.
“探究性学习方法”又称“探索发现法”“问题解决法”,这是美国著名心理学家布鲁纳在20世纪50年代末提出来的。布鲁纳认为：发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事的能力,而是包括自己头脑亲自获得知识经验的一种形式。他提出重视科学知识结构,发展和培养学生能力的新教育观,率先提出“发现法”。与此同时,美国芝加哥大学教授施瓦布提出了与发现法相近的,却更具有操作性的教学法,即“探究式教学法”。由于探究式学习在解决教什么、学什么方面更具体适用,所以,美国教育教学研究会提出了以“探究性教学”为核心,对探究性学习的技能进行全面研究,使其成为美国教育改革中最重要、最具有影响的教学方法。 相似文献
15.
16.
《科学》课程的基本理念之一是培养学生的科学探究能力。探究式学习作为一种新的教学形式和教育理念,其在教学中的应用能促进学生科学探究能力。探究式学习以研究为手段,突出思维的开放性。此种教学方式和学习方法的目的是让学生在实践中学习,强调学生主动积极性,在实践探索中让学生更加熟练地掌握并运用知识。本文主要阐述了中学科学教学中探究式学习的应用,通过分析,得出探究式学习的主要功能及作用。 相似文献
17.
於巧云 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):196-197
"发现学习"是20世纪50年代末由美国心理学家布鲁纳提出的一种科学学习方法。这种方法旨在让学生通过课本提供的材料和教师提供的指导信息来独立思考、自主发现,找出解决问题的方法。伴随这种学习方法的不断成熟,我国教育研究工作者已经将这种方法落实在实践教学中。在牛津版本的英语课程标准中就提出,教师应该鼓励学生通过各种信息渠道解决学习过程中的难题。为了实现这一要求,需要将"发现学习在教学实践中的理论与实践"列为研究重点,这不仅有利于培养学生解决问题的能力,而且激发了他们对学习的热情。结合多年教学经验以及相关科学期刊,对"发现学习在高中英语教学中的理论与实践"进行阐述。 相似文献
18.
邓敏 《乐山师范学院学报》2012,27(11):50-52,64
当前我国教育课程改革中,提倡运用探究式科学教学方法进行教学与学习,为了有效地贯彻和落实探究式科学教学的理念,本文在分析科学探究含义及要素的基础上,阐述了创新思维的含义及其组成之间的相互关系,探讨了在科学探究学习形式下对学生创新思维的培养方式、方法与路径。 相似文献
19.
颜志超 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
培养创新能力的关键在于培养创新思维,长期以来人们一直在探求培养创新思维的有效途径。当前我国教育课程改革中,提倡运用探究式科学教学方法进行教学与学习,本文在结合科学探究含义及要素的基础上,阐述了在科学探究学习形式下对学生创新思维的培养。 相似文献
20.
谢金华 《新课程导学(上)》2012,(8)
新课程标准强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.本文主要从探究式教学的理论知识阐述及相应案例的分析来论述探究式教学的操作策略. 相似文献