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陈崇武 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
法国大革命头两年(1789-1791年)的区域划分与行政改革是法国政治现代化开端的一项重要举措。本文分四个部分加以阐述和剖析:一,旧制度末法国行政区划的弊端及其特点;二,1789-1791年的区域划分与行政改革;三,地方政府机构的民主选举及其斗争;四,余论。文章最后还指出,法国今天的区域划分和行政组织基本上承袭了大革命时代所开创的区划和行政组织,因此,可以说如果没有大革命头两年的区划和行政改革决不会有今天法国政治制度的现代化。 相似文献
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一、教育行政管理科学化、法制化和现代化的含义及作用众所周知,管理是人们在一定条件下,遵照某些原则、程序和方法进行计划、组织、控制,以高效益地实现目标的活动。而行政管理则是国家产生以后,统治阶级运用回家机器,按照本阶级的意志对社会实行管理的活动。教育行政管理是国家行政管理的重要组成部分,是为实现国家的教育目标,对教育事业的领导管理活动。教育行政管理 相似文献
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针对高等教育人才培养模式的改革，将学生活动量化为综合教育计划，纳入人才培养的总计划中统一进行管理，并配以综合教育计划管理信息系统，实现学生工作管理的现代化。 相似文献
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如何克服行政官僚化的弊病,是教育现代化转型过程中的重要课题。蔡元培在学习法国“学者的行政”基础上,设立了大学委员会,以学者指导教育行政,试图以此解决这一难题。从现实的运作来看,大学委员会明显与国民党对教育的政治诉求及其集权化原则相左。因此,这一机构的消亡在所难免。但它所蕴涵的学术化原则,对今天教育行政改革具有借鉴意义。 相似文献
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时月芹 《大学.研究与评价》2008,(9):45-49
俄罗斯随着社会的转型,教育行政管理体制变革成为教育改革中最引人瞩目的改革。在确定教育行政管理体制改革基本原则的前提下,俄罗斯从教育行政管理体制的层级和职能机构两大方面进行了重大的改革。教育行政管理的体制创新为俄罗斯实现教育系统的现代化提供了制度保障。 相似文献
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美国现行教育行政制度述略 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,我国教育行政制度改革的重要目标之一是改变过去由中央统一计划、政府直接管理的办学体制,理顺各级政府与学校的关系,建立起适应社会主义民主政治和市场经济的教育行政制度。为此,除了要认真研究我国的国情外,还要研究和借鉴国外的经验。本文介绍了美国各级政府在教育行政体制中的权力和责任,以供参考。 美国现行的教育行政制度系指联邦、州和地方三级政权机关在教育系统运营中法定的组织机构、权力和责任。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1994,(3)
法国现行教育改革曹懿法国教育为了更好地适应经济发展的需要，以迎接２１世纪的国际竞争和科学技术的挑战，自８０年代以来实行了全方位的教育改革。一、改革教育行政管理体制，进一步下放教育权限法国的教育行政管理体制一直是中央集权的制度，这在法国教育发展史上曾经... 相似文献
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张惠兰 《武汉工程职业技术学院学报》2003,15(4):58-62
本文从美国与欧洲的公共管理的内容和特点出发，讨论新公共管理视野中西方世界行政改革一般性和法国行政制度改革的特殊性，并给中国正在进行的行政体制改革以启发。 相似文献
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20世纪20年代末由国民党政府中若干持教育独立思想的教育家主导、以法国教育行政体制为样板的教育行政体制改革之所以失败,基本原因是缺乏必要的社会基础:改革宗旨与中国近代教育改革的主题、政治环境相悖;缺乏广泛深入的教育观念变动和改革经验积累;缺乏宽松、自由的改革环境。 相似文献
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高等教育行政管理体制改革是一项复杂的教育活动,俄罗斯高等教育行政管理体制改革呈现出高等教育行政管理的市场化、高等教育体制的多元化、高等教育行政管理的国际化等特点,其改革也存在一些问题。俄罗斯高等教育行政管理体制改革对我国高等教育改革有以下启示：应将市场引导与国家宏观调控相结合;应将高校与政府的关系纳入法治状态;应树立正确的教育质量观。 相似文献
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对我国基础教育影响深远的课程改革,正在全国范围积极推进。如何将课程改革的新理念内化为学校管理者和广大教师的教育追求,无疑是课改成功的关键之举。因为,今天的课程改革,已由单纯的教学改革转为教学改革和行政管理双轨并进,通过行政管理来推进课程改革,越来越占据突出的地位。构建学习型的管理机制构建学习型的管理机制,就是努力把学校建设成学习型的组织,充分发挥每一个教职员工的创新能力,在教师群体与学校组织中努力形成一种良好的学习氛围。在新课改推进过程中构建学习型的管理机制,是学校教育现代化的一个重要标志。构建学习型的管… 相似文献
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法国是世界上最早建立教育督导制度的国家,从法国教育督导制度的发展情况来看,法国将教育督导视为教育行政管理的支柱之一。法国重视和加强督导工作,设立专门的督导机构,明确督导的职责,严格选拔督导人员,采用灵活多样的督导方式,具有严密的督导程序,通过立法确立了完整系统的督导制度。我国应当积极借鉴法国教育督导的成功经验。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(1)
教育行政方式涉及以谁为主体以及通过何种方式、管理哪些教育事务的问题。研究发现,传统的教育行政方式呈现出以政府为单一主体,自上而下地对教育的全要素、过程实施管理的特征。教育现代化发展呼唤教育行政方式的革新,而强调多元共治就是教育行政方式转变的方向和主要特征。影响教育行政方式转变的因素有三:层层发包致使教育行政履职目标偏移;条块不协作制约教育行政能力;教育参与归属与认同感低限制多元主体参与的积极性。要转变传统的教育行政方式,更好地为教育发展服务,需要从理念树立、规则制定、组织培育和制度保障四个方面扩大多元主体在基层教育行政中的协商合作力度,保障其与参与教育治理的权利。 相似文献