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教师的语言有三种境界:第一种境界是颂扬激励,轻松愉悦,使学生听着倍感亲切;第二种境界是声情并茂,传神动听,使学生身临其境,如闻其声;第三种境界是幽默风趣,魅力无限,使学生知情知理,矫正行为。而要达到以上三种境界,我们教师的语言必须有三味。一、暖味教育是润心的教育,语言是润心的工具,要使人的心暖起来,必须要有暖味的语言。只有暖味的语言,才能让孩子们的精神变得轻松愉快,才能在 相似文献
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卢汉雄 《课堂内外(高中版)》2008,(3):47-48
"90后",这是别人硬塞给我们的头衔,我不反对,但更喜欢称呼自己"暖90后"。之所以自称为"暖90后",不仅因为我们在蜜罐里打滚着长大,更因为我们能够给自己带来足 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(11)
<正>暖暖的太阳,照耀着自己的心。真的,我有自己的小太阳,不管遇到什么事总能解决。就算是再大的困难也没问题,因为我的小太阳会帮我的。暖暖的,这种感觉真的很棒!——题记暖,这个字眼在自己的心中从小就是一种感觉而已,就像在冬日的时候,有一道暖阳照在自己的身上一样。可现在觉得"暖"不再是单纯的感觉,我慢慢开始体会到。暖是一种味道。从小开始我 相似文献
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管理者和被管理者是相依而生、相伴而行的一对舞伴。在管理和被管理者之间,制度是用来约束的冷线条,而人文却是用于融洽的暖底色。在两者相互依存的过程中,暖底色使冷线条更加醒目,而冷线条则使暖底色更加温厚。那么,如何才能使两者相辅相成、从而在和谐中得到不断完善和发展呢? 相似文献
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张冠贤 《中学生(作文版)》2006,(9)
我想我是做了个悠长的梦,梦里永远是春天。春日暖人。这是一个多么暖人的地方啊,笑声不断。是欧文,抱着郑星的“大脸猫”,摆着手跳“波斯猫”,睁着他的双眼……是远哥,叫嚷着:“王老师只有喝了老酒才能做题目,俞晓只有吃了棒棒糖才能做题目!”是毛 相似文献
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在感知冷、暖方面，触觉最直观。本次活动通过幼儿尝试用自己身体的部分（手）进行从较直观的触觉活动入手，通过摸一摸，比一比，说一说，玩一玩，让幼儿感受物体的冷和暖，建立冷和暖的概念，并根据自己的感受将冷暖不同的物品进行分类， 相似文献
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陈国栋 《阅读与作文(高中版)》2010,(14)
西南五省遭遇特大旱灾,至今仍未有效缓解的迹象。根据中央气象局预测,来自印度洋的暖湿季风要到5月份才能到达我国西南地区,在此之前西南地区缺乏有效降雨,旱情难以得到缓解。 相似文献
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学写作好似学游泳,若任凭学生自己在水里扑腾,稍有疏忽,就可能发生意外.如教师能先于水中游弋,摸清水况,就可能远离水草、暗礁、旋流和淤泥,避免险情.苏轼有言“春江水暖鸭先知”.鸭因为常在水中,江水由凉转暖,它最先知道.那么,在学生作文前教师先下“水”,亦能先知“水”的深浅、冷热,把自己的真切体会跟作文教学结合起来,讲解才会更透彻,指导才能更切实,批改亦能更恰当.可见,教师写“下水文”有多方面作用. 相似文献
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李南茜 《东方少年(阳光阅读)》2010,(4):45-45
沏一杯好茶,香气扑鼻,这是在冬天最惬意的享受。热气升腾,不是只有温度才能融化冰雪、温暖人心。因为心中的冰雪,再暖的温度,也只是空洞的心灵。 相似文献
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古人云：“与人善言,暖与布帛。”日本有一句谚语：“讲一百大道理不如一句动人的话更能暖人的心。”现在我才真正地理解其中的真谛。著名教育家陶行知先生说：“教育是教人化人,化人者也为人所化。教育总是互相感化的,互相感化,便是互相改造。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能打到心灵深处。” 相似文献
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