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《现代教学》2014,(12):F0004-F0004
由上海市民办立达中学物理组负责的上海市民办初中物理学科基地,是目前全市民办中小学学科基地中唯一一个物理学科基地。物理教研组结合多年的教学实践,以“校本微型课程及其教学的优化设计研究”课题为引领,推进“基于问题的教学方式研究”和“数字化背景下教学研究”,着力在“初中物理实验教学”“初中物理探究式教学”“初中物理个性化教学”“初中物理学习评价的优化设计”等方面进行深入探索和创新,积累了能操作、可复制、能推广的经验。近期,该校举办以“基于问题的物理课堂教学实践”为主题的上海市民办中小学初中物理学科基地汇报展示交流活动,通过公开课和主题汇报,多角度地呈现了该校师生物理教与学改革的成果。 相似文献
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王文军 《新课程导学(上)》2015,(4):29
物理是一门以自然为基础的学科,它不仅能开发学生的智力,还能够培养学生的学习能力。然而,在传统的物理教学中,教师往往只注重传授学生知识以及解题技巧,却忽视了对学生情感、态度以及价值观的教育。因此笔者认为,在日常物理教学中,教师应该努力挖掘物理学科中的德育素材,创设德育情境教学,搭起知识与品德的桥梁,促进学生的全面发展。对此,笔者针对初中物理教学中德育的渗透问题作了如下探究。一、初中物理教学中德育渗透的重要性 相似文献
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董国兰 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):157-159
在初中道德与法治课程教学当中,教师要关注学生的德育,并将其看作是学科教学的核心内容,以赋予道德与法治课程新的内涵,实现教学内容的丰富和扩充;同时也让更多的学生在学习与探究课程知识的基础上,实现德育素养的提升,做到学科教学与德育的同步进行。鉴于初中道德与法治课对学生进行德育的重要性和必要性,本文在综合分析和研究现阶段学科教学现状的基础上,试着从“营造好的德育环境”“深度挖掘教材文本的德育内容”“创设富有教育意义的德育情境”“组织开展趣味十足的德育游戏”“适时增设德育方面的探究环节”“进行学科德育方面的反思”等方面展开论述,以期让初中道德与法治课程的教学更具实效性。 相似文献
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融入HPS教育理念的物理课堂是培养学生学科核心素养的重要途径,能充分体现物理学科的育人价值.结合孟克和奥斯本的六段式HPS教学模式,以"伽利略对自由落体运动的研究"为例,从演示现象、引出问题、学习科学史、进行科学实验、形成结论、评价与反思等环节着力,呈现伽利略的科学研究过程,提升学生的物理学科核心素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
初中物理学科作为中学阶段的重要基础学科,对于学生初步认识世界具有重要作用,同时其在学生品德教育方面也要有所作为,将物理知识与德育有机融合,帮助学生提高整体素质。对初中物理教学中德育的渗透进行研究分析,以期能对初中物理学科的整体建设和学生整体素质的提升有所帮助。 相似文献
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《初中物理新课程标准》提出:物理教学要根据学科特点对学生进行德育。这就要求物理教师在教学中要注意捕捉德育因素,并将其融入到教学中,对学生开展德育,从而促进学生成人成才,促进学生的全面发展。那么,应该如何在初中物理教学中开展德育呢? 相似文献
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<正>初中物理是以实验为基础的学科,研究物理问题的根本方法是进行观察和实验。初中物理实验既是初中物理教学的基础,也是内容与手段,因此初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分。笔者基于“双减”背景开展初中物理实验课教学,将从三个方面阐述对初中物理实验课教学的思考。 相似文献
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初中是基础教育的关键阶段,在此阶段中,学生需要接触到几门在初中初期以及小学从未接触到的学科,而物理学科正是其中之一。作为初中学科的重要组成部分,物理不仅在中考占据着较大比重,其学习成绩更直接关乎着中学生能否成功毕业。相比初中阶段的其他学科,初中生早先往往并未在生活中对物理学科知识形成基础认知,因此,学生在物理学科学习的过程中难免会遇到各种各样的困难,最终导致部分学生无论如何努力,物理学科的成绩却总在及格线边缘徘徊。经调查与总结发现,目前“及格边缘生”所面临的困难主要包括听不懂、做错题以及不会做题,等等。为解决该类问题,本文将对初中物理“及格边缘生”出现的原因、初中物理教学的现状进行分析,并以此为依据对初中物理“及格边缘生”学习成绩提高的有效方法进行探究,以此为初中物理教师提供理论参考。 相似文献
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<正>在以培养学科核心素养为课程宗旨的高中生物学学科教学中,科学史议题得到教师的普遍关注。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中给出了“注重生物科学史和科学本质的学习”的教学建议。当前,在高中生物学教学中,科学史议题的常态教学多是碎片化的,史实呈现欠缺整体性、反思解释不到位等问题,导致学生对科学过程模式的理解、对“关于自然科学的知识”的学习等也都是碎片化的。 相似文献
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在初中物理教学中,合理地渗透德育内容,不仅有助于实现物理学科教学的进一步改革、创新与发展,而且对塑造学生正确的世界观、帮助学生健康成长与发展具有重要作用.因此,作为一名新时代合格的初中物理教师,必须着重挖掘教材中所蕴含的德育内容与德育元素,积极主动地创新和改革教学形式,以此加速初中物理教学与德育的融合,让学生在学习物理... 相似文献
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以2022年福建厦门中考物理试题为例，浅析物理试题命制在突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育方面的有效举措。并结合课堂教学进行深入反思，深入挖掘初中物理教学中潜藏的“五育”资源，切实提高学生的物理学科素养，实现教学相长。 相似文献
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物理学科属于初中教学中重要的基础性学科,由于物理学科具有逻辑性严密且规律性较强等特点,导致了物理教学的难度较大。初中物理教学属于物理教学的基础和启蒙时期,提升并促进初中物理教学的高效性,对于物理综合教学成效具有重要作用。结合初中生对新事物好奇特点,以“趣味性”构建新型初中物理的教学模式,不仅对提升初中生物理学习兴趣,而且对初中物理教学有效性和实效性的提高具有重要意义。 相似文献
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单元复习课是初中物理课堂教学的重要课型之一.基于当下初中物理复习课普遍存在的教和学的问题，本文以问题为导向，设计出“贯通·盘活·运用”具有递进性的“三重奏”,准确定位学生真实存在的问题，努力做到知识让学生梳理，规律让学生寻找，问题让学生解决，既落实了素养培养，又提高了复习效率. 相似文献
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物理属于初中新开设的学科，要想让初中阶段的学生学好物理知识，就需要不断培养学生对物理这门学科的兴趣，提升学生核心素养.本文立足于思维教学模式，以初中物理“浮力”的教学实践为例，探究分析如何提升学生的学科核心素养. 相似文献
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陈志桔 《数理天地(初中版)》2023,(2):38-40
教育创新、教学改革是素质教育贯彻以来备受瞩目的教学任务,是当代教学工作者亟待完善的教学问题.本文以初中物理学科教学为教育创新的立足点,对在新时期的初中物理教学中合理融入生活化理念、提升物理教学质量的方式方法展开思考,提出“生活资源走进课堂,焕发生机”“生活情境汇入教学,耳目一新”“生活问题渗入实验,魅力无限”“生活元素融入活动,妙趣横生”的生活化物理教学方略,旨在为初中物理教学注入生活的力量,在点燃学生学习欲望火苗的同时,促进高效物理课堂的构建. 相似文献
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为了提高农村初中学生物理素养,文章提出了在农村初中开展物理探究式教学的策略,包括渗透物理学科思想,为探究式教学奠定基础;以设疑验猜的方式开展探究式教学;开展“物理与生活”相结合的探究式教学;拓展实用问题,从实践中深入探究物理价值。 相似文献
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“微实验”是初中物理重要的教学情境,实施“微实验”情境教学有利于核心素养的提升.本文以苏科版初中物理的微实验情境为例,立足课程标准的要求和教材内容,探讨初中物理微实验情境教学的教学策略,旨在提升学生的物理学科核心素养. 相似文献
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立德树人乃教育之本。在学科育人的观念下,教师不仅需要重视专门的德育课程,也需要将德育融入各学科的教学中。为此,从“充分挖掘课本素材,培养相关品德”“充分落实学科融合,渗透德育素材”“结合相关互动活动,渗透相应品质”三个方面,对立德树人观念下初中音乐德育教学策略展开探究。旨在于初中音乐教学中有效培养学生良好品德,促进学生全面发展。 相似文献