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"学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。"——这是新课程标准第一阶段目标中识字与写字 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(11)
《语文课程标准》中"课程目标"部分在总目标中对汉语拼音的教学要求:学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。这样要求将汉语拼音定位于"工具":识字 相似文献
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语文课程标准指出：小学汉语拼音教学的目标是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”“能借助汉语拼音认读汉字。”汉语拼音的作用定位于帮助学生识字和学习普通话。在识字之前要首先学习汉语拼音,学好汉语拼音是学好语文的基础。 相似文献
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正汉语拼音是学生识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音在学生今后的语文学习中是不可缺少的。新的语文课程标准总目标中对汉语拼音在阶段目标中描述是:"要求学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟知《汉语拼音字母表》。"对于小学低年级学生来说,识字、阅读更需要汉语拼音这个"拐杖"。正因为如此,学好汉语拼音,对学生学习语文的重要性不言而喻。所以,学好汉语拼音是小学低年级 相似文献
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汉语拼音是学生识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音在学生今后的语文学习中是不可缺少的。新的语文课程标准总目标中对汉语拼音在阶段目标中描述是：“要求学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟知《汉语拼音字母表》。”对于小学低年级学生来说,识字、阅读更需要汉语拼音这个“拐杖”。 相似文献
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一、教学目标1.汉语拼音:汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。小学阶段,要求学生能正确认读声母、韵母、整体认读音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》;能正确拼读音节,并能借助拼音认读汉字。在复习中,应注意以下难点的把握:区别形近易混的字母;熟练掌握ü的省写规则;由于受南方方言习惯的影响,要特别注意翘舌音和后鼻音的准确发音。2.识字:关注学生日常识字兴趣的培养及良好识字习惯的培养。认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。掌握汉字的22个基本笔画,7种笔顺规则和120个左右的常用偏旁部首,有独立识字的能力,会利用字典,… 相似文献
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《语文课程标准》中明确要求:“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。”“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。”这为我们搞好汉语拼音教学指明了方向。 相似文献
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正汉语拼音是小学语文教学的重要内容,其目的在于帮助学生识字、学习普通话和查字典。《语文课程标准》在第一学段目标中提出:要学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》;能借助汉语拼音认读汉字;能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。在一年级第一学期的语文教学中,我紧紧围绕《语文课程标准》中对汉语拼音教学的要求展开教学,做到目标明 相似文献
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褚运海 《小学教育科研论坛》2004,(10):13-14
《语文课程标准》中明确要求：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这为我们搞好汉语拼音教学指明了方向。 相似文献
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潘晓莲 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》对低年级学生提出的识字与写字要求分析:1-2年级要求学生喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望,认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意简洁结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁;3-4年级对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,累积认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力,能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁,用毛笔临摹正楷字帖,写字姿势正确,有良好的书写习惯。由此可知,在低年级语文识字教学中进行硬笔书法的普及,教师需结合学生的年级段和身心特点,有针对性进行引导。 相似文献
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王雅萍 《中国小学语文教学论坛》2007,(9):9-12
识字与写字学习的评价，是指对语文学习过程中的基础性学习——t人识汉字、书写汉字情况进行评价。它是语文学习评价中最有实质性内容的第一步，是小学低年级语文学习评价的主要项目，具有不可替代的作用。新课标在课程总目标第六条中规定：学生要“学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字，能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”。 相似文献
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《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字的要求是:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;能用音序和部首查字法查字典,学习独立识字。 相似文献
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《小学教学参考》2001,(Z1)
(征求意见初稿 )2 0 0 1年 2月 1 8日第二部分 课程目标 一、总目标 (略 )二、阶段目标第一学段 ( 1— 2年级 )(一 )识字与写字1 .热爱祖国语言文字 ,有主动识字的愿望。2 .养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 ,书写规范、端正、整洁。3.能认读 1 60 0— 1 80 0个常用字 ,其中 80 0— 1 0 0 0个能正确书写。4 .对汉字形、音、义的联系有初步的认识 ,初步感受汉字的形体美。5.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 ,能根据笔顺规则用硬笔写字 ,注意间架结构。6.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节 ,… 相似文献
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万明华!省教委教研室 《江西教育》2000,(Z1)
一、关于教学内容和要求的调整１．适当调整汉语拼音的教学要求。新大纲规定 ,汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话。不再强调帮助阅读 ,因此 ,在教学要求上不再提出直呼音节 ,做到准确拼读即可。在书写方面 ,要求正确书写声母、韵母和音节 ,不要求默写。２．识字教学要求和内容上的调整。教学要求有升有降。升高的要求 ,即增加识字量 ,把“学会常用汉字２５００个左右”改为“认识常用汉字３０００个左右 ,学会其中２５００个左右” ;其中低年级认识１８００个 ,会写１２００个 ,中年级认识２５００个 ,会写２０００个 ,这样安排 ,体现了… 相似文献
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根据一年级上学期语文教学的要求,复习的重点是拼音、识字。现将复习要点做一提示。一、汉语拼音。复习的要求:①能按顺序默写声母和韵母,能听写打乱顺序的声母和韵母;②能比较熟练地拼读音节,读出整体认读的音节;③能正确运用汉语拼音正音和学习普通话。 1.拼音字母。认读二十三个声母(包 相似文献
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《语文课程标准》对拼音教学的目标作了如下阐述:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。从中可以看出,拼音教学是帮助学生识字,学习普通话的,不再要求汉语拼音为阅读服务。教学难度降低了,但教学并不因此变得轻松。在新课标中,激发学生的学习兴趣是教学目标,而不仅仅是教学手段。那么,如何让学生在枯燥的拼音学习中得到乐趣呢?我们在继承前人经验的基础上重新作出了尝试。 相似文献
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拼音汉字一、素质要求：（一）拼音１读准声母、韵母和整体认读音节。２掌握拼读音节的方法,能准确、熟练地拼读和书写音节。３能按字母表顺序背诵、默写大小写字母。４能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。（二）汉字１学会２５００个常用汉字,能读准... 相似文献