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建构主义理论指导下的商务英语教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴安萍 《宁波职业技术学院学报》2010,14(4):53-56
在分析建构主义学习理论及受其理论影响而形成的教学模式基础上,结合商务英语特点探讨了建构主义指导下的商务英语教学模式设计,对如何在商务英语教学中运用建构主义理论,转变传统的商务英语教学观念,促进商务英语教学改革进行了深入的研究。 相似文献
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基于中国知网核心期刊文献,本文运用Cite Space知识可视化技术和文献计量学理论概念对1998—2017年间中国商务英语教学研究成果进行全面系统统计与内容分析。研究发现,中国商务英语教学研究在发文量上总体呈上升趋势;商务英语教学法或模式是研究的主流;知识和能力培养(语言知识能力、商科知识能力、跨文化交际能力和实践能力)、商务写作课程、商务翻译课程、教学设计、教学模式等关键词呈高频次聚类出现,构成近20年来商务英语教学研究的热点话题;在商务英语教学模式上,建构主义教学理论、网络媒体技术辅助和项目驱动构成中国商务英语教学的主要研究范式。此外,通过高被引文献和核心文献的检索分析,得到该研究领域中具有经典性、奠基性作用的研究者和文献。通过科学系统地剖析商务英语教学研究的历程,把握现有研究的成果和发展趋势,本研究旨在为商务英语教学研究的深入发展提供一定借鉴。 相似文献
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本文运用可视化分析工具CiteSpace绘制2003—2022年间CNKI数据库中收录的与国内商务英语翻译教学研究相关的299篇论文的知识图谱,并采用文献计量法对国内商务英语翻译教学研究的年度发文量、发文期刊、研究领域、研究热点、研究前沿进行分析,研究发现：国内商务英语翻译教学研究发文量起伏较大,但仍稳中有升;研究成果较多,但是缺乏高层次研究;该研究具有跨学科的特质;研究重点主要集中在教学模式、教学方法等层面,紧跟国家的政策和时代的发展,当前的研究热点主要有“互联网+“”一带一路”和“课程思政”等。 相似文献
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张建磊 《湖北第二师范学院学报》2013,(7):98-103
本文对过去15年（1998-2012）间国内五种主要外语核心期刊的关于商务英语教学研究的论文做了文献研究统计分析。通过对研究数量、研究内容和研究方法的统计分析,发现：1）研究比较平均;2）研究内容是多方面的;3）研究方法以理论研究为主;4）研究渐趋于理性化。通过对研究结果的分析和归纳,本文发现目前国内商务英语教学研究存在研究数量少、研究广度深度不够等问题。最后尝试指出未来商务英语教学研究的发展方向。 相似文献
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高职商务英语是一门专业基础课。在教学过程中,为了体现出专业特点,高职商务英语的实践教学尤为重要,教师如何把实践教学融入高职商务英语课堂教学中,值得认真探讨。本文分别从分析高职商务英语实践教学模式的理论基础方面,包括商务英语的特点和高职商务英语的培养目标;从分析高职商务英语实践教学模式的必要性方面,包括高职商务英语要有高职特色和高职商务英语实践教学模式的趋势两个方面;从分析高职商务英语实践教学模式方面,包括非真实的高职商务英语实践教学的四个方面,分别是教学模式、案例教学、表现教学、场景教学,还有真实的高职商务英语实践教学模式,有三方面,即现场教学、实习教学、顶岗实习等等进行研究分析,找出其实践教学的重要之处,以指导并提高高职商务英语的全面教学。 相似文献
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商务英语教学作为ESP教学的一个分支,正得到越来越多学者们的重视和研究。如何使商务英语ESP教学模式更加科学合理,满足社会需求,是提高商务英语教学质量的关键。本文从行动导向理论入手,对高职院校商务英语ESP教学模式进行了研究。 相似文献
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本文主要研究高职商务英语专业实训基地及高职英语专业理论与实训教学模式的建设。文中采用调查问卷的方法,对高职商务英语实训教学及实训基地建设的现状进行了分析,并结合我院实际提出相应的对策和建议,创新高职商务英语专业理论与实训教学模式、人才培养模式,构建共享型商务英语专业实训基地。 相似文献
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文章从建构主义学习理论出发,探讨了基于建构主义学习理论下商务英语听说教学模式,通过实证研究,提出了利用建构主义学习理论进行商务英语听说训练,能够有效地提高商务英语听说的能力。 相似文献
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邹娴 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):42-43
商务英语教学作为ESP教学的一个分支,正得到越来越多的学者们的重视和研究。如何使商务英语ESP教学模式更加科学合理,满足社会需求,是提高商务英语教学质量的关键。本文以需求分析理论为依托,从教学模式的五个方面入手,对高职院校商务英语ESP教学模式进行了研究。 相似文献
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蒋丽平 《湖南科技学院学报》2012,(9):161-163
论文在分析传统商务英语教学模式之弊端、市场需求及学生反馈等信息的基础上,创新性地提出了商务英语听说教学新模式,即C+T+P+F教学模式,并对其从理论指导、可行性以及效用等方面分别进行了深入探究,C+T+P+F教学模式的创新性应用,分别从教学理论和教学方法论的角度为高校商务英语教学,特别是商务英语听说教学指明了新的教学模式。 相似文献
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随着商务英语学科在我国各高校的迅猛发展,商务英语教学和研究也逐渐受到更多的热议,其中关于商务英语的教学模式尤其引起了教育界的广泛关注,文章在建构主义理论的框架内,探讨商务英语立体化教学模式,为广大商务英语教学者提供了一个新的视角。 相似文献
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经过多年发展,商务英语在我国多所高校已被国家教育部批准为一个单独设置的独立本科专业。我国商务英语学科体系和教学模式日趋完备,但对商务英语理论与教学模式的研究成果相对缺乏。因此,及时开展商务英语教学模式研究就显得尤为重要。朱文忠老师编著的《商务英语教学研究》一书从理论脉络上对这一问题进行了深入分析。商务英语作为专门用途英语(English for Specific Purposes,ESP)的一个分支,目前在我国已经发展成为一个独立的交叉学科。商务英语的培养目标是培养融语言知识、策略能力和背景知识为一体的高素 相似文献
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商务英语专业的实训长期以来受条件的制约,学生很难得到在商务环境中运用英语来解决实际问题的锻炼。当前,基于三维技术的商务英语实训教学模式在国内高校中还属于新生事物。本课题组取样我校部分学生的"商务英语实训"课的教学,研究了该模式的框架构建、教学实践与效果等。发现,该实训教学模式可以提供学生高仿真应用环境,真正帮助学生运用商务英语解决实际问题的能力,并对提高教学质量,实现人才培养方案都有极大帮助。 相似文献
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田薇 《黄冈职业技术学院学报》2016,(4):36-40
"点-段-面"式认知教学模式利用认知语言学中的原型范畴、隐喻理论、象似性原则、认知模型理论从"点"(词汇理解)、"段"(词汇应用);"面"(词汇量扩大)三个阶段指导高职商务英语词汇教学。通过本校2013级商务英语专业进行实证研究,结果证明此种认知教学模式对商务英语词汇教学具有促进作用,是一种有效的教学模式,对培养学生认知能力,提升高职院校商务英语词汇教学的效果具有实践价值。 相似文献
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高职商务英语是一门专业基础课。在教学过程中,为了体现出专业特点,高职商务英语的实践教学尤为重要,教师如何把实践教学融入高职商务英语课堂教学中,值得认真探讨。本文分别从分析高职商务英语实践教学模式的理论基础方面,包括商务英语的特点和高职商务英语的培养目标：从分析高职商务英语实践教学模式的必要性方面,包括高职商务英语要有高职特色和高职商务英语实践教学模式的趋势两个方面：从分析高职商务英语实践教学模式方面,包括非真实的高职商务英语实践教学的四个方面,分别是教学模式、案例教学、表现教学、场景教学,还有真实的高职商务英语实践教学模式,有三方面,即现场教学、实习教学、顶岗实习等等进行研究分析,找出其实践教学的重要之处,以指导并提高高职商务英语的全面教学。 相似文献
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研究分析了多模态教学模式的特点,提供了做好商务英语教学内容的选择和重构,做好商务英语教学课件的制作和应用,灵活运用各种策略实施商务英语教学,构建系统的商务英语教学模式评价体系等策略和方法,为高校更好实施商务英语教学,更全面地实施多模态教学模式进行了深入思考。 相似文献
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本文基于行动导向的教学理论,探讨了"理实一体化"的高职商务英语文书写作教学模式。通过分析高职常规商务英语文书写作教学,比较了两种课程教学模式,论述了行动导向下"理实一体化"高职商务英语文书写作教学模式的实施,认为这一教学模式能有效地提高学生的商务英语文书写作水平。 相似文献
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本文基于“以学生为中心”的教学思想,结合建构主义的教学模式,针对以教师为中心的传统教学模式,提出了“项目协作式”的商务英语教学模式。该模式强调将学生视为课堂中心,在教师的指导下,学生在真实的商务活动项目中相互协作,像职业商务人士一样进行商务活动,完成任务,为国内的商务英语教学提供理论和实践的参考。 相似文献