共查询到20条相似文献，搜索用时 22 毫秒
1.
徐建兰 《中国科教创新导刊》2011,(15):5-5
初中英语的教学任务不仅是对学生听、说、读、写、译等方面能力的培养,更重要的是要培养学生自主创新学习的能力。为此,初中英语教师在教学过程中要做到：培养学习兴趣,激发学习动力;创设质疑情境,促进学生创造思维的发展;以自由宽松的学习氛围发展学生的个性;运用现代化的教学手段进行辅助教学,以此促进学生自主创新学习能力的提高。 相似文献
2.
3.
《校园英语(教研版)》2016,(33)
我国社会在不断的发展与进步,国家对于教育问题也越来越重视,在新课改的背景下,提倡培养学生的全方位发展。这就要求教师能够摒弃传统的教育观念,创新出全新的教学方式,从而激发学生的质疑能力,让学生能够在学习中学会如何思考并且主动探究问题,对问题能够大胆提出质疑,使学生在解决疑问的过程中学到知识。本文则对初中英语教学中探究式教学对学生质疑能力培养展开探讨。 相似文献
4.
范冬梅 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
“学起于思,思源于疑。”在初中英语教学中培养学生的质疑能力,不仅能够激发学生学习的积极主动性,而且能够提高英语教学效率。以下是本文对初中英语教学中如何培养学生的质疑能力的几点建议,仅供参考。 相似文献
5.
《考试周刊》2017,(18):107-108
对于英语教学而言,要培养学生的学习能力和综合素质,首先要培养学生的学习兴趣。让学生对学习英语充满兴趣,是提高学习教学水平的关键。针对初中英语的教学,笔者通过深入调查研究,认为对于学生学习主动性培养尤为重要,只有如此,才能真正提高英语教学效率。本文通过对探究性教学法的深入研究,结合多年的教学经验,对在初中英语教学中应当注意的部分方式方法上,进行探索性研究,就如何提高学生的质疑能力,如何培养学生的学习兴趣,如何建立起有疑必问的习惯并最终形成理念,如何最终令学生真正形成和拥有自我探究的意识等,做出了较为系统的阐述,期望对这一阶段的教学,提供一些有价值的参考。为有效培养学生的质疑能力,促进学生的全面发展,并有效提高初中英语教学质量,教师应当以教学大纲为根本,结合当前实际情况,利用探究式教学法,指导和帮助学生学好英语。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在初中英语阅读教学过程中,教师采用何种方式才能更好地激活学生的学习动力,让学生更加主动地参与到阅读学习过程中是一个非常值得研究的问题。传统的教学方法所暴露出来的最大问题就是学生无法自由地获得学习课文的机会。因此在新时期教学过程中,教师应该创新自己的教学方法,从更多新颖的角度去思考问题,改变教学方法,才能更好地提升学生的主动学习能力。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2016,(8):178-179
英语是一门世界各地通用的语言,与国际接轨英语的学习必不可少。我国目前的教育加大对英语的重视,鼓励学生掌握英语这门语言,不少城市的学校从小学便已经开始了英语的课程的学习,而对于学生们在英语学习过程中质疑能力如何需要去进行探究,本文将对初中英语教学中学生质疑能力的培养展开研究。 相似文献
8.
9.
语文教学应重视培养学生质疑问难的能力,培养学生的怀疑精神和创新能力,善于发现问题才能善于学习。本文就初中语文教学中质疑精神与质疑能力的培养问题进行了探讨。 相似文献
10.
11.
《校园英语(教研版)》2016,(7)
随着我国教育体制的不断改革和完善,教师在进行初中英语教学的过程中,需要引入合作学习的教学方法。通过合作学习,学生可以更好的参与到课堂教学之中,提高学生的分析能力和思维能力。本文对初中英语教学中合作学习存在的问题进行分析,提出相应的解决措施,以确保初中英语教学的顺利进行,提高课堂教学质量。 相似文献
12.
13.
《校园英语(教研版)》2016,(15)
在初中英语教学中,只有创设理想的问题情境,才能更有效开展师生互动,才能使学生迸发感悟的火花,才能使英语课堂焕发出活力。只有让学生大胆质疑,培养学生的想象力,拓展学生的创新思维,才能使质疑在英语课堂生光辉,从而打造高效、优质的初中英语课堂。 相似文献
14.
“注重对地理问题的质疑和探究”是新课程在地理教学上倡导的基本理念之一。质疑和探究可以激发学生学习地理的积极性,培养学生的科学精神,形成终身学习能力、独立工作能力、探索创新能力和人生规划能力。关于如何激发学生的质疑和探究的热情,前苏联教育家马赫穆托夫指出:在教学中应首先创设问题情境,让学生在情境中激发思考与想象,提出富有创造性的答案。教师只有创设一定的问题情境,才能引导学生发现问题、积极探究、求异质疑,并在解决问题的过程中开发学生的智能。一、关于课堂教学问题情境课堂教学过程中,问题情境是最基本也是最重要的… 相似文献
15.
李虹 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(11):30-32
"注重对地理问题的质疑和探究"是新课程在地理教学上倡导的基本理念之一.质疑和探究可以激发学生学习地理的积极性,培养学生的科学精神,形成终身学习能力、独立工作能力、探索创新能力和人生规划能力.关于如何激发学生的质疑和探究的热情,前苏联教育家马赫穆托夫指出:在教学中应首先创设问题情境,让学生在情境中激发思考与想象,提出富有创造性的答案.教师只有创设一定的问题情境,才能引导学生发现问题、积极探究、求异质疑,并在解决问题的过程中开发学生的智能. 相似文献
16.
张霖 《语数外学习(初中版)》2013,(6):57
初中英语与其它课程不同,需要在不断的口语交流中学习,才能将教材知识转化为自身知识。因此,在进行初中英语教学过程中,合作互动学习就显得尤为重要了。传统模式下的初中英语教学往往只注重对教材知识的讲解,过于偏向培养学生的读写能力,缺乏对学生听说能力的训练,因此造成了许多学生的"哑巴英语"这一现状。这种教学模式已经完全落后于时代,已经不能适应新时期对学生英语能力的要求了。在初中英语教学 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
初中英语是初中生学习英语的重要阶段,在初中英语的教学过程中,初中英语教师必须要紧跟课程改革的目标,只有做到以学生为本,才能确保学生的能力得到提高。主要结合初中英语教学实践经验,并且通过相关的教学案例,从而探讨互动教学模式在初中英语教学中的主要作用。 相似文献
18.
初中英语课程的教学比小学英语的教学要深入．学生学习起来难度增加。初中英语重在发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。初中英语教师．只有具备有效的教学思路,才能指导好初中生的英语学习．让学生学会学习．喜欢上这门学科。笔者从事初中英语教学工作中,在不断总结、完善、学习中有些教学感悟,在此愿与广大同行共同切磋与交流。 相似文献
19.
朱小红 《语数外学习(高中版)》2013,(3):159-159
在初中英语教学中,培养学生自主学习能力是教学的重要目标之一,它有利于引导学生进行积极思考,提高学习效率和教学效果。今后在教学实践中,为了提高学生的自主学习能力,需要采取相应的策略,营造良好的学习氛围、引导学生敢于质疑、扩大学生的阅读范围、启发学生独立思考,并指导学生进行英语写作。 相似文献