共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
主题引领下的小学英语单元整体教学有助于教师整合单元内容,改变知识碎片化教学的现象。本文结合教学实例阐述了主题引领下的单元整体教学的实施策略,即研读单元板块内容,建构主题意义;分解单元主题目标,规划教学进程;整体设计探究活动,逐层达成目标;基于主题设计评价,诊断学习效果。 相似文献
3.
译林版《英语》StoryTime板块第一课时教学中常出现目标定位缺乏递进层次、词句教学脱离文本语境、文本解读未抓住重要信息以及朗读训练缺失方法指导等问题。针对这些问题教师应采取如下改进对策：合理定位,构建课时目标链;依托文本,有效运用教材语境;把握重点,整体建构文本脉络;搭建支架,分步实施朗读训练。 相似文献
4.
5.
在小学英语阅读教学中,教师应深度解读文本,提高学生对文本的解读能力.在主题意义的引领下,教师要研读单元主题,突出主题价值;深挖文本内容,理清思维线索;深化问题设计,关注学习过程;活化主题实践,推进意义探究,最终实现以学生为主体的深度学习,有效提高学生的阅读解码能力与自主阅读能力. 相似文献
6.
基于主题意义探究的英语深度教学是落实核心素养育人目标的重要途径。然而,许多英语教师尚未真正实施主题意义探究的深度教学,主要源于他们所面临的多重困境：认知困境、语篇解读困境、教学设计困境及课堂实施困境。因此,亟须提出破解困境的对策以促进教师实践主题意义探究的英语深度教学,包括研读课程标准,深化对课程理念的理解与认同;研读单元语篇,提炼主题意义探究主线;以主题意义为引领,基于英语学习活动观实现深度教学。 相似文献
7.
8.
庞安琪 《试题与研究：高中理科综合》2021,(32)
基于主题意义探究的小学英语对话教学是建立在单元整体教学以及对文本对话情境的理解之上的,教师通过对文本内容主题意义的探究,用对话教学的形式,层层深入地引导学生挖掘文本主题,营造对话氛围;探究主题意义,创设对话情境;培养思维品质,提升对话质量;展开模拟表演,增强对话体验;利用电教设备,剖析对话内容;布置课后任务,拓宽对话范围。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(11)
随着英语在国际上的影响力不断加大,英语教学已渗透到学生学习的各个阶段,掌握科学的教学方法尤为重要。苏教版教材中的英语故事阅读板块主要以单元教学主题为主要内容,并围绕主要内容针对书本中主要人物的日常生活编写故事,极具教学价值和感染力。对于教师而言,选择合适的教学方法和教学策略直接关系到能否顺利完成教学目标。现结合实际教学案例,从四方面阐述达成英语故事阅读板块目标的有效策略。 相似文献
10.
本文结合译林版《英语》六年级下册Unit 8 Our Dreams中Story Time板块的教学案例,阐述了主题引领下的小学英语读写结合教学策略：初步感知主题,激发主题表达欲望;深入解读文本,探究主题内涵;融合绘本与生活,充实主题意义;搭建写作支架,优化主题内容。 相似文献
11.
吕慧 《初中生世界(初三物理版)》2021,(2):67-68
英语教学中,对主题意义的探究应该是学生学习语言最重要的内容。在初中阶段探究主题意义引领下的英语课堂教学设计,对于深层次解读教材、实践应用、迁移创新,以及有效培养学生英语学习能力、提升学生核心素养具有重要的意义。本文试以牛津译林版《英语》7A Unit 7 Shopping Reading板块教学为例,谈谈如何明确主题意义引领,优化阅读教学设计。 相似文献
12.
《普通高中英语课程标准(2017年版)》颁布以来,越来越多的一线英语教师开始关注和认同依托语篇研读探究主题意义的教学理念。然而,如何在探究主题意义的过程中建构英语结构化知识成为一线中小学英语教师的现实挑战。在梳理结构化知识定义的基础上,对英语课堂教学中建构结构化知识遇到的问题与挑战进行讨论,并结合具体的教学案例对结构化知识的建构路径进行分析和解读。 相似文献
13.
基于主题意义探究的英语课堂是培养学生学科核心素养,落实立德树人根本任务的主阵地。英语教师要深入分析读写课教学中非常重要的三组关系,即读与写的关系、形式与意义的关系、结构与意义的关系,通过深入研读语篇,明确如何确定主题意义以及如何基于主题意义探究设计教学活动。基于主题意义探究的英语读写课教学,有助于提升学生的学科核心素养,真正达成学科育人的目标。 相似文献
14.
15.
本文聚焦当前小学英语故事教学中的热点话题,结合教材中Story Time板块的教学实例,探讨了有效实施该板块教学的五个环节:兴趣导入,进入故事主题;以图促思,感知故事背景;设疑追问,促进故事理解;巧设任务,演绎故事情境;情感渗透,深化故事内涵。旨在优化故事教学,提升故事教学实效,激发学生学习兴趣,培养学习习惯,发展学生思维,提高学生语言能力,提升学生文化意识。 相似文献
16.
闻日英 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
英语故事教学是小学英语教学中的一种重要方法,对学生综合语言运用能力的发展起着重要作用.通过调查发现,小学生对英语故事有浓厚的兴趣,老师对故事教学的作用也很肯定,但是在小学英语实际教学中,故事教学并没有得到英语教师充分的重视和运用,有的甚至对小学英语教材后面的故事板块忽略不教. 相似文献
17.
教师在主题意义引领下进行小学英语绘本教学,围绕故事主题设计教学活动,引导学生在真实的语篇语境中学习英语知识、掌握英语技能和发展英语运用能力.结合教学案例,依托故事主题,从巧用图片、设计任务和联系生活三个阶段依次开展阅读教学,旨在从不同的维度引领学生探究主题意义,发展核心素养,提升英语绘本教学的有效性. 相似文献
18.
课内外语篇融合教学是教师弥补教材“Story time”板块内容单薄、教学流程模式化的探索和尝试。在基于主题意义的课内外语篇融合教学中,教师的核心教学任务是引导学生探究语篇主题。教师应围绕主题、立足核心,选取合适的课外绘本,丰富学生的语言知识,提高学生的英语学科素养。 相似文献
19.
20.
《牛津小学英语》（译林版）的综合板块是该套教材不可或缺的组成部分,但在实际教学中却未引起教师们足够的重视和关注。本文结合具体的教学案例,针对如何充分发挥综合板块的教学功能和作用,提高综合板块教学的有效性提出了几点建议,即：主线贯穿,化零为整;整体规划,细节描述;文本再构,推陈出新。 相似文献