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正在经济飞速发展的现代社会,英语作为人们之间的交际工具,其用途越来越广泛,运用英语进行交流的人越来越多。要想在以后的学习和生活中熟练运用英语这个交际工具,就需要学生把英语的基础打好,不仅能学好英语,还要会说英语,能把英语知识学以致用。培养学生对英语的运用能力,提高他们使用英语的频率和机会,使他们在英语的环境中提升英语素质,具备较高的英语水平,这需要教师深入研究和探索,找到能使学生英语语言运用能力不断得到提高的方法。 相似文献
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学生对英语这一门学科语言进行认知学习的过程离不开感知、理解、掌握、运用这一系列思维活动,而这其中,不断提升学生的英语阅读能力,可以更好地帮助学生复习和巩固所学过的英语词汇,培养和提升学生的英语语感,丰富和扩展学生的英语语言知识,逐步增强英语语言运用能力。在当前的英语课堂学习中,只有高年级的教学内容才接触 相似文献
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歌曲不仅是一种音乐形式,更是一种重要的教育方式。在英语语言教学过程中,英文歌曲的运用起了不可估量的作用,不仅能进行语言的训练,而且能最大限度地激发学生学习英语的兴趣,提高学生主动参与英语语言学习的意识,全面提高学生的综合素质。本文就英文歌曲在英语语言教学中的运用进行分析。 相似文献
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英语对我们的学生而言是第二语言,所以缺乏语言环境,对绝大多数小学生来说课堂几乎是外语学习的唯一场所。因此,英语课堂中的活动比起其他学科来说更为重要,它可以帮助学生理解语言知识,使其在活动中运用语言、感受语言。一、尊重学生学习习惯上的差异课堂是小学生接受英语语言知识和语言技能训练的主要场所,而学生在课堂内的学习习惯正是影响学习成绩的重要因素。 相似文献
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语言环境在语言教学中扮演着十分重要的角色,学习语言的人都认为,如果在讲英语的国家生活、学习一两年,那他们的英语水平肯定会提高得很快。学习语言的最佳途径是置身于语言环境中,全身心地感受生活环境、学习环境、语言环境对心灵的熏陶。然而,对于我国的大多数学生来说,由于无 相似文献
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英语的语感对英语教学和英语运用起着重要作用。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼．听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。虽然语感随着语言实践的积累必然会逐渐产生。但教师早日认识到语感的存在和它的积极作用．并采取有效措施去有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的形成和优化。那么．在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？ 相似文献
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胡珏 《教学月刊(小学版)》2013,(5):15-17
英语学习的最终目的是学会运用,因此小学英语教师要营造浓厚的英语氛围,开发利用各类学习途径与资源,为学生搭建舞台,开展形式多样的语言实践活动,让学生在综合实践运用中学会表达思想,在语言交流中不断提升语言运用能力。一、整合教学资源,创设语言实践的"硬"环境语言学习需要大量的输入,丰富多彩的课程资 相似文献
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语言的生命是文化。感受文化是学习语言的有效途径。通过“文化感受”大大拉近与英语学习真实状态的距离。“文化感受”，说的通俗一些就是尽可能地营造英语言文化氛围，有效、快捷、准确地掌握英语言的规律和综合运用的能力。“文化感受”使英语学习成为一种积极、动态、良性的知识学习过程。 相似文献
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英语语感是人们对英语语言的感觉，包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。小学生由于其年龄特点和个体差异，其对于语言的感受能力更是影响了其学习英语的效果。因此，在教学中，教师有必要重视学生语感能力的培养，让学生轻松地学习，养成良好的学习习惯，培养学生用英语思维的习惯，提高学生英语理解能力。 相似文献
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小学英语学习是一个不断学习、不断积累的过程。为了系统地梳理和巩固本学期所学知识,我们编写了3-6年级期末综合评价,便于学生在积累知识的过程中掌握正确的学习方法和策略,提高语言综合运用能力。 相似文献
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五彩缤纷的生活既是语言的源头,又是运用语言的沃土。英语教师要引导学生在实际生活中找感受、谈体验,大胆探求,畅所欲言,使学习活动充满生机和活力。这样,学英语不再是一种抽象的语言学习,而是有血有肉、和生活实践紧密相连的具体形象的活 相似文献
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张玉 《语数外学习(高中版)》2014,(2):58-58
在探索高中英语词汇教学有效途径时要从英语词汇教学规律出发,运用多种教学模式和策略。在英语的学习过程中,词汇量掌握的情况直接影响着英语学习的效率和语言的运用能力,词汇掌握量小,语言交流就会受到限制,学习英语很重视词汇积累,拥有大量的词汇是保证学生更好学习英语的要素。 相似文献
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在英语教学中教师应不断的开发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力，使他们能创造性地学习。应利用各种媒体工具巧妙地创设各种语言环境，充分利用课堂教学这一载体，使学生身临其境，轻松愉快地用英语获取信息、处理信息，提高学生的英语综合运用能力，使学生积极主动地参与到课堂教学中，充分发挥自己的学习潜能，掌握英语语言知识和语言技能，提高综合语言运用能力。 相似文献
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从语言学习的环境上看，中国学生学习英语离不开语法学习。学习者习得母语时，处在良好的语言环境中，不学语法即可形成语感，获得运用母语进行日常交际的能力。但以中国目前的国情来看，除了极个别条件较特殊的学校外，绝大多数学生并没有习得英语的语言环境。因此，在缺乏语言环境的条件下学习英语，只有掌握系统的基础知识和语法结构，才能事半功倍，提高英语学习效率，增强运用英语进行交际的准确性。 相似文献
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李少平 《语数外学习(初中版)》2013,(12):49-49
语言环境是语言学习的重要因素,语言环境的缺乏会给语言学习带来很多困难。目前,由于一些条件的限制,我国绝大多数学生都没有机会和外国人用英语进行交谈,因此英语学习变得干瘪无味,而情境教学可以使学生置身于英语语言的世界,从而感受语言的真实性。本文旨在讨论教师应如何创设情境,为学生营造英语环境,进一步激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
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李金娟 《学生之友(初中版)》2012,(3):19-19
传统中学英语教学注重英语知识的讲授,忽视对学生英语运用能力的培养,造成大量的学生英语学习“能做不能说”的现状。如何克服死记硬背、机械操练的教学倾向,帮助学生多渠道地获取和内化英语语言知识,使他们能够在听说读写等多样化的语言实践中灵活运用语言,发展语言运用能力呢？ 相似文献
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<正>什么是英语语感?英语语感就是人们对英语语言的感觉、领悟的能力,包括英语的语音感受、语意感受和语言情感色彩感受等。它是人们对英语语言的直接感知,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验及体会。笔者结合自身教学实践,谈谈看法。一、培养积累习惯现代语言学习理论告诉我们,大量的语言输入可为语言的输出创造可能性。在平时的学习中,教师应要求学生养成记 相似文献
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在英语教学中,教师应突出一个＂用＂字。这要求教师不断变换角色,要从单一的知识传授者向学生学习的组织者、指导者、参与者和伴学者转化;要尽可能多地让学生主动接触英语,去感知英语、体验英语、运用英语;要求学生进行尽可能大的外语语言信息输入、 相似文献
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一、英文报刊走进课堂的必要性
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验其语言及语言运用。 相似文献
20.
王艳 《语数外学习(初中版)》2013,(12):36-36
英语实践教学的最终目的就是为了有效地培养学生的语言运用能力,而掌握正确的英语语法知识是培养学生的英语语言运用能力的前提。英语语法教学不仅仅是为了让学生记住一些语言的规则,而是要让学生学会运用英语在生活中去进行交际。教师在进行教学时,要改变传统的教学理念,要重视语法教学的内容以及方式的创新,使学生在学习英语时,不但能充分地理解英语的意义,而且还能提高运用语言的能力、掌握表达的技巧,如此才能让英语在生活中发挥其作用。 相似文献