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近百年来，随着现代工业生产和管理科学的发展，出现了由美国麻省理工学院教授麦格雷戈提出的X－Y理论。这一理论认为管理的指导思想是以对人性的假设为依据的，要实现一定的目标，进行有效的管理，就需要先了解人性，然后才能据此采用适当的方法去进行管理。而对人性的假设有X理论和Y理论两种。X理论对人性作出以下假设：人生来就是懒惰的，只要有可能就会躲避工作；人生来就以自我为中心，漠视组织的要求；人缺乏进取心，不愿负责，喜欢被人领导；人缺乏理性，容易受外界或他人影响。X理论认为，一般人具有上述天性，对他们必须加以强… 相似文献
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文章论证了协调管理理论经历的历史的进化过程,即从经验管理、纯理性主义科学管理、初级人本主义管理、X理论、Y理论、超Y理论、Z理论到理性主义与非理性主义相结合的协调管理.在复杂性科学与东方传统文化基础上建构了具有东方管理特色的协调管理理论,实现了现代管理理论与复杂性科学、东方传统文化的有效嫁接,并阐明协调管理理论的组织路线图是“1+1＞2”的蛹动螺旋式的超循环,其组织图谱是对立统一的、非线性的、具有灵魂与生命的旋极图. 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2017,(1):73-76
"古有X,今有Y"结构是汉语对举结构中的一类,其结构对称,借古衬今,语义深刻。通过语料库检索数据的分析,按照X和Y语义韵的不同,将该类结构分类为同向衬托和反向衬托两类。随后,以认知语言学的焦点-背景理论、原型理论对该结构的意义进行分析,发现X和Y一般同属一个范畴,X为古代著名人物或事件,是该范畴的典型成员,Y在此结构中被主观认为与X十分接近,甚至也为范畴的典型成员。但Y却为谈话的焦点,而X是背景,起衬托作用。继而用概念整合理论阐释了X和Y之间的联系以及该结构意义的创生过程。 相似文献
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高职院校的班级管理需要一定的理论指导,这种理论的依据是高职学生的个性特点和高职院校的培养目标。高职院校班级管理的基础理论是马克思主义的人本主义,微观理论则包括X理论、Y理论、服务管理理论、体验式人格塑造理论等。 相似文献
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基于X理论的观点认为,成人学生注重学习结果,轻视学习过程,只有采取强制措施,才能迫使他们实现组织目标。基于Y理论的观点认为,成人学生有积极的工作原动力,应当把他们看成为＂自动人＂,只要启发内因,实行自我控制和自我指导,在条件适合的情况下就能实现组织目标与个人需要统一起来的最佳理想状态。成人学生自主学习管理应根据不同情况灵活运用X-Y理论,积极实现由X理论向Y理论的转变,实现辩证管理、科学管理和合理管理。 相似文献
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白丽英 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(2):74-77
基于麦格雷戈的"X理论—Y理论",联系不同的人性假设,同时参照高校学生的心理发展特点,将不同的管理理论运用于高校学生管理中,以便在发展的各个阶段采取相应的管理方式,为学生的个性塑造以及新时期人才培养提供参考。 相似文献
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在高校学生管理中,学生干部的管理是实现高校学生自我管理的关键,也是高校学生管理的重要组成部分。本文探讨美国麻省理工学院教授道格拉斯·麦格雷戈的X—Y理论在高校学生干部管理中的实际运用,从而充分发挥学生干部在高校学生管理中的作用。 相似文献
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运用现代教育理论与管理心理学中的期望(激励)理论．针对教学过程应重视学生个性发展，提出理想的教学管理形式是采取Y管理方式，有效实施期望(激励)理论，营造宽松、和谐、有序的氛围．尊重学生天赋与个性．提高教学效价。 相似文献
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X and Y这一形式的英语习语具有简单固定的句法形式,丰富的语义网络,读来朗朗上口等特点,其语义的形成具有一定的理据性。文章在认知语言学及构式语法的理论框架下,将"X and Y结构视为一种独立的构式,以自主/依存联结理论和概念整合理论为理论基础,加以修补和整合形成新的AB模型,来阐释此多义构式的生成理据。研究表明:"X and Y表达式是以简单并列义为原型义的一种独立构式;修补后的双自主以及双依存模型在"X and Y构式的概念整合过程中对其类属空间的形成机制具很强大的解释力,合成空间的运作机制能够有效揭示构式完型义的形成。 相似文献
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以J省三所高职学院的部分教师为样本进行调研,根据X、Y理论的基本观点,从管理参与、管理重点和激励手段三方面对高职院校领导者招生管理理念展开问卷调查与访谈。经过分析调研结果发现,各校领导者在招生管理理念上有明显差异,对招生效果影响很大;在招生管理工作中,领导者对教师的人性适合采取自我实现人假设,鼓励教师积极参与招生,而不宜采取工具人假设,向教师强制摊派招生任务。 相似文献
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许炳娜 《衡阳师范学院学报》2011,32(4):159-161
文章针对高校管理者积极选派青年专任教师担任兼职辅导员这一现状进行分析,充分肯定这一举措的优势,但目前管理者们采用的"X理论"指导管理兼职辅导员工作尚存不足,建议充分利用"Y理论"作为工作指南,认真采取有效措施,全面发挥兼职辅导员在学生思想政治教育队伍中的作用。 相似文献
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目前为止,对学习者的个体差异的研究已取得显著成果。但一个显著的问题是这些研究成果都缺乏整体的、综合的理论框架,这使个体差异的研究复杂化,不利于教师在教学实践中正确识别,衡量,管理和支持学习者的差异。本研究将X、Y理论引入到外语教学中,旨在对学习者个体因素进行综合考虑,并找到可以在课堂教学中操作的方法,以利于教师在教学实践中考虑学生的个体差异。通过实例调查,使用X-Y问卷将学习者在外语学习上的特征分为四类：X型、GX型、GY型、Y型,总结出每种类型的学习者的特征。教学中可针对其特征,对每一类学习者实行最大程度... 相似文献
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王丛梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(5):26-27
学校管理的对象是教师，是一个人——人——人的系统，它的管理主体、客体和目的都是人。适应人性，学校的管理就有高效率。这事实上是把人的因素当作管理中的首要因素和本质因素。因此学校管理应以“以人为本”的“Y理论”为主，辅之“以规章制度为本”的“X理论”。 相似文献
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张卫东 《聊城师范学院学报》2009,(2):89-91
激励是管理的重要职能,激励理论在教育管理中发挥着重要的作用。激励的主要理论有：需要层次理论、激励一保健理论、ERG理论、X理论和Y理论、强化理论、公平理论等。这些理论对于教师工作积极性的提高具有重要的理论指导作用和实践意义。目前,教育管理激励方式单一,定位落伍,难以适应新时期我国教育形势及教师自身特点的变化,起不到激励作用,限制了教育的发展。学校管理者要针对教师的实际情况,利用相关激励理论以促进教师工作积极性的提高。 相似文献
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公共管理案例教学作为以学生为中心的知识双向流动的过程,教学目标的实现和教学效果的达到必须建立在对于学生行为特性的正确认识基础上。借助麦格雷戈的＂X、Y理论＂分析框架,正确认识当前公共管理案例教学过程中存在人性认知偏差和行为偏差,在此基础上,构建案例教学管理机制和制度,以期实现公共管理案例教学的教育目标。 相似文献
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郑剑平 《四川师范学院学报》2003,(4):73-75
本文描写西昌方言中“X打X(Y) (L)”格式，指出该格式是数量结构，分析X、Y的数词构成，并根据“主观性”和“主观化”理论，认为“打”是一个表示主观情态“量多“的“量度助词“。 相似文献
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目标管理是一种近年来受到广泛重视并发展较快的管理理论和方式。目标管理理论最早是由纽约大学教授德鲁克在1965年发表的《以成果为目标的管理》一书中提出的。接着奥迪奥恩发展了这个概念,将参与目标管理的人从管理人员扩大到整个企业。继后,路易斯安那州立大学管理系教授希克斯又联系麦格雷戈子的 X,Y 理论,对目标管理加以肯定。从理论上说,X 理论既规定工作任务,又规定完成任务的方法,这样职工自由活动的余地窄,生产积极性和创造性受到限制。Y 理论既不规定做什么也不规定怎么做,领导对职工信任、放手, 相似文献
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常荷 《开封教育学院学报》2001,21(4):43-44
本文研究随机变量X的熵H（X）与方差σ^2之间的关系。所得结论：对连续型随机变量X，熵H（X）随标准差σ的增加而增加，对二维连续型随机变量（X，Y），联合熵H（X，Y）随X、Y的标准差之积的增加而增加；对离散型随机变量X，熵与方差无关。这一性质，揭示了连续型随机变量与离散型变量的本质差异。 相似文献