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随着我国改革开放形势和社会主义教育事业的不断发展,大力搞好成人教育,对于加强我国政治经济、思想文化建设,提高中小学教师队伍素质,具有十分重要的作用。一、成人教育是发展社会主义教育的重要环节教育是培养人的一种活动。它有广义和狭义之分。从狭义上说.学校教育是指教育者根据一定社会或阶段的要求.对受教育者所进行的一种有目的、有 相似文献
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金晓贞 《中国基础教育研究》2009,5(10):109-110
“素质”是指人的体质、品质和素养。素质教育是一种旨在促进人的素质发展,提高人的素质发展质量和水平的教育活动。素质教育是在先天禀赋的基础上,经过教育和训练,使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。就中学生而言,就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。 相似文献
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美育,作为一个包容宽广的范畴,其概念有狭义与广义之别.狭义的美育通常指审美教育,广义的美育指美的教育,是运用美学理论和审美实践,在审美关系中实施教育以培养人爱美、审美、创美素质及能力的一种教育活动.美育本身是一个系统.按照系统论的理论,所谓的系统是指为达到共同目的,具有特定功 相似文献
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面对二十一世纪世界科技飞速发展的挑战,面对科技兴国战略的实施和教育改革的不断深入,全面推进素质教育,培养适应二十一世纪现代化建设的社会主义新人,必然要有适应二十一世纪教育的教师。一、教师发展的目标在教师成长与发展的不同时期．由于教学能力、水平、经验等因素的影响．其发展程度各不相同。但都沿着：普通教师,合格教师,骨干教师的发展轨迹,不断提高,最终成为专家型教师。1．什么是专家型教师“专家”的概念有广义和狭义之分。广义的专家是指在某个领域有专长的人。狭义的专家特指“对某种学术、技能有特长的人。”基于… 相似文献
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什么是素质?素质是一种内涵丰富、使用广泛的概念。素质作为人所具有的内在特质,有狭义和广义之分。狭义的素质是指个人先天具有的解剖生理特点,包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点,其中脑的特点尤为重要。它们通过遗传获得,故又称“遗传素质”。广义的素质 相似文献
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素质教育若干理论问题的探讨 总被引：56，自引：0，他引：56
一、素质的涵义和特征 (一)素质的涵义 素质的涵义有狭义、中义和广义之分。 1.狭义素质概念 狭义素质概念,是指生理学和心理学上的素质概念,即“遗传素质”。《辞海》中认为,素质指“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。”《辞海》中的这个释义是关于狭义素质的典型解释。其他多种辞典大致 相似文献
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王铁军 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(2):83-85
一、素质教育的内涵表述关于素质,学术界趋同于心理学的解释。狭义的解释是指人的先天解剖生理特点,主要是先天遗传的神经系统方面和感知器官方面的特点。广义的解释是指人建立在先天遗传素质基础上,在后天环境与教育影响下形成的整体的素质。关于素质的结构,可以分析为自然素质、心理素质和社会素质三个有机组成部分。人的这三方面素质对立统一于一个统一的素质结构之中。自然素质是心理素质和社会素质形成与 相似文献
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德育隶属于教育。教育有广义和狭义之分。广义的教育指社会教育。狭义的教育指学校教育。那么,德育自然也有广义和狭义之分,即社会德育和学校德育。无论是广义的,还是狭义的德育,都包含着人与物的主客体关系问题：本文将从马克思主义哲学的角度透视德育的主客体关系,认为是人与人、人与物、物与人之间的转化关系。 相似文献
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马青梅 《青海师范大学民族师范学院学报》1999,(1)
目前,我国教育界所面临的首要任务就是普及九年义务教育和深化教育改革,提高教育质量力求达到由“应试教育”向“素质教育”过渡。这是新时期教育改革和发展中的紧迫课题,然而,现阶段,我国的素质教育尚处在认识中,同时也在实践中,在认识中加速实践,在实践中加深认识,这是我们在教育教学工作中所面临的首要任务。所谓“素质教育”就是指以提高人的素质为目的教育。从狭义上说是指人的先天解剖与生理特点,包括神经系统,感觉器管和运动器官的特点,这即是遗传素质。而广义的素质指在先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平。就学生而言,素质可以包括以下几方面:思想道德素质、科学文化素质、心理素质和生活技能素质。素质教育的目的就在于培养学生具有上述素质。下面就如何使素质教育在教育教学工作中发挥有效作用略谈自己的一点看法。 相似文献
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世纪之初，我国经济和社会发展进入一个关键时期。市场经济条件下的竞争机制决定了企业的进步和发展主要取决于人才的多寡和人才素质的高低。因此企业继续教育理所当然成为走向成功的重要保证。对企业继续教育的理解，目前学术界有狭义和广义两种看法。狭义的继续教育是指对大专以上学历人员，结合工作岗位的需要所进行的高新技术和知识的更新和扩展，即大学后教育。广义的继续教育，是指包括狭义继续教育在内的，对所有具有一定文化知识而又需要更新和增加新的知识和技能的人员所进行的知识技能培养和素质教育。由于我国企业从业人员文化程… 相似文献
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基础化学教育和科学素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
教育改革和发展的根本目的是提高民族素质．如何实现从应试教育向素质教育转化,成了当前教育改革的热门话题．作为基础科学教育的化学教育,要服从于素质教育的总体要求,而一切化学教学的目的和要求,教学内容的选择,教学的原则、方法和手段,都必须为总的化学教育目标服务．一．什么是科学素质“素质”一词的狭义概念是指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,其广义用法,诸如“素质教育”、“劳动者素质”、“思想道德素质”、“科学文化素质”等等,尚缺乏严格定义,似乎可以理解为人的生理心理品质,智力因… 相似文献
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素质的含义包括狭义和广义两种角度的理解。从狭义的角度来看,素质是生理学和心理学意义上的概念,也就是我们所说的＂遗传素质＂。从广义的角度来看,素质指的是教育学意义上的素质概念,指＂人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。 相似文献
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蔡承双 《中学政治教学参考》1999,(9)
当前,基础教育改革的主要方向就是持续开展以培养学生主体精神和创新精神为核心的素质教育。然而现行中小学教育在很大程度上却忽视了学生的个性发展和潜在能力素质的培养。因此,重视和加强学生创造性思维能力的培养,就成为新时期基础教育发展的紧迫任务。一、什么是创新精神创新,作为一种精神财富和最可贵的心理品质,可以从狭义和广义两个方面来理解。狭义的创新,是从全社会范围来考察的,指能导致诞生前所未有的新颖、独特、有突破性、具有社会意义的作品的活动和思维。从这一点上讲,创新显然成为少数人的活动。广义的创新,是从个… 相似文献
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素质的概念有狭义和广义之分。狭义的素质概念是指人生来具有的先天的解剖生理特点 ,主要是指神经系统、特别是脑的解剖生理特点和感觉、运动器官的解剖生理特点。广义的素质概念则把素质看作是人的质量或人的身心发展的总水平。我们现在所讲的素质是指人所具有的较为稳定的、内在的、基本的品质 ,它大致包括人的生理素质、心理素质、文化科学素质和思想道德素质等方面的内容。显然 ,全面提高人的素质是一项复杂的系统工程 ,它需要理论界、教育界、科技界、文化界、大众传媒等社会各界的密切配合和共同努力。如何全面提高大学生的综合素质是… 相似文献