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合作学习是教学理论与策略之一。美国心理学家格拉塞通过调查指出，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。合作学习方式为学生提供了这种场所和机会，使他们在和睦的气氛中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现学生作为学习主体的尊严，使之产生我要学的强烈愿望。 相似文献
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如今凡事讲“快乐”似乎成了一种时尚。表现在教育上,就是一些学校和老师也大力提倡“快乐学习”,“快乐考试”。据报载:山东省某市不少小学在期末考试时就进行了所谓的“快乐考试”。这是一种“无考试时间,无固定考场,无标准答案”的考试。其目的是为了让学生不害怕考试,而是像平常学习一样宽松自由。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2012,(2):1
我心目中的好学生具备两种能力。一是快乐学习的能力,能从学习本身获得莫大快乐。二是自主学习的能力,善于自己安排自己的学习。这也是我对学校教育的要求,应该使学生第一爱上学习,做知识的恋人;第二学会学习,做知识的主人。相反,如果使学生成了知识的仇人兼仆人,则是教育的最大失败。 相似文献
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刘雅娜 《语文学刊:高等教育版》2014,(5):123-123,139
随着就业压力的增大,现在的学生学习压力也逐渐增大,他们所感受到的快乐也越来越少.怎样才能使学生少些苦闷,多些快乐呢？我们能在学习中为他们找到更多的快乐吗？在与学生的交往中,我发现只要我们用心去做,快乐是可以创造的. 相似文献
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教育家夸美纽斯指出，课堂“应是快乐的场所”。那么，教师怎样才能给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？在教学过程中，我进行了一些尝试，并取得了一些成绩，现在简单谈谈，以期能抛砖引玉。 相似文献
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学习应该是一件快乐的事情，古人云：“学而时习之，不亦乐乎？”但在教学过程中，许多学生却认为学习是一件苦差事，特别是中专学生，英语基础普遍较差，更觉学习乏味，兴趣索然。为什么会出现这种情况呢？原因很多，我认为缺乏学习心理和学习激情是其中重要原因之一。俗话说，成功始于意念，反映于心理。快乐的心境或压抑的心境，对学习结果的影响是显而易见的。所以，培养学生积极的学习心态，激发高昂的学习激情，是英语课走出困境的一个突破口。 相似文献
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如今凡事讲‘快乐”似乎已成了一种时尚，表现在教育上，就是大力提倡所谓‘快乐学习”、快乐考试。一些学校期末测试时就进行了‘快乐考试”，据有关报道说这是一种“无考试时间、无固定考场、无标准答案”的考试，其目的是为了让学生不再害怕考试，而是像平常学习一样轻松“应试”。 相似文献
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由于各方面的原因,目前各地还存在着大量的普通中学。这些普通中学和示范性学校相比,无论从硬件建设还是软件管理,差距相当明显。进入普通中学的学生,无论是文化素质还是道德修养都与示范性学校学生有很大的差距。进入学校后,由于多数学生语文基础知识薄弱,缺乏明确的学习目的,他们觉得学习是一种负担,加上没有形成良好的学习习惯,他们对学习语文缺乏兴趣,因此语文学习效率低下,产生了厌学、怕学、懒学情绪。如何改变这一现状,让学生体会到学习语文的快乐,提高语文成绩呢？ 相似文献
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正《新课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。小组合作学习则是实现这一方式的有效途径。它改变了以往的机械教学模式,提倡学生自主、探究和合作的学习方式。让学习真正融入到学生的生活中,让学生得以全面发展,快乐成才。在教学实践中学生热情地讨论、精彩地点评、大胆地质疑、个性化的答案,无一不给人以深刻的印象,这一切都坚定了我使用小组讨论方法的信心。看到学生们高涨的参与热 相似文献
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我问现在的大学生,曾经的学习生活使他们快乐吗?遗憾的是,我得到了异口同声的否定回答。学生们感到学习是很痛苦的事情。这是一个让人震惊的答案。因为以我这样一个接受了22年制度化教育的人的经历来说,虽然我的学习过程也不完全是快乐的,但其中蕴含 相似文献
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竺建伟 《中国现代教育装备》2021,(2)
一、中小学学习空间重构的必要性“学校学习空间是校园内用于支持学生学习的环境载体,主要包括校园内的各类学习场所及网络学习空间”,学校的学习空间分类,一是学校现有的相对固定的教学场所,包括普通教室、实验室和各类专用教室等;二是学校的公共场所,包括图书馆、剧场、体育馆等场馆,以及走廊、食堂、校园户外场地等;三是基于信息技术的虚拟网络学习空间。本文所要阐述的学校的学习空间主要是实体空间,即第一种和第二种空间(如图1所示)。 相似文献
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赵金兰 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
调查显示,学生一般都对数学学习缺乏兴趣,较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。在中学所学的科目中,数学常常是学生“最不喜欢的学科”。如何改变这一现象呢？在新课程的教学探索中,可以从以下几个方面作出努力：做一个善于走进学生心灵的乐观型教师,让学生与你相处愉悦;营造轻松、生活化的环境,让学生感受数学的至纯至关;开展生动活泼的数学活动,让学生在快乐中学习;关注不同学生的学习需求,让学生在不断成功中感受快乐。 相似文献
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李磊 《小作家选刊(小学)》2011,(12):152-152
英语课堂教学被称之为教师和学生的双边活动。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,让每个学生积极主动地参与进去,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。 相似文献
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学校给新生上第一节课时,都会问同样的一个问题:为什么来这一学校读书学习?无数年了,答案都不是很理想.除了少数(甚至是极少数)学生能回答说"学好知识学好技术才能有好前途",相当多数学生是沉默以对,其他的答案也五花八门:父母要求来的;免学费所以来的;好朋友要求一起来的,不一而足.这一问题确实很简单,但对这一简单问题的不同回答,却反映了我们很多的学生对来学校读书学习的目的是什么,是很不明确的,说明他们在学校的学习生活具有很大的茫然性. 相似文献
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前捷克教育家夸美纽斯指出,课堂“应当是快乐的场所。如何给学生提供一个轻松愉快的学习氛围”,让学生在思想政治学习中乐起来,我主要从三个方面进行了尝试：（1）创设情境,激发兴趣,倡导快乐学习;（2）倡导体验性学习,体会学习的快乐;（3）以学生为本,转换教师角色,建立平等和谐的师生关系。 相似文献
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在数学教学中，学生的快乐应该是成功的愉悦体验。然而，学习本身是一种艰苦的活动，在数学教学中，如何让学生体验学习数学的快乐呢？ 相似文献