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在毛泽东思想概论教学中,要正确处理好“史”与“论”的关系;毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想的关系;毛泽东晚年错误和毛泽东思想之间的关系;毛泽东思想概论教学与研究的关系。 相似文献
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章论述了“毛泽东思想概论”课教学中需要处理好的几个关系，即“毛泽东思想概论”与“中国革命史”的关系，“毛泽东思想概论”与毛泽东思想史的关系；毛泽东思想与毛泽东同志晚年的错误的关系，毛泽东思想的具体内容与毛泽东思想活的灵魂的关系，毛泽东思想与马克思主义，邓小平理论的关系。 相似文献
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何其颖 《思想理论教育导刊》2002,(10):21-22
全面、科学地评介毛泽东和毛泽东思想,对上好"毛泽东思想概论"课是十分必要的.本文强调首先要充分肯定毛泽东的丰功伟绩,实事求是地讲述毛泽东在中国革命和建设过程中的作用和贡献;其次也不能回避毛泽东晚年的错误,对毛泽东晚年的错误应予以实事求是、恰如其分的阐述和评介. 相似文献
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军队院校开设《毛泽东思想概论》是为了使学员能够全面深刻地认识“邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展 ,是当代中国的马克思主义 ,是马克思主义在中国发展的新阶段”这一科学命题。然而 ,由于目前各院校学员都生长于改革开放的和平年代 ,对毛泽东思想指导中国革命和探索中国社会主义建设道路的伟大实践缺乏感性认识 ,对毛泽东思想和毛泽东晚年所犯的错误之间本质的区别缺乏理性的思考 ,对毛泽东思想的现实指导意义缺乏深刻体验 ,对毛泽东光辉一生、丰功伟绩和人格风范缺乏系统了解 ,因此在部分学员中存在着学习掌握和运用这一理论的思想障… 相似文献
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冯爱珍 《湖州师范学院学报》2004,26(4):86-89
毛泽东及毛泽东思想的评价问题是整个“毛泽东思想概论”课的重点和难点，也是讲好“毛泽东思想概论”课的关键。恰如其分地评价毛泽东及毛泽东思想，突破大学生对毛泽东及毛泽东思想的认识误区，要特别抓住以下几个环节：充分肯定毛泽东的丰功伟绩，善于挖掘毛泽东的人格魅力；正视毛泽东一生的功与过；充分体现毛泽东思想与时俱进的理论品质及其时代价值。 相似文献
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刘建军 《思想理论教育导刊》2004,(2):41-42
2003年2月教育部修订颁布了新的“两课”教学基本要求,贯彻好这个基本要求,需要广大“两课”教师认真学习和思考。本文就“毛泽东思想概论”教材编写和课堂教学中如何安排某些教学内容谈一点个人设想,仅供参考。 1.建议用一个完整的导论讲毛泽东的生平,从毛泽东人格魅力开篇 目前已出版的《毛泽东思想概论》教材基本上都没有一个地方专门讲毛泽东,不能充分地体现出毛泽东的人格魅力。作为《毛泽东思想概论》教材,当然应该主要讲毛泽东思想的内容,但毛泽东思想与毛泽东是不能截然分开的,毛泽东思想的魅力也与毛泽东的魅力分不开。毛泽东是中… 相似文献
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在民族院校向学生讲授“毛泽东思想概论”课 ,应该注意解决两个问题 :一是如何正确评价毛泽东的问题 ,二是理论联系实际的问题 ,这是讲好“毛泽东思想概论”课的前提和关键。 相似文献
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如何讲授《毛泽东思想概论》第九章 总被引：1，自引：0，他引：1
毛泽东思想概论第九章是毛泽东同志的伟大功绩和毛泽东思想的历史地位"。本章是对毛泽东思想和毛泽东同志一生功过的总体评价,目的一是树旗,二是确立正确对待毛泽东思想和毛泽东同志一生功过的科学的思想认识方法。讲授本章对毛泽东思想和毛泽东同志一生功过要理解透彻,是非分明,分寸妥当,着眼大局。一、教学思路本章教学的基本思路是,首先让学生了解毛泽东同志的伟大历史功绩,透彻理解毛泽东思想的理论价值和历史意义,在胸怀大局,立"字当头,树旗举旗的前提下,引导学生正确认识毛泽东同志晚年错误和毛泽东同志晚年的错误思想。本… 相似文献
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为了深入学习和研究毛泽东思想 ,促进“毛泽东思想概论”课的教学和科研工作 ,我刊现发表由北京大学马克思主义学院仝华同志主持选编的“外国政要、学者及媒体论毛泽东和毛泽东思想”的有关资料。资料共分三部分 :一、对毛泽东和毛泽东思想历史地位的评价 ;二、对毛泽东思想基本内容的理解 ;三、对毛泽东人格和风范的感怀。限于篇幅 ,分期刊登。 相似文献
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朱映雪 《广西教育学院学报》2003,2(6):1-4
把“三个代表”重要思想贯彻到“毛泽东思想概论”教学中，首先必须抓住马克思主义中国化这条主线，讲清“三个代表”与新民主主义革命、社会主义革命之间的关系，讲清“三个代表”重要思想与毛泽东晚年探索执政党建设规律之间的关系，讲清“三个代表”重要思想与毛泽东思想、邓小平理论之间的关系。其次，必须更新教学内容、革新教学手段、创新教学方法，对“毛泽东思想概论”课教学进行全方位的改革，做“三个代表”的践行。 相似文献
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许玲英 《海南师范大学学报(社会科学版)》2002,15(3):102-104
把“问题教学”运用于“毛泽东思想概论”课程教学,通过创设问题情境、引导学生发现问题和解决问题,可以较好地激发学生的学习积极性,不仅能较好地使学生掌握毛泽东思想的基本观点,更有助于学生掌握毛泽东的立场、观点和方法。 相似文献
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教育部社政司 《思想理论教育导刊》2001,(5):18-22
前言一、“毛泽东思想概论”的基本内容“毛泽东思想概论”是我国大学生必修的一门马克思主义理论课。它是对毛泽东思想的科学涵义、毛泽东思想的形成与发展、毛泽东思想的科学体系及其基本原理与基本观点、毛泽东思想的活的灵魂、毛泽东思想的历史地位和指导作用等概要的论述。二、学习“毛泽东思想概论”的目的和意义了解近现代中国社会发展的规律 ,增强坚持中国共产党的领导和走社会主义道路的信念 ;了解中国共产党人实现马克思主义与中国实际相结合第一次历史性飞跃及其理论成果 ,正确认识和评价毛泽东和毛泽东思想的历史地位 ,增强建设… 相似文献
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一、毛泽东思想与中国革命史之间的关系 “毛泽东思想概论”和“中国革 命史”作为两门课，尽管有许多内容 是交叉的，但其区别是明显的。前者 属于理论学科，后者基本上属于历史课。不论是教材的编写还是教师的讲授，都要注意处理好史与论的关系，做到历史与逻辑的统一。具体地说，第一，“毛泽东思想概论”课的现任教师特别是青年教师要实现角色的转换，必须加强理论功底，提高理论素质。要讲好“毛泽东思想概论”课，教师应具备历史知识根底，特别是中国共产党党史方面的知识：文献知识根底，包括对毛泽东著作、中共中央重要文献、中共党… 相似文献
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刘睿 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(5):47-49
一、高校学生对《毛泽东思想概论》课缺乏兴趣的心理分析为弄清楚高校学生对《毛泽东思想概论》这门课程缺乏兴趣的原因 ,笔者在日常的教学实践中 ,曾就学生对于“毛泽东本人”及“毛泽东思想概论”等的认识展开过多次的调查。调查结果表明学生对《毛泽东思想概论》不感兴趣主要来自以下几个方面。1.学生学习上日益强烈的功利主义心理 ,使他们漠视所有自认为对其找工作或进一步发展没有直接帮助的学科的学习任何一个稍微有点历史常识的人都知道 ,中国正是在“毛泽东思想”的指导下 ,夺取新民主主义革命的胜利获得独立的。作为热血沸腾、关心… 相似文献
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正确把握对毛泽东同志晚年错误的教学评价 ,是《毛泽东思想概论》课的一个教学难点和重点。只有坚持唯史、唯实的客观态度和宜粗不宜细的原则 ,运用具体问题具体分析的方法 ,保持向前看、不纠缠的发展眼光 ,才能正确对待、评价毛泽东和毛泽东思想。 相似文献
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秦宏毅 《广西教育学院学报》2003,(6):5-8
正确把握对毛泽东同志晚年错误的教学评价，是《毛泽东思想概论》课的一个教学难点和重点。只有坚持唯史、唯实的客观态度和宜粗不宜细的原则，运用具体问题具体分析的方法，保持向前看、不纠缠的发展眼光，才能正确对待、评价毛泽东和毛泽东思想。 相似文献
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抓住“马克思列宁主义普遍原理与中国革命和建设相结合”这条教学主线 ,才能讲清楚毛泽东思想的科学体系 ;才能讲清楚马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”理论是一脉相承的 ;才能把毛泽东思想与毛泽东本人晚年的错误区别开来 相似文献
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讲授“毛泽东思想概论”,必须处理好以下几种关系：教学体系和科学体系的关系；毛泽东与毛泽东思想的关系；继承和发展的关系；史和论的关系。 相似文献