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1.
周倩 《开封教育学院学报》2015,(7)
独立思想是能独立思考和判断,用自己的思想去观察、分析、判断事物。从独立思想的主要内容出发,探讨形成独立思想的重要性,通过分析课堂教育中学生独立思想现状及原因,提出推行“人本主义”教学观,倡导发展批判性思维,重视课程改革,培养课堂气氛重视课堂自主及学生空间,加强挫折教育等策略。 相似文献
2.
当前有关蔡元培的教育独立思想及其实践的研究忽视了蔡元培的“政治人”身份,从而忽视了从政治层面对蔡氏教育独立思想及其实践展开分析。本文认为,作为一位资深的政治人物,蔡氏教育独立思想的提出有明显的政治诉求;1928年后政治形势的变化及由此而生的各种公开的和私下的政治利益、私人关系的冲突,则是导致该思想和实践破产的重要原因。 相似文献
3.
张鲁川 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(12):61-62
我们为什么而进行教育?思考这一问题,如果没有一种使命感,如果不能坚持一种教师的独立思想和知识分子操守,我们的思想就必定是苍白和无力的,就不可能有感召力和感染力.这种使命感,就源于我们对于日渐消逝的"人"的焦虑,源于对物欲与技术统治下人的呻吟的谛听与同情,源于我们对于灵魂安顿与终极关怀的诉求.而这种操守是只能建立在我们对教育的信仰之上的. 相似文献
4.
张鲁川 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(24)
我们为什么而进行教育?思考这一问题。如果没有一种使命感,如果不能坚持一种教师的独立思想和知识分子操守,我们的思想就必定是苍白和无力的。就不可能有感召力和感染力。这种使命感,就源于我们对于日渐消逝的"人"的焦虑,源于对物欲与技术统治下人的呻吟的谛听与同情,源于我们对于灵魂安顿与终极关怀的诉求。而这种操守是只能建立在我们对教育的信仰之上的。教师应该树立基于"育人"这一教育信仰之上的师德观。 相似文献
5.
不合时宜的真理--赫钦斯大学理念述评 总被引：12，自引：0，他引：12
赫钦斯是美国现代著名的高等教育思想家。他认为，大学是探索学术的社会，是独立思想与批评的中心，具有教学、领导教育发展、科研三种职能。大学教育的目的在于培养完人。 相似文献
6.
胡适是中国近现代著名的思想家、教育家。他的思想不仅影响了五四以来的新文化运动,更给予当时和后来的学者很多启发。特别是在教育思想方面,胡适身体力行"完全"教育体制,强调"实用主义"教育思想,坚持教育独立思想等等。本文结合胡适教育思想的一部分内容,希望能给予当代我国教育一些启示。 相似文献
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8.
记者:教育是多元的,新一轮课程改革的任务之一就是培养学生的独立思想。所谓“独立之人格,自由之思想”,最重要的还是思想。如果忽视了思想,忽视了创造,必然导致教育的萎缩。前不久,在教育部课程评估小组对课程改革实验区进行的一次评估中,有专家指出,现在教师最欠缺的就是教育 相似文献
9.
于悦 《读与写:教育教学刊》2013,(3):42-43
赫钦斯是二十世纪中叶美国著名的教育改革家和思想家。他在教育实践基础上形成了独特的高等教育思想。赫钦斯认为大学是一个独立思想的中心,是一个批判的中心;高等教育的目的是使人得到充分自由的发展;永恒学科应成为大学教育的主要内容;最有价值的大学教育是通识教育。这些教育思想至今仍具有积极的启示和借鉴意义,即大学在适应社会的同时,也应具有社会批判精神;大学应转变观念,实施本科通识教育;大学应整合科学教育与人文教育。 相似文献