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1.
陈启虎 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(4):42-44
进入新世纪，党中央提出了坚持以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观。以人为本是贯穿科学发展观的主线，是科学发展观的出发点和落脚点。所以，以人为本是科学发展观应有之义，是经济社会协调发展的前提，是科学发展观的根本要求。 相似文献
2.
科学发展观是以人为本，全面、协调、可持续的发展观，其内涵十分丰富。通过阐释公正的内涵，并将科学发展观的内涵与公正的内涵相比较，我们就会发现科学发展观作为制度正义，实质上切合公正的要求。政府是社会公共管理的核心主体，因此，树立和落实科学发展观，关键是要求各级政府坚持公正行政。为此，政府必须按照公正行政的五项基本原则和十个基本理念的要求开展政府管理和服务工作。 相似文献
3.
学习实践科学发展观，既要求通过认真学习有关科学发展现的重要论述、理论文章，对科学发展观的科学内涵、精神实质以及根本要求有深入的理解和全面的把握，更要求能以科学发展观来指导实际工作，要把理论学习的成果转化为推动工作，促进发展的实际效果。科学发展观强调以人为本，这是对马克思历史唯物主义基本原理的继承和发展，学校安全管理工作坚持“以生为本、安全第一”的思想与之是相一致的。 相似文献
4.
陈昭金 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):45-46
党的十七大报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。促进教育的发展，提高学校教育质量，是牢固树立和全面落实科学发展观的要求。科学发展观有着丰富的内涵，用科学发展观审视、查找教学工作中存在的问题，会使我们得到更多的思考和启迪。 相似文献
5.
论科学发展观的哲学精神 总被引：3，自引：0，他引：3
孙文营 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,2(6):42-46
科学发展观蕴涵着丰富的哲学精神，本从科学发展观的本质、目的、内涵、要求四个方面来论述其哲学精神。科学发展观的深层本质是重新确立科学的马克思主义生产实践观；科学发展观的最终目的是马克思主义哲学最高价值追求在现时代的新发展与真正实践；科学发展观的基本内涵是马克思主义唯物辩证法和唯物史观内在要求的生动体现；科学发展观的根本要求是社会发展要坚持以马克思主义哲学的世界观和方法论为指导。 相似文献
6.
朱国栋 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(12):77-78
薛克诚在《论科学发展观的内在要求》（裁《浙江社会科学》2006年第5期）一文从世界观和方法论的层面对科学发展观的内在要求进行了深入的、有针对性的探讨。科学发展观是马克思主义人学的当代形态，是指导发展的世界观和方法论的集中体现。它的内在要求是：发展（经济与社会的一切发展）必须体现人民性，这是发展观的本质要求，也是科学发展观的核心所在，它回答为谁发展、依靠谁发展的问题；发展必须遵循客观性，这是科学发展观的根本要求，它回答怎么发展的问题；发展必须体现全面性，这是发展观的基本要求，它回答怎么发展的问题。这三个方面的要求有机联系，构成一个整体。以人为本贯穿科学发展观内在要求的始终，其出发点是在又快又好发展的基础上，不断满足广大人民群众的物质和文化需要，归宿点是在社会全面发展的基础上，达到人的全面发展。 相似文献
7.
麦合布来提·阿里木 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):15-16
本文从科学发展观要求党员干部特别是领导干部要科学认识“发展”：科学发展观要求党的领导干部按客观规律办事：树立科学发展观要求领导干部坚持以人为本等三个方面，论述了党员干部要牢固树立和认真贯彻落实科学发展观。 相似文献
8.
谢世才 《基础教育改革动态》2005,(13):5-8
党的十六届三中全会提出了坚持以人为本和全面、协调、可持续发展的新的科学发展观，党的十六届四中全会则提出了落实科学发展观，努力提高党的执政能力和水平的目标。科学发展观的根本要求是统筹兼顾。贯彻党的十六届三中、四中全会精神，落实到农村教育工作中，就是要求我们大力发展农村教育，着力提高农村劳动素质； 相似文献
9.
党的十六届三中全会提出了“以人为本，全面、协调、可持续”的发展观，并强调用科学发展观促进经济社会和人的全面发展。科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观，同毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展的重要思想一脉相承。科学发展观的伦理内涵十分丰富，以人为本是科学发展观的核心和灵魂，追求和谐、崇尚和平是科学发展观的两个基本要求。 相似文献
10.
按照科学发展观要求衡量干部的政绩．就是按照以人为本，全面、协调、可持续的要求，制定体现科学发展观和正确政绩观要求的干部实绩考核评价体系。把考核目标、考核方法和考核结果的运用有机地结合起来，制定客观的、科学的、发展的、全面的考核体系。[编者按] 相似文献
11.
科学发展观的提出，是我国20多年来改革开放和现代化实践宝贵经验的总结和升华，是新世纪全面建设小康社会的必然要求，是经济社会发展必须长期坚持的重要指导思想。完整、准确地理解科学发展观的理论和现实意义，牢固树立和落实科学发展观，对新时期教育改革与发展具有重要的指导意义。我们要深刻认识和把握科学发展观的精神实质， 相似文献
12.
伴随着学习实践科学发展观活动的深入开展。学习科学发展观、领会科学发展观、实践科学发展观蔚然成风。作为国有企业纪检监察部门，如何才能贯彻落实好科学发展观，灵活运用科学发展观指导推进工作？笔者通过对科学发展观的学习理解，结合自身工作实际，认为用科学发展观推进反腐倡廉建设，就是要打破制约工作突破的瓶颈，有效构建“解放思想一大胆探索一破解难题一创新工作”的工作链，不断创新党风廉政建设的工作机制，积极探索有效的工作方法，使反腐倡廉工作思路和对策具有科学性、前瞻性和针对性，更符合企业实现不断发展的要求。下面谈几点粗浅的认识，与大家共同探讨。 相似文献
13.
《教学月刊(中学下旬版)》2005,(2):2-5
科学发展观的基本内涵党的十六届三中全会首次明确提出了坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。其基本内涵是：实现经济社会更快更好的发展，这是科学发展观的实质；统筹兼顾(“五个统筹”)，这是科学发展观的根本要求；坚持以人为本，这是科学发展观的本质和核心。 相似文献
14.
姜明 《楚雄师范学院学报》2005,20(4):63-65,76
党的十六届四中全会作出《关于加强党的执政能力建设的决定》，提出了加强执政党构建社会主义和谐社会能力的任务，对执政党加强执政能力建设，树立和落实科学发展观，努力构建和谐社会提出了新的要求。树立和落实科学发展观是构建社会主义和谐社会的必然要求；构建社会主义和谐社会是树立和落实科学发展观的社会条件；树立和落实科学发展观对执政党构建社会主义和谐社会起着至关重要的作用。 相似文献
15.
在新时期新阶段，中央提出要树立和落实科学发展观。科学发展观要求以人为本。坚持全面、协调、可持续的发展。促进经济社会和人的全面发展。这是我们党在“三个代表”重要思想指导下。对社会主义现代化建设规律认识的新飞跃和新发展，也体现了新时期社会经济的全面协调发展对教育改革和发展的全局所提出的新的更高的要求。可以看出，以人为本的思想是科学发展观的核心，而全面、协调、可持续则是科学发展观的重要特点。在教育活动中，一切活动就要以对人的认识为出发点，注重个体的全面终身发展，注重个体的生命关怀。 相似文献
16.
《基础教育改革动态》2007,(21):1-3
“科学发展观，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。教育战线要深刻领会科学发展观的丰富内涵和实践要求，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，做科学发展观的坚定践行者，促进教育事业科学发展。” 相似文献
17.
论马克思主义哲学发展观和科学发展观的内在统一 总被引：1，自引：0，他引：1
任洪彦 《青岛大学师范学院学报》2004,21(4):5-11
科学发展观是在马克思主义哲学发展观的指导下形成的，是马克思主义哲学发展观的具体体现，不把握马克思主义哲学发展观的实质和核心，科学的发展观就无从谈起。所以，马克思主义哲学发展观和我们党确立的科学发展观是内在统一的。要在马克思主义哲学发展观的指导下，弄清科学发展观的内涵，落实科学发展观的要求。科学发展观是一个复杂而统一的系统，既有涉及整个国家整个社会的宏观的科学发展观，又有涉及地区和部门的中观的科学发展观，还有涉及企业乃至个人的微观的科学发展观。科学发展观就是在这些不同层次的科学发展观的有机结合和统一中落实和实现的。 相似文献
18.
科学发展观是新世纪新阶段指导国家全面建设的理论基础和战略方针。胡锦涛主席反复强调“要在国防和军队建设中贯彻落实科学发展观”。我们在高校军事理论课教学中，必须认真贯彻落实好胡主席的重要指示，确实按照科学发展观的要求，在更高起点上思考和审视当前高校国防教育，推进国防教育工作的深人发展。根据当前我国国防建设的要求和高校军事理论课教学工作实际，高等院校开展国防教育应着重抓好国防理论、爱国主义、国防法制、国防知识等方面的教育。[第一段] 相似文献
19.
20.
学习的目的在于应用，检验学习的效果就在于是否学以致用，能否通过学习将所学的知识转化为一种应用能力。学习、贯彻落实科学发展观，不仅要求我们不断深化对科学发展观的认识，从思想上不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性；更重要的是要结合实际在加强学习中不断提升贯彻落实科学发展观的知识水平和工作能力。 相似文献