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高中数学教学的基本目的是促进学生掌握基本技能、基本知识以促进学生的全面发展,就是追求一种学习对另一种学习的促进作用.因此,在高中数学教学中就要促进迁移思想的应用.数学是一科重要的学科,要在数学教学中取得更好的效果,高中教师就应该注意这种迁移思想的应用,这已经成为高中数学教师的共识. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
<正>随着课改的不断推进,在现阶段的高中数学教学过程当中,要求教师能够通过针对性的教学,不断强化学生的学习过程,加强对学生的思维引导,且能够有效培养学生的主体意识,使得学生在高中数学学习的过程当中能够通过学用结合的方式,以有效培养学生的学科素养,且能够有效增强学生的思维 相似文献
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夏志勇 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):89-89
在实际的数学学习活动过程中,迁移是普遍的现象,尤其在高中数学的学习中,迁移也起着重要的作用.根据新课程改革的要求,高中数学教学的主要目标是让学生在掌握基本知识和方法的基础之上,能够熟练地运用数学思维方法,从而提高学生的发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.高中数学能够为更高层次的学习奠定基础,同时,也有利于其他科目知识的学习,其实在数学教学中也离不开学习迁移理论. 相似文献
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《考试周刊》2018,(17)
随着我国"素质化"教育的逐步推进,我国的高中教育不再满足培养学生的应试能力与基础知识的应用能力,开始逐步转向技能素质、学习思维等方向的培养。在这一过程中,创造性思维的培养是所有学科的教学重点与目标之一,这成为了一种"教学共性"。但在实际教学过程中,这一教学目标的实现方式则各有不同,对于高中数学教学而言,这一教学目标更难达到。这是因为在原有的高中数学教学过程中教师过分侧重对学生进行应试能力的教育教学,这就在一定程度上限制了学生的创造性思维发展,而高中数学的应试实际也要求学生具备相应的"应试思维"而非"创造性思维",但这种教学局面正随着教学改革而逐渐改观,因此高中数学教师必须在教学中对学生的创造性思维教学有所侧重。 相似文献
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正培养学生的听说读写能力,历来都是语文教学的首要任务,与注重逻辑思维和习题训练的数学教学,似乎显得关系不大。"听说读写"是知识学习的一种途径,也可以理解为是学习过程中逐步形成的一种习惯。新课标指出,数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养。结合自身数学教学实践,把"听说读写"这一语文学习技能迁移到高中数学教学中,经过一段时间的尝试与分析运用,相信"听说读写"应该成为培养学生数学素养的重要组成部分。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
<正>数学是高中阶段学习中比较重要的学科,也是比较困难的学科.学生在学习高中数学的时候往往会遇到很多难点,以至于很多学生害怕学习数学,因为恐惧学生可能会厌恶数学,最后不能有效地学习数学.如何改变这一现状,让学生能够有效并且有兴趣地去学习高中数学,这成为当下高中数学教学的一个重要课题.本文围绕"问题解决"的要点,探讨其在高中数学教学中锻炼学生探究能力和数学思维的影响.一、运用"问题解决"锻炼学生探究能力在数学教学的新课改中提出了一个重要的学习内容,那 相似文献
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现代教学提倡"以人为本",倡导"自主、合作、探究的学习方式",在这一教学理念下我们要为学生创设多样化的教学情境,以此激发学生对学习的浓厚兴趣,引导学生主动参与到探究活动中来。《高中数学课程标准》强调:"应注意创设情境,从具体的实例出发,展现数学发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉。"那么,教师在高中数学教学中应如何创设有效的教学情境呢? 相似文献
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昂育锋 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):33
高中数学新课程标准中指出:高中数学课程教学应倡导学生进行自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程.变式训练作为我们教学中常用的一种练习方式,能够基于一个问题进行相应的拓展和扩充,培养学生的发散思维能力和发现问题、解决问题的能力,避免同一个问题反复练、天天练,将学生从题海中解脱出来,能在不断变化的背景下培养学生的应变能力、创新能力,从而达到解题思路从"特殊到 相似文献
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让学生熟练地掌握基本数学知识、基本技能和发展学生各方面的能力是数学教育的基本目的,即数学教育的目的就是为了追求一种学习对另一种学习的促进作用.因此,在高中数学教育中,研究迁移的思想具有深刻意义.本文着重从下面三个方面探讨了迁移思想在高中数学教学中的具体应用. 相似文献
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开放式教学是一种非常新型的教学方法,对提高高中数学教学效果起着决定性的作用。一方面,能够激发学生学习高中数学的兴趣;另一方面,还能够在最大程度上培养学生们创新性。因此,本文就对开放式教学对提高高中数学教学效果进行了深入的探析。 相似文献
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刘志刚 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0011-0011
高效的高中数学课堂教学形式,是教师在教学中 提升数学课堂教学质量的最有利的方式。社会的进步和发展 使得学校在教学中不断地在给学生的学习减轻负担。学生在 数学学习中课堂学习时间有限,再加上学生在课后学习中时间 的减少,就会直接影响学生在数学课堂中的学习成果。针对这 样的教学情况,高中数学教师在教学中必须要改善课堂中的教 习形式,构建高中数学高效课堂,在数学课堂中,培养学生的数 学学习能力。本文就通过简单的一些描述,介绍了构建高中数 学高效课堂的方式。 相似文献
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高中数学学习,离不开迁移。因为有了迁移,知识才能被学生串联起来,并把数学知识应用于实际生活。迁移的作用无可厚非,教师在高中数学教学过程中要有意地树立迁移的教学观,知道迁移的要素以及迁移的规律,在课堂上帮助学生利用迁移,促进学生产生学习数学的动力,掌握合理的学习方法。在课改的大潮下,作为高中数学教师,我们要利用好迁移这个工具,虚心学习迁移理论和规律,提高自己的教学水平,使学生的数学能力、认知结构有很好提升。 相似文献
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深度学习注重培养学生的批判性思维,要求学生能够始终高投入、积极参与,具备迁移能力和问题解决能力.在高中数学教学中引入深度学习模式,不仅能够提升学生的核心素养,而且能够让学生的数学学习更有深度.教师可以通过丰富教学方式、引导学生对知识点进行总结归纳、引导学生进行错题总结的方式,构建深度学习的数学课堂. 相似文献
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高中数学教师应当以学生为中心,构建高效课堂。5E教学法是当前应用较为广泛的一种教学方法,主要包括吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节。在高中数学教学中应用5E教学法,能够有效提升学生的学习兴趣,促使学生积极参与课堂活动,进而提升课堂教学效率。文章旨在探讨在“双减”视域下如何优化高中数学5E教学中的探究性学习,通过分析探究性学习的优势和“双减”政策的要求,提出一些优化策略,以期减轻学生的学习负担,提高学生的学习效率。 相似文献