共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
转变差生大面积提高初中数学教学质量安阳市八中马文俭数学教学中，消除两极分化、大面积提高教学质量，是教研中的重要课题之一，而如何提高差生学习成绩则是大面积提高教学质量的关键。下面谈几点我在教学实践中的做法和体会。一、深入了解差生，正确地对待他们许多差生... 相似文献
2.
差生的主要表现是学习差,所以在做他们的转化工作时,努力提高他们的学习成绩是最主要的.对差生的转化工作,我是这样做的:一、改革课堂教学方法课堂教学是教学的基本形式,差生学习成绩的提高,主要依靠课堂教学.我在教学中注意做到:1.在备课和上课时都面向全班,照顾差生.对于差生,我有五个优先:优先提问,优先板演,优先看作业,优先辅导,优先安排座位.2.数学概念比较抽象,而差生的抽象思维较差,所以我在教学时尽可能采用直观方法,做到通俗易懂,便于差生接受.3.一堂课教学内容的安排主要照顾中、差生,课内留有充裕的时间让学生练习,发现差生的问题及时给予辅导和补救. 相似文献
3.
施洁 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
本文通过分析差生的形成原因,分析提高差生学习成绩的措施,为小学数学教学提供参考.要实现对差等生的转化,首先要分析其成为差生的原因,有的放矢地针对学生的不同情况进行教育. 相似文献
4.
廖美莲 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
学生群体中必然存在着一定的差异.一个班总有一部分学生在接受知识,理解知识,驾驭知识等能力方面有所欠缺.数学课程更是如此.由于数学学科的严密性和逻辑性很强,其中融合的思维成分较多,所以有些学生在数学学习过程当中,思维滞塞,兴趣不高,导致数学成绩一直得不到提高.习惯上把这部分学生定义为"差生".而差生的存在,犹如教学路上的"绊脚石",无不影响着教师的教学业绩.所以提高差生的数学成绩是评价数学教学质量的"重中之重". 相似文献
5.
小学数学教学实践表明:要想真正提高差生的数学水平,必须多方面培养和发展差生的多种思维能力,这样就可以提高他们运用多种思维方法来解决复杂数学问题的综合思维能力,从而达到真正提高差生数学水平的目的。 以下就从四个方面来分析和研究这一问题: 一、针对差生思维迟钝、狭窄而不严密的特点,可借助语言教学中的缩句、联想等方法来培养和发展差生数学思维的敏捷性、广阔性和周密性,从而提高差生数学思维的整体能力。 所谓缩句法就是抓主干,去枝叶的方法。差生由 相似文献
6.
中学数学差生问题是现代教育为适应现代社会发展必须解决的一个紧迫问题.成功地转化中学数学差生,受益的不仅是数学差生,也使差生所在班级中的每一位学生在与差生的相处中学会合作、学会共同生活,把班级营造成一个团结和谐的集体.本文概述了研究中学数学差生问题的意义和差生的分类.在此基础上,提出了提高中学数学差生学习成绩和素质的主要对策. 相似文献
7.
8.
王惠蓉 《希望月报(上半月)》2006,(2)
一个班级,有学习成绩比较好、各方面能力比较强的学生,则被称之为优生;也有学习基础差、各方面能力比较弱的学生,则被称为弱差生。在应试教育向素质教育转轨的时期,这些被称之为弱差生的学生无论在学校还是在家庭里都得不到足够的重视,各方面能力得到锻炼的机会也不多,甚至被一些老师歧视。如何转化弱差生,则是教育教学中一项不容忽视的工作。一、弱差生心理分析在教育教学中,弱差生往往因成绩不好或能力差而成为一片教育者荒弃的土 相似文献
9.
所谓"非智力型"差生,是指那些智力因素正常而学习成绩落差较大的学生,他们在差生中所占比例很大。笔者在数学教学中,对数学上的"非智力型"差生的学情进行过探索和研究,对数学"非智力型"差生有了初步的认识。一、"非智力型"差生的特征1.数学缺乏兴趣。表现在学习数学中困难重重,看书不懂,答题不会,这样就使毅力欠缺的学生对数学产生了畏难情绪,怕数学,烦数学。越不想学,成绩就越差,越差就越不想学。学习上就出现了一个恶性循环。 相似文献
10.
吴冬梅 《黄冈职业技术学院学报》2003,5(4):49-51
我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类,以施教于不同等级的教育。尤其是数学这门学科,差生比例较大,制约着教学质量的全面提高。笔者结合数学课教学实践,主要从三个方面浅谈了关于转化数学差生的看法,提高数学差生学习数学的自觉性,使之数学思维和创新能力都得到不同程度的提高,从而使数学差生就不再是数学差生。 相似文献
11.
刘金红 《中国科教创新导刊》2008,(10):150-150
从情感、意志、行为习惯等方面分析＂差生＂的成因,然后在教学过程中运用教学理论有的放矢的解决问题,逐步提高＂差生＂的学习兴趣,提高他们的学习成绩。 相似文献
12.
浅谈数学教学中差生的转化 总被引：5，自引：0，他引：5
魏慧敏 《山西广播电视大学学报》2004,(4):57-58
通过几年来的教学体会 ,得出从审美感知能力、问题情境等方面入手可以提高数学差生的成绩 相似文献
13.
14.
15.
<正>教学效果受多种因素作用和影响,小学数学教学中难免形成差生。怎样做好差生的转化工作,是我们每个小学数学教师必须认真对待和认真研究的问题。一、小学数学差生的形成原因1.兴趣不浓,积极性低数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使差生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起 相似文献
16.
17.
18.
小学生数学成绩的差距较大,学生留级,大都由于数学成绩太差。可见怎样帮助提高数学成绩差的学生是一个很值得重视和认真探讨的问題。怎样有效地帮助差生学好数学呢?差生学不好数学的原因很多,而最主要的是如下几个方面:①对学好数学缺乏信心;②学习方法不当,学习能力很差;③缺乏继续学习所必需的基础知识,因而困难很大。我认为帮助差生,要先从这几个方面做起。 相似文献
19.
<正>差生时刻围绕着农村初中的教学,从本人几年来的体会感到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法,初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面: 相似文献
20.
《中学生数理化(高中版)》2015,(9)
<正>新课程改革以来,合作学习一直是教师关注的重点课题和研究对象.在数学教学中,合作学习对于提高学生的学习成绩和能力以及改善课堂氛围等方面都具有积极的作用,尤其是在提高教学时效性等方面的作用更加突出.为此,教师在进行数学教学时,一定要把合作学习的理念贯彻到底,结合实际教学,摆脱形式主义,切实有效地发挥合作学习的效果. 相似文献