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语文教学与信息技术整合,能诱发学生情感体验,激发学生学习兴趣;能提高学生思维能力,培养学生探究精神;能凸显学生交流协作,体现学生主体地位;能突破教学重点难点,发挥教师主导作用。本文详细介绍作者在语文教学中应用信息技术的教学实践与体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学语文教师的教学目的,就是要让学生学会正确和熟练地运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功;而阅读教学正是听、说、读、写教学中很关键的一个环节,是语文教学中最重要、最普遍、最经常的一种形式,是语文教学的核心。阅读能激发学生的学习兴趣,提高他们的审美情趣;阅读能帮助学生加深课文理解,领会文章思想,增强他们的写作能力;阅读能积累知识,培养语感,开拓学生的视野。培养学生良好的阅读能力是小学语文教学的中心任务,它能为学生今后更好地学习打下坚实的基础,改进和提高阅读教学的方法和效率是提高小学语文教学质量的关键。 相似文献
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培养小学生质疑发问的能力是提高他们创新思维能力的有效途径。在语文教学中,给学生营造轻松的课堂氛围,能增强学生质疑的勇气;给学生充足的时间,能让每个学生都拥有质疑的机会;给学生关键的方法,能引导学生从多方面质疑。 相似文献
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提高语文学习效率,教师是关键。而教师想要提高语文学习效率,必须做到：一,让学生拥有危机意识;二,具备取舍教材的能力;三,能运用多种教学模式进行教学;四,要学会与“生”俱进,五,要结合学生实际进行教学。 相似文献
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周迎鹊 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,首次提出了"综合性学习"的要求,小学语文综合性学习是一种新型的学习方式,有利于培养学生的问题意识、合作意识和社会责任感;能丰富学生的知识、升华认识;能使学生的语言和思维得到同步发展;能有效提高学生的语文综合能力. 相似文献
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骆洪斌 《课堂内外(高中版)》2013,(5):49-49
朗读是小学语文教学的基本环节。加强学生朗读训练,不仅能提高学生的阅读能力,而且能帮助学生理解课文内容。教师必须加强范读引领,激发学生学习情趣;正确引导学生在朗读中理解想象;引导学生善于断句,鼓励学生多读。 相似文献
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语文涉及的内容极广,且学生较难从中获得成功感.那么,如何抓住学生的心,让他们爱上语文,提高学习效果呢?学会出题,学生字词轻轻松松;充分利用竞赛形式;化难为易,化复杂为简单;教会学生基本方法.语文教师能以饱满的激情去对待,能多想些方法,必能提高语文的学习效果. 相似文献
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写作教学是小学语文教学的重要环节,而小练笔则是写作教学的前提。阅读教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的。笔者认为在阅读教学中安排小练笔是提高学生习作水平的有效途径。因为,小练笔能激发学生写作的兴趣、小练笔能促进学生更深入理解文本;小练笔能提高学生的写作能力。因此,在语文教学中及时有效进行练笔,能让学生取得真正的大收获。 相似文献
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朱英 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(2)
学习,是一个复杂的智力和非智力因素有机结合的过程,《礼记》中说:“能博喻然后能为师”,“知其心,然后能救其失者也”。博喻和知其心,都是指懂得学生的心理。语文教师,是语文知识的传播者;学生读写能力的培养者;学生思想品质的塑造者,更应遵循心理活动的规律,提高学生学习语文的效率。 相似文献
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董福兴 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(5):125-127
在语文教学中引入音乐辅助教学,将那些生动感人的文字配上感情真挚、悦耳动听的乐曲给学生导言、配乐朗读、配乐朗诵、配乐叙述等,融音乐艺术与情感体验于一体,是一种有效的语文教学方法。音乐能激活课堂气氛,诱发学生学习语文的浓厚兴趣;音乐能陶冶情操,能有效培养学生美好的文学审美情趣;音乐能开启学生的思维,提高学生的创作能力。 相似文献
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曹海荣 《读与写:教育教学刊》2011,(8):128
阅读能有效提高学生的综合语文能力,包括读、写和鉴赏能力,也能丰富学生的视野,进而提高学生的整体素养。而本文则主要分析如何在教学实践中提高小学生的语文阅读能力。 相似文献
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