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挫折教育是幼儿心理发展所需要的,因此加强学前幼儿的挫折教育,优化其心理素质,有利于学前幼儿心理的健康发展。本文论述了挫折对幼儿成长的意义,描述了挫折教育在实施过程中出现的误区,进而提出加强幼儿挫折教育的建议,主张家庭、幼儿园应密切配合以共同提高幼儿的抗挫折能力。 相似文献
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学前儿童的挫折教育刍议杨莉君加强学前儿童的挫折教育，优化其心理素质，有利于学前儿童心理的健康发展。本文试就学前儿童挫折教育的涵义、学前儿童挫折心理表现及挫折承受力差的原因进行分析，并由此提出学前儿童挫折教育的对策。一、学前儿童挫折教育的涵义所谓挫折是... 相似文献
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李淑荣 《中国科教创新导刊》2011,(21):61-61
良好的心理素质是人的全面发展中的最重要的素质组成,加强幼儿挫折教育既是幼儿教育改革的必要内容,也是社会竞争的客观要求。在幼儿教育实践中,必须通过多种教育途径,让幼儿认识挫折、理解挫折,磨练良好的应对挫折心理,进而锻炼幼儿的毅力,提高幼儿的抗挫折能力。本文分析了挫折教育的必要性,介绍了挫折教育内含、意义,并探讨了幼儿教育实践中实施挫折教育的方法策略。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
学前儿童的音乐教育对幼儿的生理和心理的发展有着非常重要的积极作用,在教学的过程中,教师可以通过组织开展各类音乐活动,培养幼儿的音乐素养,能够促进幼儿各个方面的发展。本文阐述了学前儿童音乐教育的意义,并提出了几条学前儿童的音乐教育中启发和培养音乐兴趣的途径,希望能为我国学前儿童的音乐教育工作提供参考。 相似文献
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幼儿在成长过程中,既会有愉快的体验．也会遇到各种挫折．增强幼儿应对挫折的能力．有助于幼儿身心健康。如何对幼儿开展恰当的挫折教育．是当前幼儿教育的热点问题．更是重点课题。对于幼儿挫折教育．目前社会各界存在很多争论。笔者经过调查研究．认为开展科学的幼儿挫折教育是必要的,也是有章可循的。 相似文献
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幼儿正处于一个长身体的初级阶段,其心理也在这个时期开始发展,如何纠正孩子们的错误心理偏差是目前急需解决的一个问题。本文阐述了学前儿童心理偏差的具体表现,并探讨了运用家庭心理健康教育方法解决学前儿童心理偏差的策略。 相似文献
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幼儿心理教育和气质的培养是当前幼儿心理教育的重要内容,是保证孩子健康成长的需要。学前儿童生理和心理特征与学龄儿童有很大的区别。教师要利用所学的知识对儿童进行正确的心理健康教育,做好学前儿童的心理健康工作,培养其健全的人格,使其对社会具有良好的适应能力。 相似文献
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李振武 《中小学心理健康教育》2007,(1)
儿童审美心理建构的过程在皮亚杰的理论视野里可以得到进一步的阐释与会通.从皮亚杰的发生认识论来看,学前儿童的审美心理结构经历了前审美和审美心理萌芽两个阶段.在遵循学前儿童年龄特征前提下进行的审美教育是建构学前儿童审美心理结构最有效、最主要的方式和途径.家长和教师应让幼儿体验客观美,培养其主观美,以促进学前儿童审美心理和谐、健康地发展. 相似文献
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李振武 《中小学心理健康教育》2007,(1S):4-6
儿童审美心理建构的过程在皮亚杰的理论视野里可以得到进一步的阐释与会通。从皮亚杰的发生认识论来看，学前儿童的审美心理结构经历了前审美和审美心理萌芽两个阶段。在遵循学前儿童年龄特征前提下进行的审美教育是建构学前儿童审美心理结构最有效、最主要的方式和途径。家长和教师应让幼儿体验客观美，培养其主观美，以促进学前儿童审美心理和谐、健康地发展。 相似文献
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李秀群 《商情·科学教育家》2008,(7)
由于现在的家庭大部分是独生子女,不少家长只重视幼儿的学习成绩、衣、食、住等,而忽视了幼儿的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神,而这些精神上的东西,正是适应社会高速发展,培养跨世纪人才所必须的,也是幼儿心理发展所需要的。一位美国儿童心理卫生专家说:有十分幸福童年的人常有不幸的成年。很少遭受挫折的幼儿长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。因此,在幼儿期幼儿个性形成的过程中有意识地让他们受一点苦和累,经历点挫折,品尝一点生活的磨难,懂得人生道路的坎坷,学会从小挫折中不断吸取有益的教训是十分必要的。本文所倡导对幼儿要进行适当的挫折教育。所谓挫折教育,是指在科学的教育思想指导下,根据幼儿的身心发展和教育的需要,利用和创设某种情景条件,提出某种难题,启发和促进幼儿动手动脑来解决问题,使他们养成乐于尝试,勇于克服困难,敢于经受挫折的习惯,从而引导幼儿逐步摆脱依赖,形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。如何让幼儿在挫折中受到教育,促使幼儿全身心的发展,是我们幼教工作者不可忽视的内容,进行挫折方面的教育对幼儿的发展具有非常重要的作用。本文就幼儿的挫折教育结合多年的工作实践谈点个人体会。 相似文献
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学前融合教育作为一种特殊的教育模式,对促进幼儿自尊感和自我效能感的培养与发展产生了积极作用,因此,融合教育实施单位应该合理运用该项教育模式来帮助幼儿健康成长和发展。本文在对融合教育、幼儿自尊感和幼儿自我效能感进行概念界定之后,通过问卷调查法对普通幼儿自尊感和自我效能感的现状进行了分析,了解了学前融合教育对其产生的积极影响,并以此为依据提出了有关建议和策略,即通过大力推广学前融合教育、关注幼儿的差异性,提供个性化的教育支持、创建丰富的学前融合教育环境、构建多主体、跨学科的支持保障体系、强化学前融合教育师资培养等策略,旨在更好地推动普通幼儿自尊感和自我效能感的提升。 相似文献
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在经济社会高速发展的今天，“以竞争求生存”已是社会发展的趋势。竞争社会中，人们面临的挫折会更多，面对挫折保持心理平衡，拥有良好的心态，是人生成功的关键。西方教育心理学家普遍认为，良好的心态是从幼年时遭受挫折和解决困难中学来的，只有不断克服心理失衡现象，才能自如地面对一切挫折和困难，并懂得热爱生活、珍惜生命。由此可见，培养面对挫折保持平衡的心态应从幼儿抓起，那么，幼儿的心理失衡现象是怎样产生的，如何让幼儿保持心理平衡呢？一、什么是幼儿的心理失衡现象所谓心理失衡现象就是由于个人的情绪、情感、意志以及… 相似文献
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于慧君 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
人生都难免遇到很多挫折,人生有高就有底,有平坦就有坎坷,当我们真的遇到挫折时,应该用该的去面对,而不是逃避现实,挫折的存在在我们人生中十分重要,正确认识挫折对我们有重要意义,我们尤其应该重视要让幼儿正确认识挫折。幼儿园作为幼儿成长过程中的重要一环,应有意识地加强对幼儿的挫折教育,为幼儿未来的健康发展奠定良好的基础。在对幼儿的挫折教育中,自信是十分重要的心理因素,我们应该注重对幼儿自信的培养,让幼儿通过树立自信正确认识挫折,在挫折中成长。 相似文献
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大学生心理健康问题多是由挫折引起的，作者认为．加强大学生心理健康教育，尤其是挫折教育刻不容缓。本文从客观外在的因素探讨了生活在一个变化激剧时代的大学生所面临的几种挫折以及由挫折引起的各种心理失衡情绪和生理功能的变化。从理论上提出面对挫折如何进行自我调适．同时介绍了几种心理调适的具体方法．帮助学生走出心理困境，重塑自我。 相似文献
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挫折教育是当代大学生心理健康教育的一项基本内容。大学生正处于心理走向成熟但又尚未完全成熟时期,面对挫折往往表现为悲观、压抑、失望、胆怯等负面情绪,极易导致心理障碍。因此高校须加强挫折教育．帮助和引导大学生正确认识挫折,树立正确的挫折观．从而提高心理调节和耐挫折的能力。 相似文献
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提升学前教育质量要从以下四方面着手：在幼儿学前教育中加强“三化”教育工作；重视幼儿心理特征的发展；培养幼儿良好的学前行为习惯；培养幼儿良好的审美意识和感知能力。 相似文献