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1.
本文首先论述了职业教育专业教学的内涵,提出职业教育专业教学过程应与职业岗位工作过程相一致的理念。在此基础上,建立了职业岗位工作过程的基本模型,以此模型为依据,构建职业教育的专业教学模式,强调专业教学过程要以"学习性工作任务"作为载体来展开,并探讨了职业教育专业教学中"学习性工作任务"的设计与实施。 相似文献
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“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”是职业教育的教学指导思想。当前,职业学校学生普遍存在基础不扎实,实践能力弱的特点。因此,探讨适应职校生特点,符合职业学习规律的教学模式很有必要。本文阐述职业任务驱动教学模式的意义,对职业学校教学的重要性,提出以职业任务驱动构建知识,提高职业能力的会计教学模式。 相似文献
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“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”是职业教育的教学指导思想。当前,职业学校学生普遍存在基础不扎实、实践能力弱的特点。因此,探讨适应职校生特点、符合职业学习规律的教学模式很有必要。本文阐述职业任务驱动教学模式的意义,对职业学校教学的重要性,提出以职业任务驱动构建知识,提高职业能力的会计教学模式。 相似文献
4.
本文分析了当前职业教育课程教学存在的问题,提出了职业教育课程教学改革以改革教师教学观念和理念为突破口,基于我国职业教育的职责与定位确定课程教学目标、基于工作过程设计项目课程内容、实施基于＂任务驱动、项目导向＂的课程教学模式、以促进学生职业能力发展为目标改进教学方法,课程教学改革才能行之有效。 相似文献
5.
基于工作过程毕业设计教学模式的构建与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
蒙文 《中国教育技术装备》2010,(27):65-66
以工作过程为导向的职业教育理论为高职毕业设计教学模式的开发提供了理论指导。基于工作过程毕业设计教学模式的开发流程包括职业岗位调研、明确典型工作任务、确定毕业设计选题、设计毕业设计情境、评估设计方案。在此教学模式的开发与实施中,要创新毕业设计教学组织形式,要注重指导教师团队的建设。 相似文献
6.
职业教育项目主题式教学模式是一种以主题工作任务为教学单位、以综合职业能力的养成和"六性"素质结构体系具备为教学目标的新型教学模式.建构项目主题式教学模式应遵循教学模式本身之构成特征的要求和职业教育教学规律的规定以及个体职业成长规律的影响. 相似文献
7.
基于工作过程的课程体系要求以真实工作任务为驱动,以行动导向的教学模式来开展教学,注重培养学生的综合职业能力,是职业教育教学改革的主要方向。教学内容的设计及教学组织是实施课程培养目标的关键,本文以汽修专业《电控汽油发动机构造与维修》课程中典型的工作任务做了教学的设计与实践,旨在探索教学的新思路,促进教学改革,不断提高教学效果。 相似文献
8.
文章提出职业教育专业教学过程应与职业岗位工作过程相一致的理念,在此基础上,建立了职业岗位工作过程的基本模型,以此模型为参照,构建职业教育的专业教学过程的行动模式．强调专业教学过程要以“学习性工作任务”作为载体来展开,并探讨了专业教学中“学习性工作任务”的设计和职业教育专业教学过程的实施模式。 相似文献
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陈继权 《中国教育技术装备》2008,(1):75-77
职业教育的一般目标
职业教育的一般目标是形成学生的职业能力,为形成学生的职业核心能力,有以下几种教学活动：
以职业活动为导向的教育活动
为什么要采用以以职业活动为导向的教育活动？因为职业教育强调一体化教学,需要采用把理论教学和技能学习融为一体的教学模式,即在完成工作任务的过程中学习专业知识和技能,逐步形成职业能力。 相似文献
10.
在职业教育的指导思想下,文章运用职业教育的基本原则和方法,结合具体课程《客户关系管理》,采用工作导向、任务驱动、学生主体的教学模式,探讨如何适应职业教育,同时提出今后教学中如何改进教学方法,更好地满足学生的发展需要。 相似文献
11.
任务驱动法在高职统计教学改革的探索与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
陈平 《广东技术师范学院学报》2011,32(1):96-99,139
任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,特别是在职业教育中,统计教学采用任务驱动法更能激发学生兴趣,提高学生动手能力,以适应社会对高素质的技能型人才的需求。文章通过分析高职统计教学存在的主要问题,提出了基于任务驱动的统计教学改革思路及实践途径,并对任务驱动法在高职统计教学中的操作模式及效果进行了总结。 相似文献
12.
项目导向下的会计岗位任务驱动教学模式研究 总被引：6，自引：0，他引：6
刘晓峰 《北京工业职业技术学院学报》2009,8(2):114-118
高职会计电算化专业课程教学模式改革是实现其培养目标的重要保证。教学模式改革必须与会计岗位工作要求相适应,贯彻能力本位、工学结合、面向岗位、学做一体的职业教育原则。针对企业会计核算课程的教学现状,提出了项目导向下的会计岗位任务驱动教学模式,旨在为提高会计电算化专业职业化教学水平探索有效途径。 相似文献
13.
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,其目的是使学生积极参与教学过程,提高学习积极性和实践能力。文章首先分析任务驱动法的特点,然后分析国内外高职教育状况和高职教学对象的特征,以及任务驱动教学法在中国高职教育中推行的必然性,提出任务驱动教学法实施的基本步骤。 相似文献
14.
肖雪丽 《襄樊职业技术学院学报》2012,(5):101-103
成功教学法是高职《计算机基础》课教学中有效教学法之一。通过深入了解学生原有基础,分层确定学习目标,设计任务驱动式教学过程,实施互助式小组研讨教学模式,采取着眼于学生学习积极性评价方式,使学生在学习过程中获得成功并体验到成功的愉悦,从而身心得到发展。 相似文献
15.
为了在高职教育中贯彻＂任务驱动式＂教学模式,以＂CA6140车床主轴电机不能启动的故障诊断与排除＂单元教学为例,通过教学设计方案、教学活动内容设计和学习评价设计等环节,论述了＂任务驱动式＂教学模式在高职＂机床电气线路维修＂课程教学中的实施。 相似文献
16.
传统的会计教学方法,忽视了学生在教学中的主体作用和个性发展,制约了高职人才的培养。因此,采用新型教学方式势在必行,任务驱动教学法是一种以学生为主体、以能力为本位的新的教学理念和模式,在高职会计专业课程教学中具有很强的适用性,能极大地挖掘学生的潜能,培养学生的社会能力。克服传统教学方法的弊端,发挥任务驱动教学法在高职教育中的优势,有利于在会计专业课程教学中提高学生的综合素质。 相似文献
17.
高职院校"任务驱动式"人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
俞林 《江苏广播电视大学学报》2007,18(5):15-17
构建科学的、独具特色的人才培养模式是提高高职教育教学质量,培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才的关键。独具特色的"任务驱动式"人才培养模式有其独特的内涵,经过探索与实践,"任务驱动式"人才培养模式在一定条件保障下,可取得良好的办学效果。 相似文献
18.
以就业为导向的高职计算机应用基础课教学研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
凌艳 《成都航空职业技术学院学报》2012,28(3):50-52
描述高职计算机应用基础课程中实施的任务驱动教学法,设计基础知识和基本操作学习阶段、知识综合应用阶段中两种不同任务类型的教学案例,得出以就业为导向的高职教育理念下,在计算机应用基础课程教学中实施的任务驱动教学法。运用任务驱动教学法能很好培养学生的创新精神和动手实践能力,为其它的计算机专业课学习奠定基础。 相似文献
19.
袁小轩 《深圳信息职业技术学院学报》2009,7(1):14-18
本文以深圳信息职业技术学院电视节目制作专业为例,探索了一种切合本专业特点的新型教学模式——经常性项目导向下的任务驱动教学,分析了新型教学模式的构成以及教学管理改善等问题。 相似文献
20.
杨合意 《中国现代教育装备》2010,(17):141-143
机电设备传动系统分析与安装课程作为高职院校机电一体化专业的一门核心课程,要适应高职教育强化能力培养的发展趋势,加强任务驱动型教学方案的科学设计。在教学方案设计时,重点是依据课程标准制定的五个能力为目标,遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务为线索,采用＂工作任务驱动型＂教学模式,进行学生的知识、能力和素质结构设计。确立具体明晰的能力目标,开发出以＂工学结合＂的学习任务,研制出＂学做合一＂的学习活动,制定清晰、可操作的考核标准;要通过符合任务驱动性质教学的设计思路,解析、确立本门课程教学的总体方案、具体方案及运作各阶段项目课题的实施和过程要求,以对学生进行知识的学习和实际技能的训练,达到强化综合能力培养的教育教学目标。 相似文献