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位置意识。教师在班级管理中不仅要把自己看成是管理者,还应把自己看成是被管理者。教师在尊重学生的基础上发挥主要作用．指导学生的学习和集体工作,善于听取群众的呼声,体现学生的需要,才能促使学生积极思维。[第一段] 相似文献
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陈桂生 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,5(4):33-35
一所学校要有效地教育学生,主要诉诸各个数师的职能活动,还是发挥教师整体的功能与效应,那就涉及学校管理的价值取向问题。 无论哪个教师“能不能单独地进行工作,不能作个人冒险,不能要求个人负责”,而应当成为“教师集体的一分子”;教师集体和学生集体“并不是两个集体,而是一个集体,而且是一个教育集体”;教师集体具有一般“社会组织”的特证,“有共同的见解,有共同的信念,波此间相互帮助,彼此间没有猜忌,不追求学生对自己的爱戴”。 名副其实的教师集体,大体上是三层或多层的塔形结构。其中包括:有威望的带头人,与带头人志同道合的骨干教师和受到尊重的一般教师。 相似文献
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我们总是在对学生讲人的社会性,人要与他人和谐相处．人应当在集体中获得温暖的归属感．新世纪的青少年尤其要有团队意识,等等。这些当然都是对的。归属感的问题是学校教育中的一个大问题。没有获得集体归属感的学生,会产生形形色色的心理波动,会觉得自己根基漂移．会有不安全的感觉。他们多希望自己能够尽快融人集体,在集体中找到自己的位置,找到自己的新朋友。在集体中获得安全感、温暖感与荣誉感啊。那么。他们为什么没能像大多数同学那样获得集体归属感呢？一般认为,那是因为他们孤僻、冷漠、要强、偏执,因此难以得到集体的认同,教师一般也不太喜欢这样的学生。 相似文献
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<正>一、智者见智,集思广益集体备课的目的是要集思广益,研究出最佳教学方案。新课程要求学生合作学习,而集体备课则是教师之间的合作,这种合作更加重要。如何发挥教师的个性呢?教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。 相似文献
6.
新课程下的课堂教学是培养学生掌握学习方法,引导学生勇于探索、自主学习的过程。教师要在课堂活动前先明确分工,再合作,让每个学生都发挥自己的特长;也可以先独立思考,再分别说出自己的想法,最后形成集体意见。 相似文献
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陆建霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
一、增强学生的自主意识
在培养学生自主管理班级的能力的过程中,教师要意识到:教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用.教师要想方设法让学生自己主动地参与到班级管理中去,才能收到良好的效果.而仅仅教师有"学生是主体"的认识是远远不够的.教师要加强教育,让学生真正意识到"自己是主体".学生刚入学,我就让学生明白:班级是个大集体,大集体每个人在其中都占有重要的地位,缺一不可,逐步培养学生的独立性、自主性.随着时间的推移,教师可以以各种不同的方式以及开展不同的活动让学生不断明白"班级是我家,建设靠大家." 相似文献
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冯雪萍 《小作家选刊(小学)》2011,(5):220-220
自尊心是人的心灵中最敏感的角落．是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。教师在教育教学活动中,要尊重和爱护学生的自尊心。 相似文献
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新课程改革的到来给我们的教学带来了翻天覆地的变化,新课程要求教师要开展素质教育改变以往的教学方式和方法,一切从学生出发,在课堂上要把学生当做整个课堂的主体.教师要仁者见仁智者见智,集体学习集体备课.为此,做好集体备课工作,发挥集体智慧,提高工作效率,提高教学质量就显得十分必要.笔者就实施集体备课整合集体智慧做了简单的阐述. 相似文献
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教师的职业倦怠会给教师个人的专业成长带来不利影响,也会影响学生的健康成长。教师积极参与学校的备课组活动,加强同伴互助并优化集体备课可以克服教师的职业倦怠。当然,要真正发挥集体备课克服教师职业倦怠的作用,就应避免集体备课流于形式,要抓实效,同时备课组活动要常态化,形式要多样化。在集体备课中引导老教师学习新理念新技术,永葆教育青春。 相似文献
12.
张静 《大连教育学院学报》2008,24(1):89-90
历史课堂教学既要注重知识的讲解,又要调动学生学习的积极性。教师应在以下几个方面作以努力。
一、发挥学习小组的功能
现在的学生非常注重集体荣誉感,很在乎自己在班级、在集体中的作用,教师可以利用这一点激发学生学习的积极性。教师可把班级分成了几个小组,每组7～8人,每周留一个小组作业,作业的内容可以是文字题,如“谈谈你对孔子的‘仁’的理解”;也可以是课外活动,如问卷调查;还可以是下节课相关内容的小品、辩论等。 相似文献
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马克思说:"只有完善的集体,才能造就完美的人"。社会主义四个现代化建设人才,都是在良好的集体中以及在为集体奉献的实际活动中造就出来的,这个集体无疑就是班集体。因而,班主任老师一定要把自己最主要的精力放到班集体的建设中,把每个学生的成才置于集体的共同进步之中。教育了集体,培养了集体观念和意识,集体自身就会成为一种强大的教育力量,就会成为培养学生思想品德,发挥学生个性特长的一块广阔天地。 相似文献
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作为一名教师 ,要达到更好地教育学生的目的 ,就必须尊重和信任学生。教师尊重信任学生 ,可以使学生体会到人和人之间是平等的 ,心灵上是相通的 ,自己的存在对别人、对集体是有意义的 ,进而对自己充满信心和希望。这样 ,学生就会逐渐懂得自尊、自爱、自信、自强不息 ,从而产生向上的内驱力。教师尊重和信任学生 ,可使学生感到自己的老师是一位可亲可敬可以接近和信赖的大朋友 ,这样教师的要求才能引起学生的共鸣 ,容易被学生接受 ,才能调动学生接受教育的积极性。尊重学生 ,首先要尊重学生的自尊心。学生都有较强的上进心和自尊心 ,发掘他们… 相似文献
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如低年级学生良好的品德,我在实践工作中有肤浅的体会。身体力行做学生的榜样要培养学生良好的品德,教师必须在学生面前发挥表率作用。如要求学生关心别人,关心集体,教师就要带头关心学生,带头为集体服务。一天午睡时,天气突然变化,气温下降。吴军同学上身只穿了一件背心,我怕他着凉,将自己身上的春秋衫脱下来披在他身上。 相似文献
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要想有效地实现教育任务，单靠班主任一人包揽是不行的。他必须主动和各科教师联系，发挥好纽带作用，与本班科任教师充分协作，形成一个教师集体，协调好科任教师的步调，以保证达到教育的统一要求，使学生个性也得到充分发展。所以班主任在教师集体中的作用十分重要，从某种程度上看，班主任是一个班的“总工程师”，他应该从以下几个方面发挥其在教师集体中的作用。（1）向科任教师介绍学生情况。开学前，向本班任课教师作综合介绍全班人数、总的学习情况、班干部配备、有无新转学生以及学生家庭概况等。开学后定期召开科任教师会，介绍… 相似文献
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古代思想家老子说过:"知人者智,自知者明;胜人者力,自胜者强。"由此看来,教师要实现专业成长,首先要从自身找原因,要善于突破自我认同危机的瓶颈,实现自我专业成长突围。一、从自卑中突围出来有人这样说过,原来世界上我们最不了解的人,竟是自己。教师要实现自身专业成长,就应充分认识自己,充分认同自己。一要走出封闭的自我,主动融入集体。教师要善于发现自己的长处,相信自己的能力,要勇于将自己融入到集体中,大 相似文献
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我们总是在对学生讲人的社会性,人要与他人和谐相处,人应当在集体中获得温暖的归属感,新世纪的青少年尤其要有团队意识,等等。这些当然都是对的。归属感的问题是学校教育中的一个大问题。没有获得集体归属感的学生,会产生形形色色的心理波动,会觉得自己根基漂移,会有不安全的感觉。他们多希望自己能够尽快融入集体,在集体中找到自己的位置,找到自 相似文献
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贾小丽 《新课程导学(上)》2013,(25)
提高小学语文课堂教学效率,教师要立足课本,深入钻研;学生要做到课前预习,课堂中要充分落实学生的主体地位,让学生在合作学习中发挥集体智慧,取长补短;教师做到精讲释疑,当堂训练,让学生当堂达标. 相似文献
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郭红英 《开封教育学院学报》2004,24(4):60-61
教师在对学生进行品德教育时，首先要有崇高的爱，以教师之爱感染学生。其次要加强自己的师德修养：要做高品位的教师；要讲以身立仪的形象美；要团结协作，靠集体智慧来影响学生。 相似文献