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李朝军 《濮阳职业技术学院学报》2015,(3):141-144
哈佛大学和耶鲁大学的办学理念迥然不同,对社会持开放态度,勇于创新,与时俱进,是哈佛大学经久不变的精神追求;而恪守传统,在保守中理性渐进发展,维护自己的独立地位和学术自由,则是耶鲁大学的永恒追求。但在对大学发展的内在逻辑与本质的理解和把握上,哈佛和耶鲁的办学理念存在着不同中之大同:以我为主,走特色发展之路;视学术自由为大学生命;重视大学校长的选聘和教师队伍建设;以高质量的教学和科研服务社会。哈佛大学和耶鲁大学办学理念中的成功经验值得我国高等教育学习、借鉴。 相似文献
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学术自由理念与哈佛大学的发展 总被引：3，自引：0，他引：3
学术自由是现代大学基本的办学理念,是完成大学使命和保持大学活力的必要条件。哈佛大学自十九世纪以来始终坚持学术自由理念,营造了一个良好的学术氛围,这是哈佛大学取得成功的一个重要原因。我国大学要创建世界一流,必须将学术自由作为基本的办学理念。 相似文献
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走向高等教育强国:发达国家教育理念的传承与创新 总被引：5，自引：0，他引：5
周光礼 《高等工程教育研究》2010,(3)
世界高等教育中心的转移与世界科学活动中心转移之间存在强相关关系。世界强国首先是高教强国;发达国家走向高等教育强国在很大程度上得益于教育理念的创新。依据教育理念分野,世界高等教育分为两大体系和三种教育传统。两大体系是指罗马传统的高等教育体系与盎格鲁—撒克逊传统的高等教育体系。前者对世界高等教育的贡献是提供了职业教育理念、专业教育理念、学术教育理念(教学科研结合)、产学结合教育理念。后者对世界高等教育的贡献是提供了自由教育理念、通识教育理念、学术教育理念(研究型大学)、服务社会教育理念。三种教育传统是人文教育、专业教育、学术教育。这三种教育传统构成了大学的文化基因,教育理念的创新是文化基因的遗传和当代环境互动的产物。 相似文献
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蒋馨岚 《洛阳师范学院学报》2012,31(9):113-116
高等教育内部质量保障体系对于大学教育质量具有重要意义。世界一流大学的内部质量保障体系有许多共同的理念:内部教育质量保障体系形成发展与其追求卓越的理念存在高度的一致性;秉承"大学自治、学术自由"的理念,形成以大学内部保障为主、内外相融合的大学教育质量保障体系;精英教育理念贯穿在大学内部质量保障体系的形成发展之中;内部教育质量保障体系既有明显的共性,又有鲜明的个性;将学生作为大学内部质量保障体系的主体,重视学生的参与。研究世界一流大学的内部质量保障体系,对提高我国高等教育质量和建设世界一流大学有着重要的启示和意义。 相似文献
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印度理工学院培养的人才不仅实现了印度经济的飞速发展,同时也为其他国家的发展和进步输送了新鲜血液。印度理工学院的注重创造性人才的培养和实践教学,重视学校高度自治和学术自由以及重视广泛的交流与合作等创造性办学理念,有助于促进我国高等教育质量的不断提升和我国建设世界一流大学宏伟目标的早日实现。印度理工学院对我国建设高等教育强国的启发是：建立产学研联合机制,发展应用型高等教育;实行教授治校,保证学术自由;因地制宜,改革招生制度;加强应用型课程建设,强化实践教育。 相似文献
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自现代学术自由理念诞生以来,"教学自由是学术自由的子集"的观点已经被广泛接受。然而,这个观点是在特定的历史条件下形成的,具有时代局限性。随着社会和高等教育的发展,高等教育进入大众化阶段,"教学与科研相统一"的理念受到了严重威胁,出现了"教学的漂移"和"科研的漂移",学术与教育也随之在大学场域中产生了分化。此时,若再将教学自由仅仅看作是学术自由的子集,就混淆了学术与教育的逻辑,因而有必要对二者关系进行重新审视。现代大学是一个"学术-教育共同体",同时遵循着学术逻辑和教育逻辑。教学自由是学术自由与教育自由的交集。重审教学自由与学术自由的关系具有重要的理论价值和实践意蕴。 相似文献
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大学教育思想研究:30年回顾与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
《高等教育研究》2008,(11)
由华中科技大学、湖南大学、南京航空航天大学合作举办的大学教育思想研讨会,从1986年开始至今,已经连续召开了12届会议。22年来,大学教育思想研讨会在改革开放和现代化建设背景下,紧密结合我国高等教育现实和世界高等教育发展趋势,通过自由的学术探讨和学术争鸣,在高等教育思想和理念层面取得了重要的理论成果,充分发挥了对我国高等教育改革与发展的理论指导作用,对我国高等教育学的学科建设和学科发展产生了重要影响。 相似文献
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马克思人本思想强调人是个体的人、自由的人和关系中的人。依据马克思人本思想构建高等教育理念时应遵循的原则是:高等教育培养的人应该是自由全面发展的和仍旧体现人的本性特点的人,在教育手段上则应顺应人的本性而施教。其具体理念体现为个性发展理念、学术自由理念和引领公共价值理念。 相似文献
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20世纪上半叶,普通教育在美国社会受到广泛重视。哈佛大学发表《自由社会中的普通教育》报告,阐述了哈佛大学普通教育的理念以及哈佛大学的普通教育计划。哈佛大学的普通教育理念,既反映了现代大学在人才培养上的价值追求,又折射出大学传统与创新的关系。 相似文献
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哈佛之光--德里克·博克的大学教育思想及其启示 总被引：4，自引：0，他引：4
德里克·博克是美国著名教育思想家和活动家。就任哈佛大学校长期间,博克在总结哈佛办学经验的同时,形成了自己系统的大学教育思想体系。本文从四个方面论述了博克的大学教育思想:现代大学的基本特征,现代大学的主要职能,现代大学的学术价值,现代大学对社会的反应。最后,简要分析了博克的大学教育思想对我国高等教育改革与发展的启示。 相似文献
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哈佛大学走开放型继续教育与培训之路 总被引：1，自引：0，他引：1
哈佛大学以其悠久的历史和一流的教学科研闻名于世,在学习型社会和终身教育的背景下,哈佛大学的继续教育与培训工作也同样开展得有声有色。本文通过对哈佛大学继续教育与培训工作的调研发现,哈佛大学走出了一条开放型的继续教育之路,为满足学习型社会人们对终身教育的需求起到了重要作用。 相似文献
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哈佛大学HGSE的教师教育项目、课程、理念及启示 总被引：4，自引：0，他引：4
本文重点介绍了哈佛教育研究生院(HGSE)的教师教育项目及教师教育课程，在此基础上，对HGSE实施教师教育的深层次理念与特色进行探析，并得出一些有益的启示，从而为实现我国教师教育大学化和综合大学参与教师教育提供参考和借鉴。 相似文献
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写作是一种用文字和隐喻标记世界的方式,是一个引领学生批判地、深度地阅读和有效地、清晰地书写的过程,是一个让学生发现自己真正关心所在和写出自己所思所想的路径。写作课在美国高校通常是必修课,旨在培养学生的书面沟通能力和批判性思维。哈佛大学说理文写作课程创建于1872年,如今是本科生的唯一一门必修课。对话从南希·萨默斯完成的著作以及她对中国的关注开始,依次展开缘何倾情于写作教育、为何关注修订和反馈研究领域、如何创立哈佛本科生写作工程、因何设立研究生写作工作坊等话题。在对话过程中,萨默斯将所获成功归结为喜爱阅读、喜欢写作,指出学习写作是本科生学习科目的一种方式,认为写作是帮助学生确定人生方向的力量,强调写作是本科教育的核心、修订是写作的核心。另外,萨默斯还对学生写作者的修订策略、对学生写作者的反馈、工作坊中的写作伙伴、一万个小时定律、说与写的关系、写作时内心的恐惧、避免抄袭或剽窃等话题进行了阐述。 相似文献
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德鲁·福斯特是哈佛大学第28任校长,也是哈佛建校371年以来第一位女校长。她的任命本身也具有一定的象征意义,象征哈佛大学将更加开放、更加民主。上任以来,她通过演讲、报告、新闻发布会等形式,提出了富有哲学意蕴的研究型大学的办学思想。例如：大学要对永恒许下诺言,大学要帮助学生寻求人生的意义,大学是关于知识的,研究型大学的前提是我们都是教师、我们都是学习者,等等。这些理念对我国建设世界一流大学有一定的启示。 相似文献
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研究方法课程的改革对于提高研究生教育质量具有重要意义。文章通过对哈佛大学7个社会科学院系的27门研究方法课程进行文本分析和个案研究,结果发现：哈佛大学长久以来形成了一套目标鲜明、独具特色的个性化研究方法课程体系,课程内容丰富,课程目标设置明确,修课要求独具特色,选课方式开放自由,与此同时,研究方法课程的设置还充分体现出多样性与灵活性并重、学科辐射性与交叉性并存、注重研究方法应用能力的开发与培养,以及将研究方法融入到教学与科研训练之中等特点。借鉴哈佛经验,对我国社科类研究生研究方法课程改革提出了若干建议。 相似文献
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哈佛大学科研经费在本校财务收支中占据显著地位,医学院、公共健康学院和文理学院是获得科研经费支持最多的三大学院。以美国卫生部为代表的联邦政府科研拨款是哈佛科研经费最主要来源。长期以来,哈佛大学形成了以“四部七队”为特征的矩阵式管理架构,以成本管理为理念,注重全环节、全过程的科研管理与培训等配套制度相结合的科研管理模式。 相似文献
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《Pedagogies: An International Journal》2013,8(2):93-104
At Harvard in the early 1960s, when Ruth Wong received her doctorate in mathematics education, behaviourist B. F. Skinner and cognitivist Jerome Bruner were both teaching psychology, and their ideas continued to influence her work when she returned to educational research and administration in Malaysia and Singapore. Today, whereas exemplary models of math teaching in the United States include an emphasis on communication within a community of learners, Singapore students in more traditional classrooms lead the world in solving complex problems. Through a historical glimpse of math programmes in 1965 and 2005, this article suggests that students in both countries might benefit from more eclectic teaching repertoires. 相似文献
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哈佛大学办学理念探析 总被引：31，自引：1，他引：31
哈佛大学在其360多年的历史中，一直固守着寻求真理的办学宗旨。坚持大学的多职能性，把教学（人才培养）看作大学最重要的职能之一。它以培养有教养的人、全面发展的人为人才培养目标，并通过通专结合的课程体系、以培养独立思考能力为取向的教学方法，宽松自由的学术环境，独特的寄宿制和导师制、丰富多彩的课外活动等措施，促进人才培养目标的实现。 相似文献