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音乐教育在对学生道德品德的形成的过程中,有着潜移默化的作用。德育是音乐教育的基础,音乐教育则是德育教育的有效手段,是完成德育任务的一个重要途径。因此,笔者在多年来的音乐教学实践中,利用音乐教学对学生进行德育渗透取得了良好的效果。 相似文献
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很多艺术家说过,音乐是一门情感的艺术。其实,音乐教育不只是培养艺术家,更重要的是培养人。音乐教育是让学生在学习歌唱和欣赏中,性格、思想、情操受到感染熏陶,从而达到很好的德育效果。作为一名小学音乐老师,我觉得音乐课对于学生进行思想品德教育是深刻有力的,而且很容易被学生接受。就此,我谈一谈在教学中的几点看法 相似文献
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小学音乐教育旨在使学生从小受到音乐熏陶,初步形成良好的音乐素养和审美能力。而审美能力的形成离不开情感体验,这就要求教师精心设计富有情趣的教学情境,充分发挥情感效应在音乐教学中的作用,点燃学生情感的火花,在音乐教学过程中,情感随 相似文献
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何海容 《四川教育学院学报》2000,16(11):56-56
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是培养音乐家,而是先培养人。”音乐教育应是德育与美育并重的教育。音乐教育是美育实施的重要途径,它让学生在乐声的熏陶下萌发对音乐的兴趣和爱好,初步养成健康的审美观;同时,音乐教育也是德育的重要组成部分,它能提高学生的心理素质,净化心灵,培养学生高尚的情操。因此,在音乐教育教学过程中就应该充分利用声音艺术使儿童受到音乐形象的感染和熏陶,寓教于情感、情趣、娱乐中,使儿童在情趣上受到陶冶,道德上受到影响,心灵得以真善美的升华。一、以审美为核心,充分利用和挖掘教材中乐曲的深刻意蕴,… 相似文献
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于萍 《学生之友(小学版)》2012,(24):125-125
小学音乐教育旨在使学生从小受到音乐熏陶,初步形成良好的音乐素养和审美能力。而审美能力的形成离不开情感体验,这就要求教师充分发挥情感共鸣在音乐教学中的作用,让学生在主动、有趣的学习活动中获得丰富的情感体验,在潜移默化中培养学生对音乐的鉴赏能力,让音乐走进学生的心灵。如何发挥情感共鸣在音乐教学中的作用,是值得广大音乐教师深思和研究的课题。 相似文献
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陈妍 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
基础教育阶段音乐教学的开展,不仅仅是让孩子们掌握更多的音乐知识与技能,更强调的是通过音乐教育,让孩子们获得良好的审美素养,受到音乐艺术的熏陶,感悟音乐节奏、节拍中的和谐美、内涵美,实现孩子身心健康发展。纵观音乐科目的自身特点,优秀的音乐作品是开展德育教育的好素材,老师应该在日常的音乐教学中重视挖掘其中的德育亮点,融入更多的德育元素,用音乐陶冶学生的心灵,让孩子们与音乐为伴,童心飞扬,用品德滋润童心,实现孩子们思想品德的升华。 相似文献
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正新课标明确提出:"音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中"。音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的,音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。笔者在教学实践中把德育渗透在课堂教学中,更好地陶冶学生的情操和道德修养,收 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(2)
<正>德育对学生意识形态、价值观念、道德品行的形成具有十分重要的作用。目前,我国越来越重视学生综合素质培养,学科交叉与整合也越来越普遍。德育和音乐教育两者可以实现良好的融合,音乐具有很强的吸引力和感染力,具有较强思想内涵的音乐作品会在不知不觉中对学生产生积极影响,音乐和德育的有机结合对学生综合素质提升具有极大的促进作用。当前,有很多对德育和音乐教育整合的研究,但是很 相似文献
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尹丽丽 《吉林广播电视大学学报》2011,(12):42-43
审美性是音乐艺术教育的最基本特征。对于音乐教学来讲,要实现一堂成功的音乐课应该在课堂上通过音乐,不仅仅能让学生受到美的熏陶,更好地理解歌曲的思想感情,从而激发出学生各种美好的感情,还要能够进一步提高学生对真、善、美和假、恶、丑的辨别能力。帮助学生与其同学和社会上的人进行交流,达到与社会融合。在目前我们国家的高职音乐教育中,依然沿袭的是传统的学术理论教育模式,这在很大程度上束缚了高职音乐教育的发展。针对这种现状,笔者就我国高职音乐教育存在的问题以及解决对策展开讨论。 相似文献
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郭春艳 《新课程导学(上)》2011,(17)
音乐是以“美”为核心的一门学科,中学音乐教学中如何让学生感知到音乐的节奏美、旋律美以及情感的美,如何通过美育来促进德育、智育的协同发展,一直是中学音乐教师在教学中探索的问题.伴随着基础教育课程改革标准的出台,有必要对现有音乐教育理念进行反思,面对课改的长期性与艰巨性,我们只有以积极的态度来迎接它、改善它,让学生获得美的熏陶. 相似文献
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音乐是一门情感的艺术。音乐教育是以音乐艺术为手段,让学生在学习和欣赏中,性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶.从而达到育人无声的德育效果。自古以来,中外音乐家都对音乐的德育作用予以高度评价。我国历史上第一位提倡音乐教育的大师孔子曰:“广博易良,乐教也。”前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说:“对于艺术,特别是 相似文献
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音乐教育旨在使学生的情感世界受到感染与熏陶,逐步形成良好的音乐素养。音乐是情感艺术,音乐对人情感的影响比其他艺术有力得多,能更有力地进入人的情感世界。因此,音乐教学中,教师应充分关注情感体验在音乐教学中的作用,把握情感性原则,不时点燃学生的情感火花,有效地打开学生的心灵之窗,让学生在有趣的音乐活动中获得丰富的情感体验,让学生体验音乐,让音乐伴随学生一同成长。 相似文献
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邓敏青 《黄河之声(科教创新)》2017,(7)
在音乐教学中,教师应将德育寓于音乐艺术美之中,充分挖掘和发挥音乐教育的德育功能,培养学生崇高的爱国主义情感、良好的道德品质、高尚的道德情操等,不断发展学生德育上的自我教育能力。通过音乐教育,以乐辅德、以乐促智、以乐怡性,可望更好地发挥音乐教育的德育功能。 相似文献
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音乐是一门熏陶人、感染人的艺术学科,对人的情感具有独特的软化、净化和升华的熏陶功能。因此,我们应该高度重视在初中音乐教育中音乐熏陶秉性的发挥,让学生在音乐艺术的熏陶中健全人格,丰富情感,提升素质。一、当前初中音乐教育中素质熏陶缺乏问题的分析第一,认识不到位。长期以来,由于在应试教育的传统思想影响下,人们对音乐教育在素质熏陶秉性作用的发挥方面存在着认识的误区。人们片面地认识到音乐教育的专业性,而忽视了音乐教育的大众性。从专业性角度来看, 相似文献