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角色游戏是幼儿以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。幼儿在角色游戏中获得的情绪情感作为旱期的情感体验对成年后的心理健康有着重要的影响。教师通过对幼儿游戏经验的丰富、游戏过程的指导、以及游戏结束后的评价等环节贯穿情绪情感教育．有利于幼儿通过角色游戏在更好地获得社会知识的同时促进和培养幼儿积极的情绪情感,有利于幼儿的社会性发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(5)
角色游戏是幼儿独立自主的、富有创造性的一种活动,游戏活动需要充足的材料,教师的指导及对经验的提升。在贯彻《幼儿园教育指导纲要》的过程中,材料是开展角色游戏的物质基础,教师的有效指导有助于幼儿对游戏主题的构思、游戏内容的充实、准确地表现游戏角色,有助于幼儿提高游戏水平,有利于促进幼儿身心健康发展,使幼儿真正成为游戏的主人。 相似文献
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角色游戏能够促进幼儿多方面的发展,但是在角色游戏中,教师指导存在一定问题,影响角色游戏发展价值的实现。文章通过对当地S幼儿园角色游戏指导现状进行研究发现,幼儿园教师对角色游戏指导存在角色游戏价值认识不全面、指导方式不当、精神环境创设缺失等问题。究其原因,主要是园所培训缺乏针对性、教师指导方式固化、教育资源支持有限。由此,分别从管理者、教师和家长等视角提出提供专门性培训、优化资源配置、持续学习提升、创新指导方式、加强师师合作、参与支持角色游戏、增强主动沟通交流等对策,以期提升幼儿园教师角色游戏指导能力,促进幼儿角色游戏的发展。 相似文献
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角色游戏是许多孩子喜爱的游戏,能满足幼儿喜欢模仿的心理需要.角色游戏是一种主体性的活动,是促进幼儿主体性发挥和发展的最好形式.但这并不意味着角色游戏不需要教师的指导,教师的适宜指导能够促进幼儿游戏水平的提高. 相似文献
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角色游戏区网络图是幼儿教师进行角色游戏区域指导的重要帮手,可以呈现幼儿的游戏状况,反映幼儿的社会性发展水平以及多种能力发展情况。文章以某园中二班上学期两幅角色游戏区网络图的呈现和解读为例,说明绘制适宜的角色游戏区网络图的过程是一个动态研究过程,可以从三个方面建构中班角色游戏区网络图:一是绘制整体"蓝图",二是打造"活水"环境,三是通过解读游戏中幼儿的行为,适时调整网络图。 相似文献
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角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。在角色游戏过程中,教师的指导是游戏实施计划得以实现的关键环节。有效的指导不仅可以丰富幼儿的游戏主题,增加游戏情节,促进幼儿的角色交往,而且可以提高幼儿的组织能力,发挥幼儿的主动性和创造性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
幼儿阶段是人一生中极为关键的时期,这段时间的孩子尚未形成自己独立的意识和思维,游戏是他们最主要的学习或者娱乐的活动,因此,对于幼儿园的教育来说,最重要的一个环节就是游戏的教育。而如何做好幼儿角色游戏的指导是当前幼师们最重要的工作。幼师必须根据每一个阶段幼儿的身体和心理的不同特征去进行相应的教育与指导。通过对幼儿角色游戏教育的分析,帮助幼师在幼儿角色游戏中更好地进行游戏教育和指导,提供一些可行性的方法与策略。 相似文献
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角色游戏是幼儿最重要的游戏活动,也是最适合幼儿身心发展特点的游戏活动。教师对角色游戏的观察与指导是否有效,是幼儿能否在角色游戏中得到较好发展的关键,教师科学地、有目的地观察与指导应该分别渗透于角色游戏的各个阶段。 相似文献
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角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿期是培养创新意识的黄金时期。本文通过观察分析幼儿园角色游戏中存在的问题,尝试在组织幼儿角色游戏中做改进:让幼儿自主选择游戏角色;让幼儿参与游戏材料的制作;教师作"顺、引、助"的适时指导和评价;师幼共同制定游戏规则。幼儿在教师的指导和鼓励中,主动积极地参与角色游戏,激发创新意识和兴趣。 相似文献
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游戏指导是促进幼儿游戏发展和提高幼儿游戏水平的有效途径，而有效的游戏指导是离不开教师对幼儿游戏的有效观察。可以这样说，没有游戏的观察，就没有有效的游戏指导。下午的角色游戏一开始，玩各游戏主题的小朋友便都忙开了。我在对整个的游戏现场作了全景式的“扫视”，以及协助超市主题的幼儿布置好游戏场景之后，便开始了我的“巡回式”的游戏观察与指导工作。[编者按] 相似文献
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<正>游戏是幼儿活动的基本形式之一,是促进幼儿全面发展的重要手段。维果茨基曾说:"没有教育的作用,游戏就不会产生。为了使孩子掌握游戏的方式,成年人的干预是不必要的,必须在一定的年龄阶段上教幼儿学习怎样做游戏。"幼儿游戏的实践表明,教师介入指导游戏可以提高游戏质量和游戏水平,充分发挥游戏的教育价值,促进幼儿多方面发展。一、幼儿园游戏指导的重要性游戏是为顺应幼儿身心发展的需要而产生的,具有很大 相似文献
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知识来源于实践又指导实践,"学习"就是实践,"教学做合一"的"做"是更广泛意味的生活实践。在幼儿园角色游戏中,幼儿通过试一试,摸一摸,动一动,像大人一样工作、生活、学习,参加各种实践活动,在一定程度上角色游戏是社会生活的缩影,是幼儿了解社会的主要途径,能为幼儿适应社会做好准备。本文从环境创设、游戏角色选择、游戏创新、游戏评价等方面进行了阐述。 相似文献
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角色游戏是幼儿园较典型、常见的游戏形式。角色游戏能够为幼儿创设多样的语言交流情境,提供丰富的语言交流素材。教师应当有效运用这个平台,为幼儿营造积极的同伴交流情境,充分利用游戏情境和角色特征指导幼儿进行同伴交流,并在游戏后的互评中鼓励幼儿积极思考、大胆表达,帮助幼儿在角色游戏的过程中逐步积累与同伴进行语言交往的技能和经验,促进幼儿语言运用能力的全面发展。 相似文献
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角色游戏是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜爱的游戏之一,对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。但在角色游戏中,普遍存在着幼儿游戏兴趣不持久、游戏情节单一、游戏难以深入发展等问题,使角色游戏对于幼儿的教育和发展价值难以充分实现,而教师若能加强角色游戏的指导,就能有效解决这些问题。 相似文献
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游戏能够促进幼儿创造思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面能力的发展,因此要注重幼儿游戏的质量．使游戏真正能够促进幼儿的全面发展。本文从为幼儿创设良好的游戏环境、提供适宜的游戏材料、提供有效指导三方面谈谈如何提高角色游戏的质量以更好地促进幼儿成长。 相似文献
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角色游戏是幼儿按自己的意愿开展的一种富有创造性的活动。是幼儿园的主要游戏形式之一。它是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏,可以培养幼儿的创造力和想象力,能有效促进每个幼儿的个性发展。“幼儿期是游戏期”,“孩子是游戏中的主体”,幼儿教师在角色游戏中应抓住幼儿的年龄特点,并予以指导教育,这是最重要任务。 相似文献
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角色游戏主题"超市"是幼儿最熟悉且很喜爱的游戏主题之一,蕴含着丰富的社会性发展学习资源。在游戏的进阶发展过程中,教师通过观察和了解幼儿游戏状况和需求,变换不同的角色给予支持,采取关键问题引导、追随兴趣、诊断缺失、经验链接等策略,使"超市"游戏主题成为支持幼儿在游戏中促进社会性发展的有效途径。 相似文献