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传统的数学教育正在向以培养学生数学素质为宗旨的能力教育转变.在这种转变下,如何运用好课堂教学方式方法来提高课堂教学质量,是摆在广大数学教育工作者面前的一个课题.笔者结合目前存在的一些课堂教学方法和自己的课堂教学经验,总结出几种课堂教学方法,并进行了探讨. 相似文献
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在课堂教学中应用激励性策略,对提高学生的总体素质和人格健全成长大有裨益.本文从激励在数学课堂教学中的意义、数学课堂中激励学生的原则、数学课堂教学中发挥激励作用的途径三个方面阐述了激励在数学课堂教学中的应用. 相似文献
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立足中职数学教学,从教师本身出发,本文就课堂教学理念、课堂教学方法、教师教学素养和专业素质方面,探讨了提高中职数学课堂教学活力的方法。 相似文献
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培养学生的数学素质是数学教学中实现素质教育的核心问题,本文详细阐述了数学素质的含义.并且指明在课堂教学中,通过激发学生的学习兴趣、两线分明,强化数学思想方法的教学、改进教法,培养学生的数学能力等这三种手段达到培养学生数学素质的目的。 相似文献
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张国勇 《中国科教创新导刊》2011,(12):56-56
数学教学的过程等同于数学知识发生的过程,这就要求我们教师在课堂教学中重视数学思维方法的运用,注重学生数学思维能力的教育,并从课堂教学中灵活多样的去展现数学素质的培养,笔者就数学课堂教学中对学生数学素质的培养方式作了初步探讨。 相似文献
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动态生成性数学课堂教学是数学新课程在教学展开过程中倡导的一种教学新观念,它的基本特征主要表现在动态性、生成性、探究性和真实性四个方面.数学课堂教学是弹性预设与动态生成的辩证统一,驾驭生成性数学课堂教学的关键在于提高数学教师的素质. 相似文献
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<正>新课程改革为我们初中数学课堂教学带来生机与活力,课堂教学精彩纷呈,学生综合素质不断提升.作为初中数学教师,如何更新教学观念、变革教学方式,让学生的数学学习取得效益是我们认真思考的课题.通过平时课堂调研发现,在新课改背景下,课堂教学的一些深层次问题时常出现,如课堂教学注重形式而忽略思维能力培养;注重数学解题方法的总结而忽略教师过程的示范性等方面.概括起来,初中数学课堂教学存在以下两 相似文献
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对韩国当前数学课堂教学的概述和分析,发现韩国数学课堂教学具有课堂连贯系统、教师重构课程、重视数学内容、关注学生差异、学生参与活动等特点.对中国实施数学新课程改革后的数学课堂教学,具有借鉴和启发意义,恰当把握传统教学与创新教学的平衡,多环节重视教师素质,避免教学二分法分析"教师中心"或"学生中心".这对研究中国的数学课堂教学具有重要的参考价值. 相似文献
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邓新岩 《中国科教创新导刊》2014,(15):153-153
课堂教学是学校教育的主要形式,学生素质的形成和发展主要是通过课堂教学来实现的,在课堂教学中,要实现由应试教育向素质教育的转轨,对学生的要求不仅仅是学好数学基础知识,更重要的是充分挖掘学生的数学思维潜能,调动学生学习的积极性和主动性,从各方面培养学生的能力,提高学生的素质,下面谈谈如何在数学课堂教学中培养学生的素质能力. 相似文献
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数学课堂教学综合反映了数学教师的教学技能、教学能力、驾驭数学知识体系,知识结构的能力和师德、文化修养等方面的素质。定量评价数学课堂教学涉及多指标、多层次。本文将属性识别理论应用于数学课堂教学,并通过实例说明了该方法的合理性。 相似文献
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司国湖 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
近几十年来,数学教育的观念、教学内容和方法发生着巨大的变化,数学课程改革也进入了重要时期.在素质教育作为课堂教学改革主旋律的今天,《数学新课程标准》的实施对数学教学带来不小的变动.教师要与新课程同行,应重新审视常规经验和课堂活动方式,当前的一些课堂教学设计还普遍存在滞后于新标准和素质教育观念的现象,从而影响了课堂教学素质化的落实。 相似文献
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正数学是一门重要的学科,被誉为锻炼思维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石。数学水平的高低是衡量一个学生智力素质的重要方面。在新课改下,数学教师应立足数学课堂,构建数学学科素质教育体系,把数学课堂教学当做实施素质教育的主要阵地,循序渐进地提高小学生的数学素质。一、努力提升自身素质数学教师要努力提升自身素质,转变课堂教学观念,这是新课程小学数学课堂教学的基础。数学教师要尽可能使自己的教学理念到课堂教学的组织形 相似文献
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在实施新课标,推进课堂教学改革的教育环境下,数学课堂教学的重要任务就是提高学生的素质。本文阐述了提高学生数学素质的几种有效方法。 相似文献
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夏小惠 《商丘职业技术学院学报》2014,(5):18-19
从改变高职数学课堂现状出发,围绕提高学生综合素质,从高职数学课堂教学内容、教学手段、方法等方面做了分析和探讨,提出了若干丰富课堂教学的建议。 相似文献
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数学课堂教学是学生进行数学思维的主阵地,在高中数学课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,提高学生的素质,塑造学生创造性的人格是当前高中数学教育亟待解决的问题.作者谈谈数学教学中培养学生创造性思维能力的做法. 相似文献
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周鹭 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):132-133
培养学生的创新精神是数学素质教学的一个重要任务,在教学中,应注重学生的数学思想、学习兴趣、数学思维、数学能力的培养,激发创新精神.围绕学生的创新个性、创新动力、创新的思维品质、创新品德、创新意识、创新能力来进行.培养学生创新精神的途径和方法中,创造性的教和学的数学课堂教学是主渠道,数学课外活动是重要途径和方法,宽松和谐的教学环境是重要条件. 相似文献
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教学设计是课堂教学的蓝图,是落实教学理念的方案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证.在实施数学新课程的今天,课堂教学设计如何改变传统的教育理念,依据教学课程标准,创造性地使用教材,恰当地选择教学方式和方法,有效地提高学生素质,成为大家关心和思考的问题.对此,笔者结合小学数学教学实践作了初步探索,愿与同行交流. 相似文献
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“问题解决”模式是以现代教育思想探索数学课堂教学,旨在加强数学素质培养的一种教学模式.实践“问题解决”课堂教学模式,不仅要注重实际问题的数学化与建模教学,更强调要以“问题解决”的教学思想应用于平时课堂教学,注重“问题解决”的思维与方法的培养与训练. 相似文献
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中学数学不仅是工具学科,而且是一门培养、发展人的智力的重要学科.数学教学要抓好"三化",即抓好数学知识结构化、数学思想方法系统化、能力培养层次化;促进三优,即优化课堂教学、优化学生数学素质、优化学生个性品质.下面谈一些做法. 相似文献