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课文背景:《普罗米修斯盗火》是苏教版小学语文四年级上册的一篇讲读课文。它根据古希腊神话故事改编而成,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。 相似文献
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钟艳 《学生之友(小学版)》2010,(20):59-59
《普罗米修斯盗火》这篇课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规．盗取天火,从而给人类带来光明和智慧。并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。体会普罗米修斯的勇敢机智、富有同情心、为民造福的精神是学习的重点,在备课时我准备以“你觉得普罗米修斯是个怎样的神？ 相似文献
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一个镜头在一次青年教师优质课教学评比活动中,我们看见两位教师同上人教版实验教材四年级下册《普罗米修斯》第一课时。这是根据古希腊神话改编的故事,讲的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明与智慧,并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。如何提高课堂教学的实效性？请看以下教学片段。 相似文献
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如果回顾历届奥运会的开幕仪式,奥运圣火点火仪式当然是最激动人心的那个瞬间。火,人类文明的象征。传说古希腊的奥林匹亚山是众神的栖息之地,火神普罗米修斯为人类盗取火种。古希腊人为了纪念他,每隔四年都要在祭台前举行一次祭祀仪式。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
<正>《普罗米修斯盗火》是苏教版教材第七册的一篇课文,它改编自古希腊神话,浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,给人类带来了光明和智慧,与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。课文情节生动,人物性格鲜明,体现了古希腊神话善于塑造英雄人物的特点。为了让学生真正地理解普罗米修斯 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。它记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为人类造福,不惜牺牲一切的伟大精神。第一次读这个故事,我就被普罗米修斯的勇敢、坚强、博爱、无私的精神深深打动。因此,教学这篇课文,我想不仅仅是让学生了解一个神话故事,更是要让学生经历一次美感 相似文献
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高怡 《新语文学习(小学作文)》2005,(11)
配合苏教版小学语文教材第7册课文《普罗米修斯盗火》奥林匹克圣火起源于普罗米修斯为人类上天盗取火种的传说。在所有的天神中,普罗米修斯只有一位朋友,那就是灰眼睛女神雅典娜。这个从宙斯头颅里跳出来的智慧和战争女神,理解普罗米修斯,并且佩服他的智慧和勇气。有一天,当普罗米修斯用泥土和河水捏出人形,并从动物的灵魂中摄取善与恶两种性格放进它的胸膛时,雅典娜惊讶了,她给这个只有一半灵魂的肉体吹了一口神的气息,让人类具有了灵性。人类就这么出现了,他们生息繁衍,遍布于世界各处。那时,人类还不知道如何使用工具。普罗米修斯就降临… 相似文献
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苏教版第七册12课《开天辟地》与13课《普罗米修斯盗火》都是以神化传说的形式呈现给读者，文中通过塑造性格鲜明的两位神盘古与普罗米修斯，让学生深刻地去感受其身上所具有的那伟大的精神品质，从而内化、感悟，影响其自身的行为准则，形成正确的价值导向。 相似文献
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《普罗米修斯》是人教版四年级下册的一篇课文,这是一篇神话故事。写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火的痛苦,不惜触犯天规,勇敢地拿取天火,并与宙斯进行不屈不挠的斗争,最后得到了大力神解救的故事,赞扬了普罗米修斯不畏强权,为民造福,不惜牺牲一切的伟大精神。 相似文献
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王媛媛 《中国基础教育研究》2008,4(6):71
《普罗米修斯》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册语文第八组的一篇课文。普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规, 相似文献
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邵迪青 《教学月刊(小学版)》2010,(1)
最近笔者听了一位教师执教的《普罗米修斯》(人教版四年级下册)一课,深为其中概括课文主要内容的设计叫绝。[案例](在学生自读课文后,出示文中几个神的名字:普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神之王宙斯、大 相似文献
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普罗米修斯故事有赫西俄德、埃斯库罗斯、柏拉图进行叙述,后世有马克思、尼采等对其展开阐发。对普罗米修斯故事的叙述及阐发的哲学性文本作一考察,以揭示普罗米修斯形象的演变,勾勒出普罗米修斯形象诠释历史中从被束缚到被解放的历程。 相似文献
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蒋雷 《作文成功之路(高中版)》1997,(1)
悲剧是从何时开始的?(紧扣文题,设问开篇,引发思辨。) 是普罗米修斯盗下宙斯的神火,还是夸父的手杖化为邓林?(以一外一中两则具有悲剧色彩的神话传说,是作答,又是发问,引发思辨。) 谁能说得清?!(连连发问,引发思辨。) 但,这些终究是传说,原本就是人们梦中的幻想与 相似文献
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最近参加市新课程课堂教学展示活动,听了一位老师执教的人教版四年级下册《普罗米修斯》一课,深为其中“概括课文主要内容”的设计叫绝。 相似文献
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最近听了两位老师执教《普罗米修斯盗火》(苏教版)一课,两位教师教学设计不同,教学效果各异,给了我很大的启示。请看两个教学设计的主要环节:案例一:一、寻找特点:快速浏览课文,从文中找出普罗米修斯是一个怎样的神?(学生读后很快从文中找出关键词语“勇敢而极富同情心”。)二、验证特点:哪些地方表现出他的勇敢,哪些地方表现出他富有同情心?找出相关的段落练习朗读。三、读出特点:你能把普罗米修斯的勇敢和富有同情心读出来吗?指名抓住关键词语读出普罗米修斯的勇敢和富有同情心。四、强化特点:教师强调,从“无火”可以看出他极富同情心,从… 相似文献