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经过几年的课程改革,教师的教学理念发生了许多可喜的变化,老师们大都摒弃了传统的"满堂灌"的教学方式,他们独自"主宰"课堂的局面已基本改变.但是,笔者在多次听课、调研中发现,目前仍有许多教师的课堂教学仍然没有把学习的主动权真正交给学生.例如:多数老师采取一问一答的方式,让学生亦步亦趋地进行学习,学生仍然被老师"牵"着走,甚至是"抱"着走,学生的思维被束缚在老师事先设计好的预案和思路中,学生仍然处于被动学习的状态.教学实践表明,这种即时的一问一答,导致学生没有深入思维的时间和空间,学生往往看着老师的眼神、按照老师的意图去回答,不一定是自己的真实想法.这样的课堂气氛仍是紧张的、沉闷的,也不能实现学生积极自主、有意义地学习. 相似文献
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陈晓燕 《新课程导学(上)》2014,(25)
正在小学美术课程的教学中,实现从"学舌"向"创新"的跨度,有着很重要的教学意义。这不仅是学生美术素养的体现,也是学生的思维能力以及审美能力的表达。本文将结合实例具体谈谈美术课堂教学中"学舌"向"创新"的完美跨度。一、鼓励学生"学舌",提升对于课堂的参与小学美术课程的教学在学生的培养模式上应当有一个适当的过渡阶段。在学生的知识积累水平仍然有限,自身也不具备太强的审美能力与欣赏水平前,很多时候仍然处 相似文献
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英语写作作为衡量学生英语水平的一项重要指标,无疑已被越来越多的老师和学生所重视.但是,大多数学生的英语写作仍然停留在"码词"的阶段,有待纠正、提高和完善的地方仍然很多.如何在英语教学中提高学生的英语写作能力,成为了当前英语教学中一个重中之重的问题. 相似文献
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谢苏燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(1):51-52
传统学校德育常常是呆板的说教,主要以灌输和严厉的控制约束为手段,使学生无批判地接受某些所谓的固定的道德价值,以达到约束学生行为和思想的目的.即使是在大力提倡素质教育的今天,也仍然大量存在着"听话"即是"好孩子"、"服从"便是"好学生"的观念和做法.德育中"口头说教"多于习惯养成,理论学习高于实践活动.居学校德育主导地位的思想政治学科教学也只重视知识的机械记忆而无视学生学习的过程,评价学生的依据仍然主要是静态的考试结果.由于德育渠道过于狭窄,缺乏应有的说服力,所以学校德育实效性不显著. 相似文献
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25年走出的“轻负高效”之路 总被引：1，自引：0，他引：1
历经20多年,49道"减负令",但学生课业负担过重仍然是困扰教育的一大难题。"书包最重的人是我,作业最多的人是我,每天起得最早、睡得最晚的人,是我是我还是我。"学生还在唱自己创编的儿歌,家长依然在左右为难,人大代表们也仍然在不断呼吁,可是,减负之路到底该如何走? 相似文献
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正诗圣杜甫有句名言:"读书破万卷,下笔如有神。"俗语也曾道:"巧妇难为无米之炊。"这些都是古人对读书与写作经验的总结。用到我们的作文当中,恰好从正反两个方面说明了"素材积累"在中小学作文教学中的重要性。即便是信息发达的今天,它仍然是指导作文的金玉良言。写作素材的贫乏,使学生面对作文题目时无话可说;写作素材陈旧,使学生的作文毫无新意。时至今日,仍然是学生写作中普遍存在的顽疾。很多学生在作文时,没有 相似文献
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传统教学模式仍然根深蒂固,教师"独霸课堂"、学生的主体地位未得到充分尊重的现象仍然存在,学生学习的积极性和主动性未得到充分的发挥。教师思考最多的是"我讲什么",新课程改革不仅是教学内容的改革,更重要的是通过教学方式的改革来实现三维目标,提升教学质量。因此,在工作时间、学习时间基本饱和的状态下,大力开展课堂创新研究,提高课堂效率,改革课堂教学势在必行。目前,山东省东营市胜利第二中学正在大力推广"问题立教、问题导学"课堂教学模式,本文是我的亲身经历和总结。 相似文献
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周晓芸 《初中生世界(初三物理版)》2020,(4):67-69
基于化学学科本质及特殊要求,将化学学科能力要素确定为实验能力、符号表征能力、模型思维能力、定量化能力。作为有着启蒙性和基础性的初中化学,教师在平时的教学中也要着力发展学生的这些能力。然而,从化学教学现状看,特别是中考化学复习的教学,"知识的简单罗列加试题的操练讲评"仍然是许多教师授课时的主要模式,"被动记忆和机械训练"仍然是不少学生复习的主要方式。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正传统的作文教学仍然是"老师讲解—学生写作—老师批改—学生听评"的僵化"老套套"。这么多年来的实践证明,这对学生思想的禁锢和学生个性的扼杀是非常严重的,导致培养出来的学生只是高分低能的应试机器。那么,应当如何改变和调整以提高作文教学的有效性,让学生不再厌倦、恐惧作文呢?一、作文教学时命题不宜过"窄" 相似文献
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正当前,有些学校根据学生的考试成绩或行为表现,把学生归类为"优生"或"差生",有的学校认为"差生"的说法不太尊重学生,改称为"后进生""学困生""潜能生""特需生""待优生"等。虽然这些说法与"差生"相比,似乎带上了一些人性化的色彩,但它们仍然是以分数作为评价学生唯一标准的反映,仍然是一种"标签化"的称谓。[1]这些称谓是否适合学生,是否具有教育意 相似文献
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正课改走过十余年,不少小学语文教师在阅读教学教法研究上进行了一些探索,但真正意义上的"用教材教"仍未得到落实。我们遗憾地看到,教材仍然是教师唯一的教本,课本仍然是学生唯一的学本,教师在大胆整合教材、改编教材、增加教材等方面探索不够,研究不多。《语文课程标准》(2011年版)明确指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文 相似文献
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近年来,学生在学习中的主体地位越来越受到人们的关注。然而通过专职教师、专用教材和固定场所传授知识,学生始终还是处于被动学习的地位,学生的认识活动主要是"掌握",而不是"发现",师生的双边教学活动仍然限定在"传授—接受"的模式内,致使我们的教学严重轻视实践、发现、探索等活动。因此,研究 相似文献
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王斌华 《华东师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):37-42
我国发明了考试,曾遥遥领先于世界几千年,但是现代意义上的"教育测验"和"学生评价"却先后发韧于英国和美国,我国仍然处于引进和借鉴的层面。学生评价的发展轨迹是一个不断传承和创新的过程。在这期间,学生评价的方法更加多样,学生评价的范围更加宽泛。如今,中国和平崛起,再创华夏辉煌,应该在考试制度时期、教育测验时期和学生评价时期以后的"后学生评价时代"有所作为。 相似文献
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每年的高考作文题都会引发社会的各种议论,但我最关注的,仍然是评分标准有无改进。如果高考作文评价仍然墨守成规,引导学生求"稳"求"保险",那么所谓的"指挥棒"就依然是"限速"或是"禁止通行"的标志牌,甚或是道路上的绊马索或钉板。据近年参加作文阅卷的教师介绍,"观念依旧问题依旧",大批学生的作文四平八稳,缺乏个人见解。对中国学生的学习能力,近年曾听到两种不同的评价。2010年发布的经济合作与发展组织(OECD)国际学生评估项目(PISA)调查结果称,首次参加PISA的上海15岁在校生,在阅读素养、数学素养和科学素养全部三项评价中,位居世界第一,美国教育部长闻之"警醒"。 相似文献