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方壁君 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(3)
当前要改进政治课教学,提高教学质量的一个重要问题,是改变学生死读书、读死书、死记硬背的不良学风。同时,要注意处理好教材中基本原理、基本概念的教学,和贯彻理论联系实际这一政治课教学的基本原则,努力使学生在初步掌握基本原理、概念的基础上,能联系实际分析、认识、解决问题。一些有经验的中学政治课教师把自己在教学中的经验总结为“要死要活,由活到死,死去活来。”这是什么意思?就是说在政治课教学中,既要死抓 相似文献
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冯一 《中学语文(读写新空间)》1984,(5)
语文教学的通病是:先生讲,学生听,教师死教,学生死学,死读死写,死记死背,把课堂搞得死气沉沉,把学生搞得死头死脑。无怪有人说:语文教改要做到“死去活来”;克服一个“死”字,追求一个“活”字;把课堂上那种死气沉沉的现状,变成生动活泼的局面。 相似文献
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帮助学生学会学习 ,提高学生的学习能力 ,这是每个教师孜孜以求的目标。多年的教学实践中 ,尤其是我省高考实行３ +Ｘ模式以来 ,对政治课的复习进行了积极的探索 ,利用“死”与“活”的辩证关系指导政治复习取得了良好的效果。所谓“死”就是要牢牢抓住基础知识 ,将基础知识记准记牢 ;所谓“活”就是在记准记牢基础知识的基础上 ,灵活运用。一、“死”是“活”的基础我在多年的教学工作中发现 ,很多学生不注重基础知识的把握 ,形不成或形成一个有缺陷的知识框架 ,这是学生学习能力提高的最大障碍。２００３年高考命题的趋势是 :“命题设置尊… 相似文献
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为适应社会发展要求 ,寻求和采用省时高效的教学方法是我们教师的职责。本人在十年的物理教学实践中总结出的“先死后活”的物理课堂教学模式 ,正是符合省时高效要求的一种课堂教学模式。 所谓“先死后活” ,是指先死记硬背后灵活应用。现以“机械能守恒定律”一节课堂教学为例说明此模式的具体运用。 第一步 ,死记硬背定律内容 ,简要解析说明定律关键词含义。 实践表明 ,每一位学生很难保证做到 4 5分钟全神贯注地听讲和学习 ,但可以保证做到上课开始的十分钟内专心听讲。这上课开始的十分钟是学生在整节课里精神状态最好的时光 ,… 相似文献
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张军兰 《山西教育(综合版)》1998,(12)
一、教学内容要“活”第一,要活而有据。政治课教学内容要活,是指要流动现实生活的活水,避免只注重概念原理的教学而使政治课教学显得沉闷。有人认为,教师东南西北乱侃一顿就是“活”,这是十分错误而有害的。政治课教材应是教师进行教学的主要依据,也是学生学习的主... 相似文献
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“活”其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋。教师“活”教,学生“活”学。在政治课中,教师要灵活创设情境,优化教学方法,充分激发学生学习的积极性、主动性和创造潜能,让学生乐学、爱学和会学。教师“活”,学生“活”政治课自然就“活”多了。 相似文献
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随着教育改革的不断深入 ,怎样上好政治课 ,政治课教学应注意些什么 ,这是广大中学政治教师亟待解决的问题。本人从十多年的政治教学生涯中得出的体会是 :一、要注意培养学生学习政治课的兴趣怎样才能激发起学生的学习兴趣呢 ?这就给政治教师提出了更高的要求 ,即要求政治教师想方设法使政治课变得生动、活泼、有趣 ,也就是要上好每一节政治课 ,以自己独特的教学魅力吸引学生 ,进而使学生对你的政治课产生浓厚的兴趣。相反 ,如果政治教师墨守陈规 ,“死教书 ,硬灌输” ,搞“一言堂” ,“注入式” ,“填鸭式”教学 ,学生肯定会觉得政治课空洞… 相似文献
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孟庆霞 《黑龙江教育学院学报》1998,(3)
“活课”即激发学员学习兴趣,采用科学、艺术的教法,从而启导学法,产生认识,使学员认为学习政治课有趣,而且有用,能正确认识社会问题、理解问题和解决碰到的问题。“死课”即抑制学员学习兴趣,采用陈旧死板教法,死记硬灌,学员上课昏昏欲欲睡,教师讲课无激情,学员认为政治课无用,到时背及格了事。为了改变这一现象,改变那种僵化的、封闭的教学,这就需要教师实现由“死课”向“活课”的转变。 相似文献
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长期以来,思想政治课因各种因素的困扰,存在学生厌学,教师难教的局面。那么,为了使思想政治课从沉闷死板的课堂走出来,教师就必须做到给学生的第一印象要“活”、教学语言要“活”、教学内容要“活”、教学方法要“活”、教学感情要“活”,充分调动学生参与课堂的积极性和兴趣,努力把思想政治课上“活”。 相似文献
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目前,一部分中学生对政治课缺乏兴趣,一个重要原因是政治课教学往往搞得比较“死”,理论脱离实际,教学单调、呆板。因此,要激发学生的学习热情,提高政治课教学效果,必须在“活”字上真正下一番功夫。近几年来,我在概念课、原理课和练习课的教学实践中,作了一些初步尝试。下面谈一点粗浅看法。 相似文献
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思想政治课是中学德育工作的主要途径。当前的思想政治课教学中“教条式”、“说教式”等陈旧教学模式仍普遍存在,很多老师上课时不是深入浅出、生动活泼地引导学生在“明理”、“动情”、“践行”上下功夫,而是在划“要点”和答题上费时间,把思想政治课上成了“习题课”、“背题课”,背离了思想政治课的教学任务和使命。如何改革政治课的课堂教学,笔者认为主要应在搞活课堂气氛上下功夫,千方百计让课堂“活”起来。一、导语设计,引人入胜导课“活”,是课堂教学活起来的前提。巧妙的导语是教师与学生建立感情的第一座桥梁,它像无形的“磁铁… 相似文献
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现代教育观认为,教学过程是学生在教师指导下的学习活动过程。思想政治课的《课程标准》强调“教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,发挥学生的主体作用”。那么,学生怎样才能成为学习的主体,积极主动地去学习呢?在思想政治课的实践中,我们有意识地将接受性学习和教师指导下学生主动探索学习结合起来,进行“读、听、记、练、思”学法的探索与实践。一、能“读”认真读书,是学好思想政治课的前提条件。在教学的整个过程中,教师要有意识地渗透“读”法指导。1.课前初读。老师根据教学目的设置自读问题,学生围绕自读问题通读全课书,编出本… 相似文献
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思想品德教育最主要的途径是通过系统地对思想政治课的学习来实现。而长期以来,政治这门课程被视为枯燥乏味,毫无趣味的学科。如何让“死”的政治课“活”起来,以激发学生的学习热情,使课堂教学引人入胜,是课程改革的今天,政治教师需要解决的一个问题。孔子曾说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”活是一种内在动力,它促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,自觉努力去探索,向着认知的目标前进。所谓“激活”就是运用设置情境、引发兴趣、理性分析等方法或手段,来促使政治课教学活跃起来。课堂教学是否被激活是衡量学习效… 相似文献
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目前,大部分学生对学习思想政治课缺乏兴趣,都是被动地接受知识,而教师在上课中既是导演又是演员。理论传授缺信,学生听课没劲的负面状态,必须创设一定的教学情境。政治课中的情境教学,应着眼于教学目的,立足于教学内容,激发学生的学习兴趣,凸显学生的主体地位,营造互动的课堂氛围,在动之以情中晓之以理,从而使政治课成为教而有方、学而有趣、用而有信的“活课”,以实现素质教育赋予政治课的使命。 相似文献
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培养初中生的学习兴趣是提高中学思想政治课教学效果之关键．要使学生的学习兴趣得到持久的激发,这就需要教师采取良好的教学方法,使学生的学习实现由厌学到乐学,由“死学”到“活学”,由学会到会学这三个根本转变。 相似文献
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邵志哲 《延安教育学院学报》1999,(3)
实施素质教育,思想政治课更为重要,必须充分发挥课堂的主阵地、主渠道作用,唱响素质教育的主旋律。为此,思想政治课教学必须在“活”字上下功夫,做文章,思维活,用法活,让政治思想课充满生机、活力。下面是笔者的一点探索。一、“三快入心”——教法要活教法“活”,就是打破教师独霸课堂的“一人堂”天下,建立学生捕捉信息、加工信息、整理信息方面积极、主动、自主的学习模式,课堂的主人是学生,为学生创设课堂学习轻松、愉快、科学、高效的学习氛围,鼓励学生逐渐将“学会”演进到“会学”的层次上来。笔者借鉴快速学习的成果与… 相似文献