共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
构建一流开放大学的人本条件 总被引：4，自引：2，他引：2
国家中长期教育改革和发展规划纲要提出建设开放大学的战略任务。建设开放大学必须有一流的教师,并在远程教育研究、教学活动、专业学术研究中彰显其贡献,实现以远程学习材料为核心的远程教育课程资源的设计、开发与发送;以师生双向通信交互为核心的对远程学习者的学习支助服务的两大职能;在专业素质、教学水平、运用信息技术能力上不断提高。总之,以高专业素质和高教学水平的教师为核心的教育_Y-作者队伍建设是实现从远程教育大国到远程教育强国、从高等教育大国到高等教育强国的战略转型的人本条件。 相似文献
2.
3.
现代远程教育是一种全新的教育模式,改善经管类专业现代远程教育资源建设现状的措施：加强经管类教师专业素质培训,转变教师教学观念;以培养应用型经管类专业人才为核心,制定全新的人才培养方案;加大政策支持力度,规范远程教育资源建设标准;提高远程教育市场化程度,增加行业竞争力;加强法律法规建设,促进资源共享规范化。 相似文献
4.
查代春 《江西广播电视大学学报》2011,(3):51-58
远程教师的专业发展对于远程开放大学的建设和发展来说具有重要意义。保证和提升远程教育教学质量是办好开放大学的核心内容．而一支专业化的教师队伍则是保证开放大学办学质量的动力之源和关键所在。结合教师专业发展的内涵分析和远程开放大学教师的专业能力要求而提出的远程开放大学教师专业发展策略．对远程开放大学的建设具有一定的指导和借鉴... 相似文献
5.
开放大学师资队伍建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以广播电视大学系统为基础组建远程开放大学是落实“教育规划纲要”的重大战略举措。精良的师资队伍是构建一流开放大学最重要的人本条件,然而目前远程教育教师的能力素质结构、知识存量、教育技术水平等都面临着新的挑战。要秉承“以人为本”的理念,采取切实可行的措施,全方位促进远程教育教师队伍的发展,以适应开放大学建设的需要。 相似文献
6.
7.
刘吉臻 《北京教育(高教版)》2010,(9):11-13
在我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的关键时期,实现教育强国、科技强国和人才强国战略已成为我们应对国际竞争,实现中华民族伟大复兴的重要选择。特色型大学作为高等教育的重要组成部分,是我国多样化高等教育体系中的一支中坚力量,在实现从高等教育大国向高等教育强国转变以及建设创新型国家的进程中发挥着重要的作用。 相似文献
8.
开放大学为适应构建学习型社会和终身学习体系的需要,开展远程教育与开放教育,实现教育公平与优质教育资源的共享.在信息时代开展远程开放教育,离不开课程资源的建设与应用.云南开放大学将当代信息技术与远程教育教学深度融合,结合云南特殊的人文地理条件和经济社会发展水平,将课程资源建设与人才培养模式改革实践紧密结合,以自主开发、合作共建、引进三种方式建设了一套以五种形式为主体的立体化课程资源体系,提升了云南远程教育教学质量的提高. 相似文献
9.
质量是远程教育的生命线。随着我国网络教育的发展和国家开放大学及地方开放大学的更名,远程教育如何与普通教育达到同等的质量水平,如何保证开放教育的质量,引起了越来越多研究者的关注。本研究采用质性研究范式,运用半开放访谈法,对以高教育质量而著称的英国开放大学的15名专业人员进行深度访谈。研究者借助质性研究工具Nvivo对访谈内容进行内容分析,揭示英国开放大学课程开发、学习支持服务、教学管理和专业教师四个维度的质量保证关键要素。文章旨在为我国远程教育界较为全面了解英国开放大学质量保证提供实证性的基础研究,并为我国开放大学建设提供参照和借鉴。 相似文献
10.
英国开放大学专业课程体系建构的特色 总被引：1，自引：1，他引：0
英国开放大学在专业课程体系建构中坚持以人为本,在专业设置、课程开发、课程体系建设等方面实现了灵活高效。英国开放大学的这种专业课程设置与管理模式是保障其高质量教学水平的核心要素。我国开放大学的建设需要借鉴英国开放大学在专业课程设置方面的成功经验,树立以人为本的开放式办学理念;同时,不断完善专业课程体系建设,注重现代教育技术手段的运用和教学质量的监控,真正实现现代远程教育的可持续发展。 相似文献
11.
学者视角中的开放大学——第七次“中国远程教育专家论坛”综述 总被引：1，自引：0，他引：1
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列的战略目标,强调要加快发展继续教育、建立健全继续教育体制机制、构建灵活开放的终身教育体系,其中明确提出要大力发展现代远程教育,建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件;办好开放大学。国务院决定 相似文献
12.
13.
现代远程开放教育教师专业发展的重要途径——校本培训 总被引：1，自引：0，他引：1
张明娜 《河北广播电视大学学报》2008,13(1):25-28
现代化的开放教育的办学新形势对远程教育教师的教学理念、知识结构和教学能力等方面提出了新的更高的要求。要改变开放教育教师队伍的现状,促进现代远程开放教育的发展,就必须以开放教育对教师的要求为目标,改变教师的教育观念、改善教师的专业知识和技能现状,实现教师的专业发展。因此,要实现远程开放教育教师的专业发展,以电大学校为中心的教师在职培训即校本培训便成为一条重要途径。 相似文献
14.
15.
吴运娟 《辽宁广播电视大学学报》2011,(2):36-37
本文就对远程开放教育的辅导教师队伍所必须具备的专业素质和辅导教师专业化实现的途径等问题进行了系统的研究,并在远程开放教育教师必须具备的素质和实现远程教育教师专业化的途径等有关方面提出了自己的设想。 相似文献
16.
王爱萍 《陕西广播电视大学学报》2012,14(2):15-17
以现代远程教育为手段,以开放性、多元性教学为特点的远程开放大学文化,是一种孕育自主与创新精神的文化。要坚持在自主精神的旗帜下,发展科学、培养人才、提升人性、关怀人类。要从开放教育的要求和学生的实际出发,激发和调动师生自我教育的主动性,实现由外在教育向自我教育的根本性转变。由于开放大学学生学习的自主性,教师教学方式的多重性,学校教学管理的差异性,使得开放大学大学文化建设任务更加具有艰巨性和复杂性。 相似文献
17.
随着高等教育大众化进程的不断加速和现代远程开放教育的迅猛发展,电大现代远程开放教育面临着强大的竞争压力。全面研究影响电大可持续发展的有利条件和不利因素,通过加强专业设置和课程建设、加大教师培训力度、完善办学管理制度、完善电大教育网络等措施,实现电大的可持续发展,并在此基础上通过转变角色,将电大建设成为水平一流的远程开放大学。 相似文献
18.
该文基于1990-2010年电大系统以及全国远程高等教育在校生总规模、国家经济发展水平、人口以及普通高等教育发展状况的时间序列数据,预测了国家开放大学以及全国远程高等教育2015年和2020年学历教育可能的在校生规模。结果发现:(1)我国远程高等教育的规模有着较大的增长空间,但需要加大对国家开放大学的投入才能有效保障教学的全面展开;(2)从经济发展视角,存在着普通高等教育与远程高等教育共同促进的现象,但是随着经济的进一步发展,这种共同促进将会受到抑制,而远程高等教育被抑制的影响更大,加上未来10年适龄人口变化可能会带来对高等教育总体需求的降低,也对远程高等教育提出了新挑战。面对未来趋势,以国家开放大学为代表的中国远程高等教育系统如何及早应对,一是积极主动深化教学改革,以开放、责任、质量、多样性和国际化理念,办出远程高等教育的特色,避免普通高等教育的挤占效应;二是加强与普通高校的合作,建设大学支持联盟,实现共赢;三是加强学历教育与非学历教育的结合,建设好国家开放大学行业支持联盟、企业支持联盟和城市支持联盟,探求多种教育的成本互补。 相似文献
19.
国家开放大学转型在即,远程教育教师既是远程教育发展的主体,也是远程教育发展的客体,是远程教育发展的核心因素和动力之源。加快远程教育教师队伍建设,特别是省级区域开放大学背景下,教师基本素质和业务素质的提高,是实现教师角色与能力转变的"五重奏",包括沟通协调能力的改变、教学准备与设计能力的提升、支持服务能力与心理健康的疏导、教学资源建设能力的培养、理论与实践综合能力的提升等,这些正是实现开放大学顺利转型的关键因素所在。 相似文献
20.
尹勇胜 《新疆广播电视大学学报》2001,(1):10-13
西部大开发,新疆大发展,科技领先,教育为本,实施现代远程开放教育对于新疆尤为重要.构建新疆现代远程开放教育体系势在必行.本文提出的设想概括为一个目标●组建"新疆开放大学"--实施现代远程开放教育的办学实体两项措施●创立"新疆远程教育产业集团"--校企联合组建"教、科、工、贸"四位一体的股份制公司,作为"新疆开放大学"是投资主体;●是建设"新疆远程教育基地"成为新疆远程教育的技术中心、媒体中心、资源中心、教学中心、学习中心.三项建设●现代远程教育基础设施建设;·多媒体教学资源库建设;·基层学习中心建设.四个突破●突破传统封闭教学模式,利用现代信息技术实施全方位开放教育.●突破传统校园界限,弥补新疆高校布局不平衡的现实.●突破传统教育面授为主的时空局限,开展非实时、实时交互式教学.●突破传统教育以"教师为中心"的教学模式,实现以"学生自主学习为中心"的个性化、创新性学习模式. 相似文献