共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
移动计算技术与各类信息终端的进步,极大促进了基于“互联网+”的移动学习平台的发展。当前,纷繁的在线学习平台面临着用户不易接受、满意度和使用率低等诸多问题。基于信息系统技术接受和使用统一整合理论(UTUAT),结合移动情境和心流体验理论,针对当前用户群较为广泛的英语在线学习平台,通过问卷调查数据,对用户在线学习的情境和技术接受感知行为进行深入研究,构建了移动学习平台的用户使用行为模型。数据分析显示,心流体验、感知移动性和服务质量对学习用户的持续使用意愿均有显著影响,在线学习的内容质量通过心流体验对用户行为产生间接影响;感知成本因素方面,付费的移动学习平台对用户行为的影响比免费平台相对显著,但均未通过显著性检验。上述研究方法和结论,对各类移动学习平台的用户行为研究具有一定的参考价值。 相似文献
2.
3.
互联网技术的快速发展、移动终端的快速普及促进了在线教育的蓬勃发展。技术促进教育变革已成为大势所趋,信息化环境下利用在线学习平台辅助学习已成为变革传统教育模式的重要手段。然而,在线学习平台的使用意愿问题一直困扰着平台设计开发者和教育研究者。文章以“超星学习通”为例,基于技术接受模型(TAM)构建了在线学习平台用户使用意愿影响因素模型,该模型包含感知有用性、感知易用性、社会影响、平台功能性和平台声望五个影响因素。通过设计调研问卷,采集调研数据,对影响因素模型进行验证和分析。结果显示,社会影响、感知易用性和感知有用性对在线学习平台用户使用意愿有显著正向影响,感知易用性和平台声望对用户感知有用性有显著正向影响,平台功能性对于用户感知易用性有显著正向影响。最后,为提升在线学习平台的用户使用意愿,针对在线学习平台的完善与发展提出了相关建议。 相似文献
4.
5.
随着近年来移动技术和网络环境的不断优化,新型的移动终端将成为未来微型学习的有效支撑。然而,如何将移动终端应用于实际的微型学习,仍存在诸多问题有待解决。为了探索移动终端上的有效学习模式,本研究依托微信公众平台,创建了“数据结构”课程学习公众号,面向598名关注用户,采用内容分析与问卷调查相结合的方法,分别从学习者的基本特征、学习内容、学习行为、学习效果四个方面进行统计与分析。研究结果表明,微信公众平台在吸引学习者、传播微内容、推进个性化学习与实时效果评估等方面有积极的促进作用,同时也发现微信用户的地域分布、网络环境、知识结构和学习需求存在显著差异,学习资源转换率偏低,学习者之间交流不畅,学习行为可控性较弱等。为此本研究建议：以专业知识的社会化普及为目标,注重以“微信用户”为核心的教学设计;加强推送频率与媒介形式并重的资源建设;创建微信技术多元支持下的学习情境;以及融入情感与认知因素的学习支持服务以使微信用户获得更佳的学习效果,提升移动微型学习的社会效益。 相似文献
6.
关立雁 《中国科教创新导刊》2008,(14):28-28
远程教育经历了远程学习和数字学习阶段,正在走向移动学习阶段。随着无线移动通信技术和移动网络的快速发展以及移动电话在我国的普及,基于手机的移动学习将会对我国的教育信息化、教育全民化、学习终身化起到巨大的推动作用。本文对于国内外移动学习的现状、移动学习系统的技术平台、移动学习系统的设计等相关问题进行了系统的论述。 相似文献
7.
通过对移动实验辅导平台进行研究,发现移动学习平台缺乏有效的教师实验辅导工具和音视频辅助方案。采用HTML5、WebRTC技术设计了移动MOOC实验支持平台,实现实验项目跨平台无障碍访问。WebRTC技术以较低成本实现音视频交互功能,满足实验辅导过程中师生双向交流的需要。 相似文献
8.
9.
随着移动通讯技术的发展、移动终端的普及和个性化学习需求的增加,移动教学方式将会逐渐成为电大开放教育教学的主要模式之一.但目前移动教学尚缺乏一套行之有效的模式来科学引导其发挥教育价值,也就是说教育者还不知道在电大开放教育中如何应用移动学习设备进行更有效的教和更有效的学.文章结合金华广播电视大学教学实践,分析运用“掌上电大”平台实施移动教学中面临的问题,并从“学什么”“怎么教”“如何学”三个方面给出了相关对策,以期能够为基层电大有效开展移动教学提供参考. 相似文献
10.
11.
杨丽陈卫东 《现代远程教育研究》2018,(4):89-96
随着移动互联与智能终端技术的飞速发展和广泛普及,移动学习已蔚然成风。然而资源产品生命周期短、用户采纳率低下是移动学习资源存在的普遍问题。当前关于移动学习资源采纳行为的研究,主要集中在成人用户层面。据有关研究统计,学前儿童已经是移动学习资源的重要用户群体,从学前儿童视角分析移动学习资源用户采纳行为影响因素,有助于满足移动学习目标用户多样性与复杂性需求。学前儿童移动学习资源具有游戏与教育双重属性,因此有必要以沉浸体验理论、体验式学习理论和用户采纳理论为研究依据,探索影响移动学习资源学前儿童采纳行为的因素,为移动学习资源设计提供决策依据。针对312位学前儿童的调查研究结果表明:易用性是学前儿童沉浸体验形成的重要影响因子;沉浸体验正向显著影响移动学习资源学前儿童的采纳行为,是采纳行为的重要影响因素;人际交流影响因子的缺失并未削弱体验式学习对移动学习资源学前儿童采纳行为的正向影响。 相似文献
12.
13.
贾美红 《石家庄铁路职业技术学院学报》2021,(1):100-105
伴随着时代的飞速发展,各种云技术、云应用离我们生活也变得更近。如今学生们对互联网、移动终端越发依赖,通过各类移动端设备随时随地获取丰富的学习信息。在教育行业中引入基于云技术的微课平台,是一种为广大学子们提供学习知识和技能的新方法。本文基于移动云平台设计一种适合中小学教育的微课平台系统,用户涵盖学生、教师和家长,使对中小学生的教育更具有针对性和效率得到提升。 相似文献
14.
许建豪 《南宁职业技术学院学报》2015,(1):59-62
通过探讨泛在学习的理论研究基础,分析现有的数字化、移动学习模式的局限性及移动泛在学习模式的优势,给出了移动泛在学习模式的结构图,并从技术环境、技术方案、平台总体设计等方面给出了基于移动的泛在学习平台的设计思路,同时详细描述了平台总体设计所包含总体架构、功能模块、平台接口等三个内容的设计。 相似文献
15.
宋巍 《中国远程教育(综合版)》2014,(2)
本研究的目的是为了促进移动学习方式的发展。移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受,被认为是未来学习不可缺少的一种学习模式。本文提出了一种H.264编码技术解决移动学习平台视频处理问题的方案,在Android操作系统中设计开发了一款移动学习平台软件,本文设计的移动学习平台软件具有良好的经济性和可操作性,为移动学习和使公众能更好地利用高校教学资源提供了一种解决方案。 相似文献
16.
在调查分析当前师范生教育技术素养现状的基础上,提出了网络学习平台下的师范生教育技术素养提升模式,分别从构建丰富教学信息资源库、创设有效虚拟学习环境、设计实践多种教学策略、完善学习评价体系等角度进行了探索。 相似文献
17.
张敬 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2015,15(2)
随着4G网络技术的兴起及应用,以移动网络技术为支撑的移动教育开始成为一种流行的教育方式.在移动终端用户交互学习的行为调查基础上,分析不同层次用户交互的行为特征,展望移动课程学习交互界面的设计趋势,能够为相关问题的解决提供有益的参考与借鉴. 相似文献
18.
随着移动学习在人们日常学习和生活中的日渐深入,移动学习终端APP的设计开发技术也日趋完善和多样化,然而学习者在进行移动学习过程中仍然存在许多问题,如移动学习应用平台的资源形式单一、缺乏交互等。为提升用户的移动学习体验,实现人机交互,通过对已有的教学模式进行分析,结合移动学习终端的使用特点,设计并实现了适用于移动学习终端APP的交互模型,旨在为人机交互和移动终端交互技术的研究提供理论借鉴,同时为移动终端APP的设计和开发提供参考。 相似文献
19.
《湖北大学成人教育学院学报》2017,(1):56-62
信息化时代的到来,促使信息技术与教学方式产生深度融合。移动学习与成人教育特征的高度契合,使得移动学习必将成为未来的发展趋势。杭州上城区基于已有基础和现状,打造了"微学通"移动学习平台,逐步形成了"12335"移动学习模式,全力推进社区教育创新发展,提升社区教育的有效供给,为学习型城市建设提供有力支持。 相似文献