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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
体育器材的配备对学校的体育发展具有重要的战略意义,体育法第二十二条规定:"学校应当按照国务院教育行政部门规定的标准配置体育场地、设施和器材。学校体育场地必须用于体育活动,不得挪作他用。"学生在校期间应当无偿使用器材,养成体育锻炼的习惯。教育部就《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出:"5年内使中小学以上学校都能按照国家或省级器材配备要求,配齐体育器材。"随着学校体育器材的不断增加,闲置的器材无人使用、甚至由新变旧的过程中动都没动过的现象也随之出现了,经过分析与研究出现的现象基本都差不多。 相似文献
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王春艳 《宁波教育学院学报》2023,(2):20-23
一所有着10余年幼儿足球课程实践经验的幼儿园，根据实践中指向于幼儿足球辅助器材缺失的问题，在专家引领下，全园上下联动，研发出了13项幼儿足球活动辅助器材，探索出“三大类九小形”应用方式。“三大类”，即单向器材的有效应用、多项器材的组合应用和与其他器材的交互应用；“九小形”，即单向器材单项用、单向器材双向用、单向器材多项用、同类器材组合用、两类器材搭配用、多类器材融合用、与原有的各类足球器材配合用、与移动的其他体育器材创意用、与固定的其他体育器材协同用。足球活动辅助器材的研发与应用，促进了幼儿足球基本运动的掌握和幼儿身体素质的整体提升。 相似文献
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多年来,我国学校体育器材比较常用的是正规的器材和自制器材。通过长期的实践,我们感到目前缺少一些适应儿童青少年身心特点的普及型体育器材。首先,器材与学生基本技能、基本技术间存在着差异。学生在学习中总要接触到一些新项目及新器材,由于学生初学,技能和技术都不熟练,如果器械的设计不合理,很可能造成伤害。有些器材成人化也容易使学生产生畏难情绪和惧怕心理,而影响他们的动作。如跨栏的栏架、底座、立柱均由钢管制作,栏板由硬木制作,总重量不少于10公斤,加上跨栏技术较复杂,学生不易掌握,容易碰伤摔倒,使得跨栏项目的普及受到限制。 相似文献
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农村学校,由于学校整体条件差,体育器材远远满足不了体育活动和教学的需求,束缚了学生参与体育活动的空间。本文针对学校体育器材设备短缺的现状,进行研究,其目的就是通过改造场地器材、巧用体育器材,发挥现有体育器材"一物多能"的使用效率;"变废为宝"的制作简易器材,已达到补充和减缓学校体育器材不足的状况。为课堂教学和课外体育活动服务,形成具有地方特色的农村体育活动模式。以此为同等条件的学校提供参考 相似文献
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吉书敏 《山西教育(综合版)》2020,(1):40-40,41,42
阳城县八甲口中学不忘教育初心和教育使命,围绕修身立德,将知识教育、品格培养、文明礼仪教育有机结合设置为一项研发课程,将修身教育贯穿于教育教学全过程和学生学习生活各方面,走出了一条研究探索、实践反思、提升创新、发展共赢的新路径,在学生中形成了正向激励。开发校本课程,形成课程特色。思想品德教育是影响学生未来人生道路的关键。 相似文献
10.
孙军 《中国现代教育装备》2010,(4):15-15
调查显示,在许多农村高中学校,体育器材达标率都低于50％。目前农村学校的体育器材主要以学校自筹、自制为主。和城市学校相比,农村学校争取社会赞助改善体育教育条件的可能性很小,只有45．54％的农村中小学器材达到全国最低器材目录标准。即便有,但有的破旧, 相似文献
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一、体育器材损坏的原因
1．器材使用不当的损耗。合理地使用器材可以延长器材的使用寿命,不合理地使用器材却是致命的。在对体育器材管理员的调查中发现,50％以上的器材的损坏都是使用不当造成的。 相似文献
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生活教育视域下的初中历史拓展型课程打造要立足于“地域”“场域”“国情”“时事”和“思辨”，实现“乡土味”“素养味”“情怀味”“综合味”与“教育味”相结合。基于生活的初中历史拓展型课程，不仅是教材和课堂的补充、拓展和延伸，而且是对学生历史学习障碍点、空白点的补充、丰富和完善。生活教育视域下的初中历史拓展型课程建设，要遵循时代性、多样性、基础性和选择性等多种特性。只有基于生活，拓展型历史课程才能拓展学生的精神时空，培育学生历史学科核心素养。 相似文献
13.
许双凌 《南昌教育学院学报》2010,25(3)
体育器材对体育课有着非常重要的作用。本文通过对中南林业科技大学体育选项课学生使用的体育器材进行研究,发现器材的质量对体育选项课的课堂效果会有一定的影响。 相似文献
14.
《学生之友(小学版)》2012,(24):128-128
农村的体育教学条件与城镇学校相比,差距很大。在现有的农村体育教学中,由于人为因素和经费不足,也导致体育器材的严重不足。再加上场地不好,器材消耗也较快,而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性,使体育教学内容很难落实,出现放羊式的教学,很难有丰富多彩、形式多样化的体育课,也就容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪。这就极大地影响了农村小学体育教学的顺利有效地开展。因此,很多体育教师会自己动手或与学生共同制作体育器材。这不仅培养了学生的动手能力,还有效地调动了学生的学习、运动热情,活跃了教学氛,还有效的解决了学校体育器材不足的实际情况。我在教学中运用到以下几点来开发器材资源。 相似文献
15.
陈红 《教学月刊(小学版)》2014,(5):37-39
正小学低段体育课中,由于学生的年龄特征、身体条件、心理素质及个性特点等因素的制约,可利用的教学器材种类十分有限,究其原因,主要是因为长期以来,我国中小学校使用的体育器材、设施、场地,都是根据现行成人体育竞赛项目的标准而制定生产的。这些成人化体育器材、设施并不符合中小学生生理、心理发展的规律和特点。也有一些器材虽然适合学生的身心特点,但价格昂贵,多华而不实。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
体育课堂教学向生活化、社会化方向发展是社会和教育的需要,它有利于健康体育和终身体育的实现。理论教学生活化激发学生学习兴趣,训练教学生活化缓解学生训练疲劳,器材场地生活化最大地优化学生体育课程空间,课外拓展生活化使得体育教育更具现实意义。 相似文献
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学校体育场地器材是学校体育的基本备件之一,是实现学校体育目的基本前提条件和物质基础,也是衡量学校体育发展程度的重要尺度,适宜的体育场地器材能对学生的体育锻炼能起到事半功倍的作用.本文通过洛阳市区中小学体育场地器材设备配置现状的调查与分析,发现市区的中小学体育场地器材远不能满足学生体育锻炼的需要,希望通过本次调查,能引起教育行政部门及学校的重视,及时维修、升级场地,配备足量的体育器材,为学生的身体健康提供物质保障. 相似文献
18.
陆剑锋 《湖州师范学院学报》2014,(4)
体育器材是实现学校体育教学的物质基础,也是学生进行身体锻炼的物质保障,它在体育教学中起到很好的辅助作用,只有合理地开发和运用体育器材,才能更好的提高教学实效和教学质量.小学高段学生由于在学校和社会上已经较多的接触过常见的体育器材,对它的常规用法已经了解,所以常规器材的常规用法已不能很好地调动其学习的积极性,对学生的兴趣培养也起不到大的效果.为了有效地激发小学高段学生的运动兴趣,调动学生的学习积极性,培养终身参与体育锻炼的意识,应开发常规器材的另类用法和自制一些符合学生身心发展所需的体育器材. 相似文献
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南方 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):140-140
明确课程资源的分类,有利于学校和教师建立起科学、合理的课程资源观念,有助于课程资源得到有效的拓展和整合,从而对健康教育与健康课程的实施产生实效.不久前,对我校健康教育课程资源状况进行了调查,重点是放在了学校健康教育器材设施、健康教育经费的开支和学生的健康教育兴趣、爱好、健康教育需求以及学习方式等方面进行. 相似文献