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1.
推动欧洲经济和政治一体化进程构成了欧盟教育政策的核心价值目标。欧洲一体化建设的历史表明,欧盟的教育决策将不可避免地遭遇“一体与多元”的冲突和协调问题。而竞争、合作和参与应成为欧盟教育政策的最终落脚点。 相似文献
2.
程小康 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(1)
伴随着欧洲一体化进程,欧盟委员会提出了在欧盟各成员国间实现职业教育一体化的"欧洲职业教育与培训学分制度".该制度旨在促进学习者和工人在各成员国间自由流动与学习,以期实现终身学习无国界.该制度已形成一整套的实施框架,在提升欧盟职业教育整体竞争力和促进欧洲职业教育标准化一体化过程中发挥了重要作用. 相似文献
3.
时下,由欧债危机引发的种种困境严重危及"欧盟"这个一体化组织。它渐现支离破碎,甚而日趋分崩离析。正值此际,幸运之神不期而至——欧盟问鼎本年度"诺贝尔和平奖"。谈及欧盟的成就,人们往往会关注欧洲一体化进程中已实现的目标,如跨国界自由流动、欧元、自由落户以及统一的宪法,而忘却教育一体化进程中的种种艰辛。诚然,欧洲教育一体化进程虽未能尽如人意,却可圈可点。欧洲一体化进程的持续推进势必依傍欧洲教育空间之构建。 相似文献
4.
教育与培训被欧盟视为维护其竞争力和社会团结的重要手段,在一体化进程中,欧盟积极推动高等教育的全欧合作.通过高等教育间的合作与交流,欧盟既培养了适应欧洲经济联盟要求的人才,也加深了欧洲人民相互间的理解,增强了欧洲联盟内部的凝聚力. 相似文献
5.
程小康 《世界职业技术教育》2010,(2):20-23
随着欧洲一体化进程的发展,欧盟委员提出了在欧盟各成员国间实现职业教育一体化的“欧洲职业教育与培训学分制度”。该制度为了促进学习者和工人在各成员国间自由的流动与学习,制定了一套包括单元学习成果、在相关机构间建立合作伙伴和学分转换三方面的实施框架,并最终达到无国界的终身学习。该制度的一系列的进展对于欧盟职业教育整体竞争力的提升和欧洲职业教育的标准化一体化具有重要意义。 相似文献
6.
欧洲工程教育一体化进程分析及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
欧洲各国的工程教育都拥有漫长的历史和各自的传统。在欧洲一体化的过程中,这种多元模式由于缺乏兼容性而对欧洲各国间的教育交往和人才流动造成不利的影响。为解决这一问题,自欧盟成立以来,欧洲工程教育加快了一体化的进程。本文通过重点分析"欧洲工程师认证计划"和"欧洲工程教育项目鉴定计划"两项举措,总结了欧洲工程教育改革的特征,并在此基础上探讨了欧洲工程教育一体化进程对我国工程教育改革和发展的启示。 相似文献
7.
当今世界,全球化和区域一体化已经成为一股不可阻挡的潮流.欧盟作为区域一体化中的典范,常常作为其他区域合作的目标和借鉴的对象.欧洲的一体化不仅存在于政治、经济领域,法律的一体化也是其重要的组成部分,特别是私法的一体化,对欧洲乃至世界私法的发展都产生了重要的影响.相比于欧洲私法一体化来说,东亚的私法一体化进程发展的还比较缓慢,主要局限在学者层面的探讨.该文将东亚与欧洲作对比,对东亚私法一体化遇到的困难进行分析,试图找出推动东亚私法一体化的出路,推动东亚私法一体化的深入和发展. 相似文献
8.
房乐宪 《思想理论教育导刊》2005,84(7):50-54
法国和荷兰的全民公决否决了《欧盟宪法条约》,在欧洲引发了政治经济震荡和欧盟宪法危机,给欧盟的深化和扩大投下了阴影,对今后欧洲一体化的进一步发展产生了值得人们关注的广泛影响。《欧盟宪法条约》在法、荷分别受阻的原因既有相同点,又有不同点。法、荷对《欧盟宪法条约》的相继否决,无疑是对欧盟一体化进程的沉重打击,但从战后欧洲一体化的实践看,它并不会中止欧洲联合进程。 相似文献
9.
韩琦 《时事(时事报告中学生版)》1998,(2)
在世界经济"一体化"进程最快的地区,即欧洲联盟中,有11国已初步具备了启动欧盟单一货币的条件,它们将在1999年1月1日正式启动欧元。有专家分析：欧元的启动可以使西欧经济一体化更加完善,在欧洲形成以欧元为主的货币体系,它对欧盟主要有以下几个有利方面：一、有利于稳定欧洲金融市场,加深欧盟各国之间的经贸、科技、旅游、文化等各项事业的联系,从而加快"一体化"进程。二、减少了由于美元汇率动荡而引发金融危机的可能性,增强了欧盟各国的经济实力。三、欧元有可能成为美元有力的竞争对手,为欧盟成为美国的竟争对手打下坚实的基础… 相似文献
10.
步入21世纪后,在原有实施机制缺乏时效性的内在动因及欧洲教育与培训一体化发展的外在动因推动下,欧盟改变了以往以指令型为主的VET政策实施机制,开创性地将"开放式协调"引入了VET领域."开放式协调"的最主要特征是"标准化".即通过确立共同的指数与基准目标使欧盟层面的VET政策得到更有效的实施.这一机制的引入,从实质上加速了成员国VET政策的"欧洲化"进程,为"欧洲VET区"的实现奠定了基础.尽管存在着主权让渡、指标与基准的确定及量化与质化等问题,但"开放式协调"对于步入新世纪的欧盟VET政策发展起到了不可替代的作用. 相似文献
11.
2003年后,我国高校进入后合并时期。后合并时期高校校园文化难免存在排异和冲突。作为校园文化的最高层面和主体部分———校园精神文化的冲突是造成高校不能实质性融合的主要症结所在。校园精神文化和谐形象整合应坚持"以人为本"的原则;综合考虑制约合并高校精神文化整合的社会文化和民族文化及地区文化、合并高校的传统和性质、员工的素质、决策者的追求等主要因素;在价值观上,坚持为教师创造机会、为学生创造价值的价值主张,在理念上,要以创新为导向,把创新作为大学发展的出发点和归宿,管理制度上,要建立一整套新的规章制度。 相似文献
12.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(3):65-68
在产业融合发展趋势下,原有产业之间相互影响、相互渗透、相互交叉,业务、技术、管理和市场等产业构成要素相互整合、重组,这将对企业原有的商业模式提出创新的要求,商业模式创新是企业持续生存的基本条件,商业模式创新为技术创新、技术融合提供了支撑作用,技术创新和技术融合是产业融合的催化剂,可以有效推动产业融合的进程。产业融合通过重组产业价值链而影响到企业的商业模式,产业间的边界与交叉处正是商业模式创新的沃土,"互联网+"背景下互联网和传统产业深度融合,打造了商业模式创新的支撑平台,每个企业都应当深入思考"互联网+"背景下的商业模式创新,积极探索适应产业融合发展趋势的新型商业模式。 相似文献
13.
现代教育管理理论发展特征及趋向探析 总被引：3，自引：0，他引：3
现代教育管理理论是在20世纪前后教育大发展对管理提出新要求的背景下发展起来的,经历了从引借企业管理理论到整合创新教育管理理论的发展过程。现代教育管理理论发展的基本特征是:在吸纳中融合发展,在层级整合中提升,在服务实践中创新,在理论研究中转型。现代教育管理理论发展趋向主要表现为:将创立起有独立学术地位的理论体系,将更加趋于兼容整合发展创新,更加注重理论创新和理论实践性,多元性理论发展仍将呈强势趋向,虚拟教育管理理论将得到重大发展。研究现代教育管理理论发展的特征及趋向,对推进其发展及创新具有历史意义和现实意义。 相似文献
14.
技术创新是资源型企业低碳发展的基础与竞争优势的来源。高管团队任期、教育专业以及职业背景的异质性对技术创新绩效有显著的正向影响。合作型冲突处理方式在高管团队异质性对技术创新绩效的影响中起到正向的调节作用,而竞争型冲突处理方式则起到负向的调节作用。 相似文献
15.
在创新创业人才培养过程中,福州职业技术学院机械工程专业探索采用"项目导入+专利驱动+专创融合+实习实践"培养模式,即以第一、第二课堂培养创新创业素质,以专利发明驱动创新实践,以创新创业大赛检验创新创业能力,以毕业实习平台对接产业创新创业人才需求,构建起"全闭环四步法"创新创业型人才培养体系。该模式极大地激发了学生的学习主观能动性,培育出具备技术创新、产品研发、团队管理、运营服务等综合能力的机械复合型人才。 相似文献
16.
欧盟东扩对欧洲一体化进程的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
陈小兰 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2005,13(3):26-29
欧盟东扩是欧洲一体化至20世纪50年代启动以来历史上最大规模的一次扩大,给欧盟自身以及国际社会都带来了巨大的影响。本文旨在分析欧盟东扩给欧盟一体化进程带来的主要正负面影响:东扩有利于欧盟实现与其经济实力相当的政治愿望,并进一步促进新老成员的经济增长,也利于一体化的深化。同时,欧盟东扩也使拥有25国的欧盟的整合更困难,并淡化了老欧盟成员国人民的集体身份认同。 相似文献
17.
创新创业教育是高等教育改革的重要命题,高校推动创新创业教育改革是培养应用型创新人才的必然要求。高校要认识到旅游管理专业实施“双创”教育改革的重要性,分析旅游管理专业培养“双创”人才的一些做法及学生对“双创”教育的满意度,针对旅游管理专业“双创”人才培养面临的问题,研究旅游管理专业“双创”人才培养工作改革措施。要注重构建全校联动的“双创”教育管理体系,完善旅游管理专业人才培养体系,构建行业驱动的产教融合实训体系,优化旅游管理专业“双创”师资体系,设置层次化的校内竞赛平台,并增强学生的创新创业认知。 相似文献
18.
冷战后,冲突预防成为欧盟共同外交安全政策的主要目标。有关冲突预防的一系列官方文件陆续出台,使冲突预防已经成为欧盟共同外交安全政策的重心。欧盟一直以来注重逐步健全冲突预防机构建设,实施早期预警,加强军事能力建设,进行预防外交,推进信任措施建设,加大包括发展援助,睦邻友好等在内的相关政策支持力度,以及加强和国际社会的合作。这样就使欧盟的冲突预防机制逐步得到完善。 相似文献
19.
大学产教融合组织创新是"产"与"教"两大主体互动中探索共性诉求和差异性,从而激发并理顺人才协同培养机制的过程。新工科建设深化是大学产教融合的组织优化过程。南方科技大学案例访谈和文档分析显示,产教融合相关机构通过组织创新适应大学外部制度环境和内部文化环境,制度企业家应对环境不兼容和收益过低的挑战推进组织创新制度化。产教融合组织创新亟需加强大学人才培养体系与区域产业结构兼容,提升产教融合与教师评价体系的兼容性。 相似文献
20.
Joe Cullen 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》2017,63(4):453-474
Language learning has long been seen as an important tool for achieving European Union (EU) targets for social inclusion. However, “mainstream” policy instruments like the Action Plan on Promoting Language Learning and Linguistic Diversity and the European Charter for Minority Languages have been undermined in recent years by the effects of the global financial crisis, which has contributed to the widespread decimation of welfare budgets in many EU member states. This has been accompanied by the increasing influence of a “neo-liberal” discourse in welfare and social service policies and practices, leading to the delegation of responsibility for service provision from central, regional and local government to commercial enterprises, civil society and, ultimately, to citizens themselves. At the same time, the gaps in service provision that have resulted from this “financial crisis” have opened up new opportunities for social innovators. New kinds of organisations are beginning to develop and apply new approaches using language learning to deliver innovative services aimed, for example, at supporting the integration of immigrants in society. Using case study analysis, this paper explores how these new approaches have developed, what kinds of innovation are being delivered and the contribution these social innovations are making to broader EU social inclusion objectives. 相似文献