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1.
<正>在数学学科教学实践中,数学作业通常用来检查学生的学习情况,也是师生相互沟通的有效工具。在素质教育背景下,针对中高年级数学教学进行项目式作业设计,有利于减轻学生的课业负担,使学生在完成作业的同时感受到快乐。基于项目化学习内涵合理开发数学项目,拓展作业设计维度,巧妙设计游戏情境与生活情境,让学生在一定的情境下完成作业,从而提高作业参与度,提升数学教学质量。为了实现“双减”政策目标,要让作业从课程延伸转化为作业育人与过程评价, 相似文献
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唐嘉欣 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):80-82
项目化学习是在真实情境中提出能引发学生思考的数学问题，激发学生学习动机，促进学生积极探究，让学生经历各种数学学习过程的学习模式．项目化学习运用在数学教学中对教师的教学、学生的学习有积极的实践意义．本文聚焦第三学段六年级“图形与几何”领域——“圆”这一单元，在对教材和学情进行分析后，重整教学内容并进行项目化学习方案的设计，确立项目化学习的流程，结合项目开展的全过程对项目化学习在图形与几何领域对学生问题解决能力进行阐述． 相似文献
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李凤 《试题与研究：高中理科综合》2024,(2):87-89
随着我国教育事业的不断改革,STEAM理论的出现可以更好地为国家培养技能型人才。STEAM理论与初中生物教学相融合,能够加强学生对于生物知识的了解,以学生为主,让学生自己动手进行生物实验,并通过课后的作业设计来巩固学生对于所学知识的印象。因此,研究基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计,可以很好地了解目前基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计状况,找到基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计的意义,并根据学生学习能力和思维方式来进行初中生物项目化作业的设计,以便能够丰富学生课后作业的形式,提高学生对于生物知识学习的兴趣,推动初中生物教学的良好发展。 相似文献
4.
单元统整教学背景下的作业设计,应以终为始,分解任务,采用嵌入式结构和项目化学习,设计长程作业,以任务驱动催生学习成果,让学生在完成任务过程中获得语文能力。 相似文献
5.
《中学政治教学参考》2015,(27)
思想政治课理论性比较强,学生难以理解,需要提升学生学习德育课的积极性与学习欲望才能实现教育教学目标。项目化教学是行为导向教学法之一,通过项目化教学,学生从被动的授课形式转变成德育课教育教学的主体,通过调研、学习、研究、合作实现项目要求,从而达成思想政治课教学目的。项目化教学的设计非常重要,需要我们认识项目化教学,了解项目化教学的现状,掌握项目化教学的环节设计和实施要点,并对项目化教学的结果进行科学合理的评价。 相似文献
6.
<正>PBL是Problem-Based Learning（基于问题学习）的缩写,是以问题为驱动力,培养学生问题意识、批判性思维技巧为主要目标的项目化学习。在PBL的理念下设计微项目化作业,对“双减”背景下的作业设计有重要意义。一、探究类的微项目化作业设计首先,教师要确定好探究的主题。语文课上的探究类微项目化作业主题可以说是多种多样的, 相似文献
7.
<正>初中数学教师运用项目化学习理念开展项目式自主认知活动,既可以提高课堂教学的实用性和有效性,还能借此提升学生自主学习、合作学习的水平,同时,提升他们的高阶思维能力,使其能够对数学知识进行深入研究和科学实践,实现更加高效的数学学习。对此,为了在项目化学习理念的支持下构建高效的数学课堂,下文从项目化教学视角出发,阐述教师通过设计项目化学习任务引导学生自主探知问题,鼓励他们合作解答问题,从而提高学生项目化学习质量的具体教学策略。一、项目化学习概述 相似文献
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在“双减”背景下,教师应重构作业观念,以作业变革助推教学方式改革与学习方式转变,发挥数学作业的育人价值,全面发展学生的核心素养.文章对一些作业问题提出重构策略,如设计分层次作业、探究类作业、编题类作业、项目化作业,以此实现“减负提质”. 相似文献
9.
李启杰 《语数外学习(高中版)》2014,(9):85-85
英语作业可以帮助学生巩固和复习课堂学习内容,提高学生英语水平;因此,根据学生英语实际水平和课堂教授知识来设计有效性英语作业,实现“新课标”减负目标,让学生积极自主进行练习,帮助他们树立自信心十分必要.在英语作业设计科学性、有效性原则指导下,让学生在完成作业过程中提高自身实际英语水平.因此设计有效作业是有效学习策略的组成部分,对优化高中英语教学具有十分重要的作用. 相似文献
10.
在教育系统从工业文明向信息时代转变的背景下,人工智能赋予的学习新技术将教学带入线上教学与线下教学融合共生的新时代,并对"学习"提出了新的思考.通过对英语项目化学习交互要素的哲学思考,并明晰英语项目化学习设计的内涵和逻辑起点,可构建基于"学习者中心、信息技术、单元整体、合作学习和高阶思维"五要素的英语项目化学习设计的基本框架,确立双线融合视角下的英语项目化学习设计的四阶段,即明确单元整体目标、设计大项目评估量表、设计子项目排序学习、设计单元整体性评价.双线融合视角下的英语项目化学习以核心概念统领,有助于促进学生高阶思维的发生、复杂技能的形成,以及知识迁移运用和问题解决的综合素养的提升. 相似文献
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<正>项目化学习视域下设计小学语文单元作业，要求学生在真实的教学情境中练习、巩固所学，促进学生语文核心素养的发展。为帮助学生在完成作业的过程中构建系统化、完整化的语文知识体系，教师应立足单元整体，提炼单元主题，以学生为中心，结合教学目标设计单元作业，利用多样化、趣味化的作业设计激发学生完成语文作业的热情，引导学生自主联系新旧知识解决问题，推动学生思维能力发展，为学生今后的语文学习奠定坚实基础。 相似文献
12.
王枝霞 《课程教材教学研究(小教研究)》2023,(Z2):37-39
<正>创新作业形式和内容是落实“双减”政策的重要手段。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“建设开放的语文学习空间，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情，引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用。”项目化学习倡导“在做事中学习”，强调要让学生关注真实的世界，让他们像一个真正的科学家、工程师、作家那样，在真实的问题情境中进行持续的实践。项目化学习改变了传统的作业形式，实现了“教—学—评”一体化发展，为“双减”落地提供了一种实践样态。 相似文献
13.
<正>在设计数学作业时，确保作业的有效性是降低学生学习负担、提高学生学习质量、增强学生数学能力的重要保证。从传统数学作业的设计情况来看，许多作业内容都存在缺乏趣味性、缺乏层次性、缺乏实践性、缺乏探究性等问题，不利于学生提高学习意愿、锻炼学生学习能力。因此，在现阶段的数学教学中，教师应对数学作业设计进行优化调整，让数学作业具备趣味性、对比性、层次性、探究性、开放性、实践性的特征，从而实现作业设计的有效性。一、从提高作业趣味性入手，设计数学作业对小学低年级的学生来讲， 相似文献
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小学科学教学中应用项目化学习有利于推动科学学科教学改革,驱动性问题的设计是项目化学习的核心要素.设计驱动性问题要具有开放性和真实性,要能激发学生兴趣,从而实现课堂教学的高效率. 相似文献
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有效作业设计是为了让学生实现学习目标、完成既定任务而开展的学习活动,是教学的一个重要流程。本文就语文作业设计中存在的问题与学生完成作业的现状,提出有效作业设计的三点策略。通过设计具有挑战性的学习目标、符合学生个体差异性、趣味性的作业,促进学生学习目标的实现,深化知识技能,提升语文学习品质。 相似文献
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叶向荣 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
随着双减政策不断深入推行,为了减轻学生学习负担,教师不仅要对教学方式进行改革,还要优化学生作业设计,这样才能全方位将双减政策落实到教学中。小学英语是小学教育中一门基础课,学好英语能够为之后学生学习及生活打下良好基础,英语作业是教师课堂知识教学的一种延伸,优质教学设计能够激发学生学习兴趣,让学生在作业完成过程中对学过知识进行巩固和复习。现阶段小学英语作业设计中还存在一些问题,如作业类型比较单一,学生可选择性少等问题。因此教师要善于观察学生,基于学生兴趣点和实际学习能力进行作业优化,让作业设计优化具有科学性、合理性。本文从三方面对双减政策下如何优化小学英语作业设计进行分析和探究。 相似文献
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在信息技术教学中，STEAM理念的应用有效拓展了学生的学习视野。教师通过项目化学习、任务驱动、合作探究等活动的开展，促进学生理实结合，依托学科融合实现教学资源的有效整合，让学生在自主探究中实现创造性学习。同时，结合学生反馈采取多元评价，在STEAM理念驱动下，信息技术教学将更富趣味化和实践化特色，以促进学生学科核心素养的发展。 相似文献
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文章主要从项目的确定、项目化学习中的概念性知识、设计驱动性问题、设计嵌入项目中的评价任务、项目化学习过程中师生的角色分工、项目化学习的成果形式、项目化学习的反思七个方面讲述了开展学科项目化学习的思路，并通过实例展示了教师如何在单元主题下开展项目化教学。 相似文献
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通过现实情景“寻找让玻璃隐形的液体”,创设情境问题；以科学知识为核心，用仪器测量物质的折射率、定量配制溶液的科学实验技能、数学公式计算融入学习项目，展示了项目化学习的开展与突破.在项目化学习课程中，学生围绕真实的情景问题为主题中心，进行工程设计、问题解决、方案优化，以此强化培育新时代下初中生的科学核心素养. 相似文献