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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而其中实验室教学又成为小学生科学学习的重要场所.实验室教学有着明显的教学优势,它不但能让学生得到充分的实践,而且还能使学生在实践中获得第一手的观察和操作经验,对发展他们科学的理解和探究能力都有着很大的帮助.因此,如何充分利用实验室资源、精心安排实验室教学内容是科学课教学的重点和难点. 相似文献
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随着我国新课程改革的不断深入,各级教师不断加大探索教学方式方法的改革。小学是学生学习科学课程的初级阶段,是形成良好科学素养、激发学生学习科学兴趣的关键时期。所以小学科学课程教学应该加大教学模式的创新工作,改变现有的教学方式方法,激发学生学习科学的兴趣。根据新课程标准赋予小学科学课程的新内涵,小学科学课程教学不仅要关注学生探究能力的培养,同时也要关注学生的团队合作意识、情感体现以及思考问题、解决问题能力的培养,以更好地促进小学生科学核心素养的形成。小学科学教师要进行大胆的课程创新与实践,进而达到良好的课堂效果,提升小学生科学素养。 相似文献
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小学科学课程是一门以观察、实验为基础的综合课程,主要以探究自然现象以及自然科学基础知识为主,旨在培养学生的科学兴趣,全面提高学生的科学素养。文章结合自己多年的小学科学教学实践阐述了提高小学生科学素养的策略。 相似文献
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《国家基础课程改革指导纲要》规定在中小学设置综合实践活动课程,这是新课程改革的一项极具价值的举措。综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导性的学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。回顾几个学期来的综合实践活动,我们深刻体会到:综合实践活动是小学生开展科学探究活动的主要阵地,是培养小学生探究能力的有效载体。一、综合实践活动促进了科学探究活动内容的生成综合实践… 相似文献
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农村小学生面对纷繁复杂的科学世界,会产生无比激情和盎然兴趣,学校有限的实验器材束缚了对学生的探究能力的培养。科学教师要树立开放的教学观念,结合农村孩子的特点,努力开发学校、家庭、社会等各种课内外课程资源,为学生提供具有开放性的探究材料,使学生亲身经历探究过程,从而帮助他们形成科学探究能力,提高科学素养。 相似文献
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农村小学生面对纷繁复杂的科学世界,会产生无比激情和盎然兴趣,学校有限的实验器材束缚了对学生的探究能力的培养.科学教师要树立开放的教学观念,结合农村孩子的特点,努力开发学校、家庭、社会等各种课内外课程资源,为学生提供具有开放性的探究材料,使学生亲身经历探究过程,从而帮助他们形成科学探究能力,提高科学素养. 相似文献
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<正>科学记录是小学生科学探究的重要环节。可以为学生进行探究活动提供证据和帮助,对学生的学习情况进行考察和评价,可以培养学生良好的学习习惯和语文方面的写作总结能力。因此在教学中要注重学生科学记录能力培养,充分发挥科学记录在科学教育中的作用。一、提高兴趣,创造条件1.通过一些中外科学家关于科学记录方面的故事,提高学生对科学记录重要性的认识,从而使其对科学记录产生兴趣。如伽利略在用望远镜观察天象的时候曾做过数年记录,从 相似文献
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蒲安贵 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
小学科学课程以培养小学生科学素养为宗旨,农村小学科学课教师应努力克服不利因素,切实转变教学观念,充分调动学生的科学探究激情,激发学生的探究兴趣,精心组织、指导学生进行科学探究,为学生科学素养的养成,科学探究能力的提高,夯实基础。 相似文献
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小学生对科学课程充满着好奇心。学校开设科学这门课程,一方面要培养学生对科学的浓厚兴趣,另一方面要让学生从课程中学习到更多的知识。在激发并培养学生对科学探究的兴趣方面,有着很多具体的方法和措施。本文从五个方面,对如何激发学生在科学探究方面的兴趣进行了具体的分析和论述。 相似文献
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科学技术的发展日新月异,日益激烈的国力竞争,人才竞争对现代教育提出了更高的要求。对小学生进行科学教育已迫在眉睫,特别是在农村小学,科学信息相对闭塞,学生科学知识欠缺、科学意识淡薄,科学教育就显得尤为重要。学生科学兴趣的培养,关键在学校和教师的引领,切实把培养学生科学探究兴趣放在首位,学校教育特别是农村小学教育要充分利用和挖掘校内外的科技教育资源,不断地熏陶和激发学生探究科学的乐趣,才能有效增强小学生的科学兴趣,培养他们从小爱科学、学科学、用科学的能力,使农村的小学生也能展开创新的翅膀,去搏击科学的长空! 相似文献
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《国家基础课程改革指导纲要》规定在中小学设置综合实践活动课程，这是新课程改革的一项极具价值的举措。综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导性的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。回顾几个学期来的综合实践活动．我们深刻体会到：综合实践活动是小学生开展科学探究活动的主要阵地，是培养小学生探究能力的有效载体。 相似文献
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一、小学科学实验教学的价值
小学科学教学的主要内容是科学实验,它也是进行问题探究的重要过程.科学实验课程可以提高小学生的动手能力、思维创新能力和观察能力,对贯彻落实新课程改革的教学标准,提高小学生的自身素养具有重要意义.
1.实验教学是小学素质教育的重要课程
培养学生的独立实践能力和创新开拓精神是现代素质教育的核心,进行实验教学使学生能充分动手操作完成实验,它所具有的较强的实践性是任何方式都无法取代的,只有进行实验教学才能从根本上提高学生的个人素养. 相似文献
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<正>小学科学课外饲养(种植)活动,即"饲养(种植)活动",是课堂探究的补充,既能培养学生学习科学的兴趣,又能增强他们的观察能力,还能提高他们的科学素养,最终激发他们对生命的热爱。带领小学生开展饲养(种植)活动,既能使他们掌握科学知识,又能提高他们的动手能力,还能培养他们爱家乡、爱祖国的情感。归根结底,带领小学生开展饲养(种植)活动能体现小学科学教学的核心——培养学生初步的自主探究能力与意识。 相似文献
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<正>综合实践课程是以兴趣和实践意义为出发点，从实际生活出发，以研究、调查、体验、思考为基本手段进行的实践活动，贴合当前素质教育与社会发展对小学生提出的综合能力发展要求，具有很强的现实意义。在小学综合实践教学中，笔者巧妙借助生活资源，着力打造高效而独具魅力的课堂。综合实践课程开设的目的是培养学生批判思考、自主实践、乐于探究、敢于行动的良好科学品质， 相似文献
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浙江省富阳市富春第四小学课题组 《上海教育科研》2009,(9)
科学(3～6年级)课程标准指出:"科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式."因此,我们认为,低成本的趣味实验活动取材方便,能在小学生中逐步普及推广,而且趣味性强,能使小学生在活动中保持浓厚的兴趣,并将科学学习的兴趣转化为对科学的志趣.小学生通过一个个小实验,既学习了有关的科学知识和技能、技巧,又增强了对自然科学的兴趣和爱好,掌握基本的科学方法,还能锤炼学生的意志,培养其观察、思维、想象、创造以及动手的能力. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》在“课程改革的目标”中强调,要培养学生初步的创新精神和实践能力。为了贯彻落实这一要求,我在自然课教学中根据教学内容和学习目标,结合小学生的认知特点,注意激发学生的学习兴趣,为学生创设自主探究的条件,组织学生自己实验、观察、思考、归纳,在理解、掌握自然科学知识的过程中,培养他们探究自然科学的能力,为使他们逐步形成创新精神和实践能力奠定基础。 相似文献
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徐杰 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
科学课是一门让学生全面发展的学科,是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式.科学课的学习就是要让学生通过参加一系列的科学实验活动来提高观察能力、思维能力、实践能力和创新精神.所以,实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节,通过科学实验可以培养学生用科学的本领,提高学生的动手操作和实践能力. 相似文献