共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
歌唱是音乐与语言相结合的综合艺术。歌曲的旋律一般都是在歌词的基础上产生（当然也有例外，如填词歌曲），而歌词能直接、准确地传递着情感和思想感受。这是其它任何音乐艺术形式都不能与之相比的。语言是人类互相交流思想感情的特殊工具之一。歌唱则是表现人们思想感情，综合了语言、人声和音乐于一体的声乐艺术。歌词是无声的，歌唱却是有声的。如何使歌唱者最快、最准确地领会和表达出歌词所蕴涵的内容和感情？最有效的方式之一就是将歌词有声化，即朗诵。[第一段] 相似文献
2.
歌唱是音乐与语言相结合的综合艺术。歌曲的旋律一般都是在歌词的基础上产生(当然也有例外,如填词歌曲),而歌词能直接、准确地传递着情感和思想感受。这是其它任何音乐艺术形式都不能与之相比的。语言是人类互相交流思想感情的特殊工具之一。歌唱则是表现人们思想感情,综合了语言、人声和音乐于一体的声乐艺术。歌词是无声的,歌唱却是有声的。如何使歌唱者最快、最准确地领会和表达出歌词所蕴涵的内容和感情?最有效的方式之一就是将歌词有声化,即朗诵。 相似文献
3.
翟育红 《黄河之声(科教创新)》2018,(3)
歌唱中情感表达与声音同等重要,声与情是相互补充、相辅相成的。深刻理解作品是情感表达的基础,一个好的作品,是通过歌者应该如何理解歌词内容,掌握歌词旋律,充分运用技巧和情感对歌曲进行艺术再创造。本文举例说明歌唱者对歌曲理解,不断努力完善自己的歌唱技巧,以心灵去感受,准确、深刻、细致地体验音乐作品中的感情内涵。 相似文献
4.
黄小琼 《海南广播电视大学学报》2003,4(4):57-59
音乐是声音的艺术，而歌唱是人们用来抒发、表达和交流情感的一种最直接的表现形式。歌唱艺术是以人声作为“乐器”来表达歌曲的思想内容与情感的表演艺术。歌唱者不仅要具备歌唱的技能技巧，以及具有良好的音乐素养和文化修养，同时在对歌曲进行再创作时，还应遵循正确的歌曲艺术表现与处理的原则和方法，才能完美地表达出歌曲的思想感情。 相似文献
5.
蔡少芬 《开封教育学院学报》2003,23(4):36-37
在歌唱中，歌唱者要想提高歌唱的艺术表现力，不但要有丰富的音乐知识和文化修养，还要深入理解歌曲的内容，掌握歌曲的情感内涵，音乐的风格特征，将自己对作品的感情体验融入其中，运用自己的音乐思维展开内心的音乐想象，使自己的歌声充分抒发内心的情思，从而艺术地表现出完整的音乐形象。 相似文献
6.
歌曲演唱的过程就是对音乐进行情感体验的过程,是演唱者对音乐的体验与音乐中所要表现的情感相互交融、发生共鸣的过程。通过声与情的辩证关系,强调情感在音乐演唱中的重要意义,同时结合几年的声乐教学经验和对音乐的理解与感悟,简单论述了如何在歌曲演唱中正确地表达和抒发自己的情感,使得演唱者能较为自如地运用于实践,在演唱中融入自身情感的配合与体验,不断提高歌唱者的演唱水平,充分展现歌曲的魅力。 相似文献
7.
王金贝 《黄河之声(科教创新)》2019,(2)
声乐是一门通过人声歌唱来表现的音乐艺术,声情并茂是歌唱艺术的最佳效果和最高表现形式,即以声代情,以情传声。情感对歌唱中塑造人物性格有重要作用,好的歌唱者通过情感来表达作品所传递的内容,从而感动听众,与听众在情感上达到共鸣。本文将以《啊,我的虎子哥》为例来阐述情感在演唱中的作用。 相似文献
8.
音乐教学不同于一般的教学，音乐是人类在漫长的生活实践中创造的，是人们对生活的一种情感抒发。要做到歌唱时声情并茂有情而发首先要明白歌曲产生的时代背景，正确理解歌词的含义和做好教师的范唱。教师要及时纠正学生的歌唱方法和正确的情感培养，并进行音乐的生活实践。 相似文献
9.
侯凌燕 《黄河之声(科教创新)》2013,(2):24-25
音乐是表演艺术,一个好的歌唱者除了需要具备好的嗓子条件,完善的歌唱技能技巧,更需要具有分析,理解歌曲作品内容和体验作品情感的能力,并且会以歌声去表达作品的内容和情感,从而感染听众。学会正确的表达歌曲的情感,是歌唱的一个重要环节,是整个歌唱的灵魂所在。 相似文献
10.
歌唱的灵魂在于正确、传神地表达歌曲的内容和思想。歌唱的情感表现来源于生活或借鉴于与此相关联、相类似的信息与体验。正确地表现歌唱情感需要不断地学习和实践,借助情感打开的共鸣腔体才更利于表现歌曲的艺术性和自然美。教会学生通过不断思考,建立情感意识,合理表现音乐,是声乐教学的重要组成部分,不可忽视。 相似文献
11.
李贞花 《延边教育学院学报》2010,24(6):46-50
歌唱中的情感表达是歌唱艺术的本质,它不仅要求歌唱者能准确地理解歌曲的内容,还要求歌唱者能掌握扎实的歌唱技巧,并把这种歌唱技巧巧妙的运用到歌曲的情感处理中,做好歌曲的感情调控,以达到＂以情带声,声情并茂＂的艺术效果。 相似文献
12.
音乐是富有情感的艺术,情感表达是歌唱表演艺术的灵魂。歌唱的方法是否正确、歌唱者的情绪是否到位等对歌唱的效果有重要的影响。在小学音乐教学中,笔者发现,不少学生有较好的演唱能力,可是他们所演唱的歌曲却不能打动听众。之所以出现这样的现象,主要是由于小学生的年龄小、生活阅历浅, 相似文献
13.
低年级学生观察事物是杂乱无章的,他们比较缺乏理性认识,表情丰富但不善于控制自己。低年级学生在课堂中常出现问题,如注意力不集中等,这会影响正常的课堂教学,一首歌曲的情感表达决定着演唱者声音的变化,声音的变化也对歌曲情感的表达起到很大的推动作用,每一首歌曲的情感表达都是把生活中最真实的感受融入到歌曲的内容当中,不但把歌词的内容转化为真实的音乐情感,而且为歌唱者对歌曲的表达提供了非常有利的条件。结合低年级学生的年龄特点,我在歌唱教学中从以下几个方面着重对学生进行情感表达的训练。 相似文献
14.
在初中音乐歌唱教学中,教师应通过引导学生理解歌词大意,进而朗读歌词,体验它的形式美和音乐美,再通过对歌词的想象及联想,帮助解决歌曲演唱的难点等方法手段,提高歌唱教学的有效性。 相似文献
15.
张心怡 《黄河之声(科教创新)》2018,(5)
音乐歌曲是否好听,是否能打动人的内心最关键的一点就是歌唱者能否用心体会歌曲中的情感,体味歌曲在不同场景中所具有的艺术感染力。因此,在演唱时,我们必须要对歌曲在情感上进行细致的处理,要结合歌曲的整体布局,将不同的情感元素融入其中,借以突出歌曲的艺术气息,引起听众情感上的共鸣。 相似文献
16.
张桂娟 《黑龙江教育学院学报》2001,20(6):115-116
歌唱艺术是歌唱者把自己对歌词和音乐的理解用优美的歌声传达出来。它集发声歌唱与艺术表演等方面技能 ,用综合表现的形式来完成歌曲的二度创作的任务。在声乐教学中我们发现 ,有的学生具有良好的声音条件 ,也掌握了一定的发声方法及技巧 ,但唱出的歌却显得呆板苍白 ,缺乏动人的魅力。这是因为他没有深入理解歌曲的内涵 ,没有领会歌曲的意境 ,即使嗓音条件好 ,也难以做到动人的歌唱。相反 ,一些优秀的歌唱家之所以受到了观众的喜爱 ,除了具有良好的嗓音和高超的技巧外 ,更重要的是他们的歌声准确生动地表达了歌曲的内容和真实的情感 ,引起了… 相似文献
17.
音乐与歌唱都是来源于模仿与思维想象。音乐的创作、歌曲的演唱,它们成功的第一行为要素皆源自于丰富的思维想象与细心的观察和模仿。可以说模仿与思维想象是音乐创作、歌曲演唱的奠基石。模仿是学习之初的一种方式。艺术形式模仿则应打破模拟的束缚,突出个性,表现自我性情,即所谓青出于蓝而胜于蓝;而思维与想象则是较为复杂的心理过程,歌唱训练中正确的理论和认识,是完全依靠思维与想象的。作品的思想感情及所要表达的情感意境是歌唱艺术中最为重要的表现内容之一,而要完成这一点,歌唱者则必须依靠思维与想象对歌词进行正确理解、认识和分析,才能将其准确、生动地表现出来。 相似文献
18.
情感是影响歌唱者声音质量、表情动作和演唱效果的重要因素,歌唱者要通过加强整体歌唱的意识,养成用心灵歌唱的习惯,使歌唱与情感表现同时进行.在演唱中通过艺术想象力创造出无限多样的审美意象和深邃的意境,准确表达歌曲的情感.通过深挖词意内涵、准确体验情感基调及正确运用声乐技巧来完成一首歌曲在演唱过程中要达到情真意切的感人效果. 相似文献
19.
刘纪秋 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(5):64-65
歌唱是一种艺术，要想使歌曲准确生动地表达歌曲的内容和真实的情感，使歌声优美、更生动感人，就应该艺术地处理和表现歌曲。首先，歌唱必须要有丰富的音乐知识和化修养，为了使艺术表现达到更高境界，还要对歌曲仔细研究，理解和处理；其次，歌唱必须对所唱的歌词及乐谱精确阅读，深入理解，研究内涵；最后对演唱要进行整体布局，选择最佳演唱手段。 相似文献