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《佳木斯教育学院学报》2021,(1):111-113
大数据时代五年制高职思政课程在教学过程中,需要根据教学的实际需要合理设定教学目标,并积极探索新的教学方式,保证其在思政课教学方面能够取得积极成效。结合当前大数据时代的背景及特点,以及五年制高职思政课程教学的实际情况,在教学过程中既要合理设定教学目标,也要合理选择教学内容并做好教学模式的创新,使整个大数据时代五年制高职思政课程教学在实施过程中能够达到预期目标,能够根据教学特点和要求采取有针对性措施,保证其在教学过程中能够取得实效。 相似文献
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新工科背景下如何将传道授业与思政育人有机融合,并对思政育人目标、教学方法及考核方式进行提升,是课程思政建设过程中面临的难点,也是新工科建设的重点工作之一。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,基于课程特色,就新工科背景下课程思政育人目标设定、教学及考核方法进行探讨。研究成果可为类似课程思政的育人目标设定、教学方法确立等提供借鉴。 相似文献
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杜卫红 《呼伦贝尔学院学报》2023,(1):136-139+144
立德树人是高等教育的根本任务，《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。《测量与地图学》课程蕴含丰富的思想政治教育内容，是地理科学专业开展思政教育的重要课程。高校任课教师在教学过程中，只要找准课程思政切入点，深入挖掘课程思政元素，运用恰当的教学方法，就能够充分发挥测量与地图学课程在思想政治教育方面的独特作用，助力高等院校实现“三全育人”教育目标。 相似文献
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大数据思维与技术对远程教育思政课程的教学改革产生了深远影响,既对远程教育思政课程教学改革提出了新要求,又给远程教育思政课程教学带来了新机遇和新挑战.目前,面对大数据时代的新要求,远程教育思政课程教学在观念维度、技术维度、资源维度和评价维度尚需改进.需要提升大数据时代远程教育思政课程教学改革的创新思维,创新大数据时代远程教育思政课程的教学内容、教学方式和评价方式,形成系统化战略,构建大思政育人工作格局,达到各方协同育人的良好效应. 相似文献
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谈文科理论课程的教学目标设计胡有清一、课程目标：教学的方向在一门课程的建设和改革中，首当其冲的问题是根据课程自身的特点和教学的实际需要，研究、论证并进一步明确（包括调整）教学目标。高等学校培养各类专门人才的目标决定了其教学过程的专业性特点。如果没有专... 相似文献
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《高等学校课程思政建设指导纲要》要求高校在注重专业知识和技能培养的同时,还要注重在工学类专业课中强化学生工程伦理教育。因此,高校课程教学需要将专业知识与思政元素有效结合,并在课程考核中加入思政元素,以改变传统的教学模式,提升教师的思想政治修养。本研究结合工科课程的特点,以Java程序设计课程为例,深入剖析其在融入思政元素过程中存在的问题,提出将思政元素有效融入专业课教学的方案,在课程内容改革、教学目标完善、教学方法实施和教学效果评价等方面进行了实践探索,为实现专业课与思政元素相融合提供了研究与实践依据。 相似文献
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基于课程思政教育理念及要求,探讨大学工科课程教学中,如何融入课程思政元素.本文以《电工电子技术》课程为例,针对工科教师所面临的引入课程思政切入点不好选择的现状,探讨了课程思政在大学《电工电子技术》课程中的实施过程,并取得了良好的教学效果.为课程思政工作在高校工科课程教学中的应用提供了理论依据. 相似文献
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王俊 《长江工程职业技术学院学报》2023,(2):55-58
把思想政治教育贯穿于人才培养体系,全面推进高等学校课程思政建设,是落实立德树人根本任务的战略举措。《经济学基础》课程蕴含了诸多思政元素,在课程教学中渗透课程思政意义重大。在教学实践中,选取了资源的稀缺性、税收与福利、计划与市场、通货膨胀等几个知识点,进行了有意识的挖掘和处理,取得了比较好的效果。 相似文献
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高职课程思政建设与实施要切实消除专业课知识和思想政治元素“两张皮”的现象,解决教学内容说教、生硬、嫁接等实际问题,以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导,运用德育的学科思维,提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式,将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体,并将其有效融入教学过程。在高职院校信息技术基础课程思政建设与教学实践中根据人才培养方案和课程思政育人要求重新定位课程目标,优化教学内容,丰富教学资源,通过打造教学团队促进教学模式改革,并通过教学方法改革和教学评价改革使课程思政元素自然、有效地融入课堂教学,从而实现“春风化雨,润物无声”的育人效果。 相似文献
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2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略。此后全国高校兴起了将课程思政融入专业教学的研究和教学实践。英语专业如何培养出人文素养和思想道德素养高，能够在国际上讲好中国故事、传播好中国声音，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我们每一位专业教师需要认真思考和践行的现实问题。文章从课程思政理念出发，从教学内容、教学目标、教学步骤实施和教学反馈等四个方面，涵盖课前、课中、课后教学全过程来设计“Never Give In, Never, Never, Never”这一单元的教学，从而探讨如何将课堂思政与语言教学有机融合。 相似文献
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布鲁姆教育目标分类理论是经典的教学理论。多年来，该理论已经成为中西方教学模式改革的理论基础。文章结合布鲁姆教育目标分类理论以及国内高校英语课程思政培养特点,研究应该怎样来设计英语课程的思政教学,从而能够更加合理地安排各个教学环节。文章将以《英语听力》这一课程为例，从课程思政总体设计思路、建设目标、教学实践、设计特色与创新点以及教学评价与成效这五个方面入手,研究在布鲁姆教育目标分类的理论指导下,怎样对该门课程进行思政教学设计,进而探索高校英语课程思政建设可行方案。 相似文献
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课程思政是高校思政教育的有效实施途径，能够有效落实高校“三全育人”教育目标。高职视域下的课程思政需要根据复杂的生源需求适当调整教学模式，使其更加适应学生的发展。“旅游认知”是旅游管理专业的基础课程，具有较强的引领作用。在“旅游认知”课程思政教学中，紧密结合旅游认知课程内容和旅游业发展需求，开展课程思政教育教学体系建设，从教学目标、设计、应用三方面入手，探究高职扩招视域下“旅游认知”课程思政教学改革路径，推动“旅游认知”课程思政高质量发展。 相似文献
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本文根据邢台职业技术学院电气自动化专业的实际情况,讨论了专业基础课《电路基础》课程改革的过程,从符合学生学习能力、满足专业课程学习需要出发,确定《电路基础》课程的学习目标,选择学习内容,转变教学方法,改革考核方式。并在实际教学过程中根据学生实际情况不断调整、完善课程的改革,最终使课程讲授更适合目前的学生接受。 相似文献
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教育部要求每门课都行动起来,积极推进课程思政建设。“网络营销”课程是武汉理工大学的一门在线开放课程,在向一流课程升级改造过程中融入课程思政元素,将会更好地提高课程的高阶性、创新性和挑战度,而如何达成这个目标,是需要探索的问题。结合《高等学校课程思政建设指导纲要》和一流课程建设要求,文章从教学目标、教学内容、教学团队、教学资源、教学方法等方面,探讨了课程思政融入“网络营销”一流课程的建设路径,让“网络营销”一流课程的教学切实助力学生培养,切实发挥好课程的育人作用。 相似文献
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<正>艺术课程思政教学应以中华优秀传统文化为载体,融入时代特质,践行以美育人。要实现这一目标,教师应在艺术学科教学中根据课程思政理念,深入挖掘学科中有利于培育政治认同感、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等的思想政治教育元素,将课程思政融入艺术课程与教学设计,在教学过程中不断引导和启发学生树立正确的世界观、人生观、价值观,从而提高课程思政育人实效,落实立德树人根本任务。针对当前中小学美术教学中思政教育内容不够丰富、缺乏深度和广度的实际,笔者结合多年的教学实践与思考,探索出在美术教学中落实课程思政理念的教学策略。 相似文献
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随着课程思政理念的普及,如何深入推进课程思政的实践和应用成为高校教学面临的新课题。高校音乐专业是一个较为特殊的专业,其课程思政的建构需要充分结合专业特色。基于此,本研究提出根据课程特点进行分类,建立相应的思政元素库并在教学过程中加以运用。课程思政实施过程中,要及时总结教学成果和经验,对教学内容和教学方法进行动态调整,以提高思政教育的亲和力和针对性。 相似文献