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《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学中”这其中自然也包括在班级管理中加强心理健康教育,班级是学校最基本的组成部分,而班主任是班级管理的核心,也就成为对学生进行心理健康教育的直接实施者。那么,在具体的班级管理中,班主任应如何进行心理健康教育,才能更好地搞好班级管理呢？ 相似文献
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在中小学的学生教育过程中,班级管理占有非常重要的作用和地位,班级管理也是一个非常复杂的过程。对于中小学生而言,班级是其养成积极向上、团结互助等良好习惯最重要的场所,因此,在中小学的教育过程中必须要重视班级的管理和建设,利用各种各样的教育活动,不断提升中小学生的班级荣誉感,总之中小学班级管理对于中小学教育有着非常重要的作用。本文主要针对中小学班级管理的主要对策进行探讨。 相似文献
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班级管理是中职学生教育的核心和基础,在班级管理中融入企业文化是有效提高班级管理质量的关键,也是有目标培养高素质中职生最有效的途径之一。中职学校的班级管理不能单纯沿用普通学校的班级管理模式,而要根据中职教育的培养目标,构建企业特色的班级管理模式,主动吸纳优秀企业先进的管理经验和文化,使学生在管理中受到优秀企业文化的熏陶。 相似文献
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班级是学校教育教学活动的基本单位,班主任的班级管理水平高低,对班级教育教学任务的完成和教学质量的提高起着举足轻重的作用。而在班级管理中,常规管理又是班级管理的重要组成部分,因此,加强常规管理,对班级教育教学质量的提高具有十分重要的作用。 相似文献
5.
时立春 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
班级管理是中职学校教育管理体系中的组成成分,能够规范学生在班级和学校中的行为,有利于教学工作的顺利开展。而沟通是班级管理的重要内容,良好的沟通能够提高班级管理的效率,实现班级管理工作在学校教育中的意义。本文将对中职班主任在班级管理中的沟通问题进行分析,探讨如何在中职班主任管理中进行有效沟通。 相似文献
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班级管理主体是指从事班级教育管理实践活动的教育管理者，班主任、任课教师、班委都是进行班级管理的主体，在班级教育管理活动中居于主动地位。班级管理主体的特性基本表现为能动性和教育性。班级管理主体的能动性班级管理主体的能动性是指在班级教育管理实践活动中有目的、有意识地认知并教育管理班级客体，实现设计的质量标准的主体特性。具体而言，就是在班级教育管理实践活动中自主地、主动地认识班级管理客体变化发展的内在必然规律，以便提高教育效率和管理绩效，实现班级管理目标。班级管理主体的能动性，不在于摆脱班级管理客体变… 相似文献
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代天珍 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
班级是学校教育教学的基层组织,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任是班级的管理者,班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。通过多年的教育教学经验我总结了以下几点班级管理方法,供各位同仁参考。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(8)
情感教育一直以来都是教学过程中不可忽视的一部分,其对于小学班级管理有着十分重要的作用。文章首先分析了情感教育在小学班级管理中应用的必要性,然后探讨了情感教育在班级管理中的作用,最后提出了教师在小学的班级管理当中发挥情感教育作用的有效措施。 相似文献
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李题波 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
一
班级管理从来都是学校管理的重要组成部分,是学校教育中的关键因素,学校工作计划的实施,管理活动的开展,乃至国家方针的贯彻,都要依靠班级管理来实施.班级管理如何,直接关系到整个学校的教育质量,因此,班级管理在学校教育中占着极为重要的地位,班主任应认真抓好班级管理工作.管理好班级,选用何种管理方法是班级管理工作中的一个关键因素. 相似文献
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陈国森 《中学政治教学参考》2012,(6):45
班级是学校教育的基层组织,也是学生学习适应社会、实现个体社会化的重要环境,班级管理的运作状态,直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心的全面、健康发展。班主任作为班级的开拓者,如能在班级管理中内化教育民主,充分发挥市场效应,对班级的管理和学生的发展将产生深刻影响。 相似文献
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班级是学校教育和管理的基本单位,而班级管理的好坏则直接影响到学校教育教学工作是否能顺利进行,班级的管理离不开班主任的教育工作。正因为这样,能正确地教育学生,科学地开展班级工作,则是每一个班主任所须努力的,也是让一个班级成为优秀班级的保证。为此,在班级管理工作中,笔者也正努力地从以下几个方面去做： 相似文献
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班级的组织和管理,在学校教育系统中具有重要地位。而班主任是班级的组织者和教育者,其管理的方法直接关系到班级管理的成败。没有高质量的管理,提高教育质量只能是一句空话。在班级管理中,系统科学给我们提供了崭新的思路。 相似文献
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班级作为学校教育教学的基本单位,是学校和教师对学生开展一系列教育教学活动的组织基础.加强对班级的管理是必要的,但不能绝对化.所谓绝对化就是刻板和狭隘地理解班级管理,认为班级管理就是要监督、控制班级的各方面,这种管理观忽视了班级管理和一般管理的区别.班级中需要管理的对象是一个个充满着生命意识和价值情怀的教育个体,对这些受教育的对象进行管理,不能简单粗暴,而是要结合班级管理的特性进行.管理的过程其实也是教育的过程,因而,在班级管理中要渗透教育的理念,要运用积极心理学,从外在的强制的管理走向学生自主的管理,从而建设一个积极向上的、有凝聚力的、高效的班集体. 相似文献
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加强班级管理搞好教育教学兰州市二十七中付秀琴班级管理是学校进行教育教学的最基层管理，班主任是学校向学生进行教育教学的贯彻者和执行者，是班级的组织者和教育者，在班级管理中发挥着主导作用。加强班级管理，对搞好教育教学，促进学生德智体全面发展和健康成长，有... 相似文献
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班级管理是学校管理的基本组成部分,直接关系到学校教育教学质量的提高和教育教学目标的实现。为深化教育改革,提高教育管理的实效和班级管理水平,在日常班级管理中,不少班主任在尝试对班级实行量化管理。“班级内部量化管理”就是利用强化原理,把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值,对全班学生进行考核记分的一种管理方法。在这种管理模式中,学生的日常生活、学习、 相似文献