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复习课是小学数学教学的基本课型之一,复习课的主要任务是引导学生把平时相对独立的知识以再现、梳理、归类等方法进行系统整理,使之条理化、系统化,进而加深学生对知识的理解、掌握和应用。可以说,复习课在小学数学教学中具有重要的地位和作用。但长期以来,人们对小学数学复习课教学改革的关注、研究 相似文献
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复习课是小学数学教学的基本课型之一,复习课的主要任务是引导学生把平时相对独立的知识以再现、疏理、归类等方法进行系统整理,使之条理化、系统化,进而加深学生对知识的理解、掌握和应用。可以说,复习课在小学数学教学中具有重要的地位和作用。 相似文献
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如何通过单元复习课让学生对数学对象及其知识外延有本质性认识是值得思考的问题.基于数学理解认知维度的水平框架,以“二次函数”章节复习课为例,提出深化学生数学理解的单元复习课教学策略：巧用课前任务单,夯实工具性理解;以问题链为载体,促进关系性理解;开展项目学习,提高创造性理解. 相似文献
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<正>高三数学复习教学中更应使课堂教学真正成为师生互动、对话式的学生自主探究的学习活动.下面我结合几个案例谈谈自己对高三数学复习课的几点思考.一、要更新教育观念教师在复习课的教学设计上要有所创新,关键是找另一条线索把旧东西贯穿起来.比如,可以以新的逻辑顺序、思想方法为线索把旧知识进行归纳、整理.案例1《等差、等比数列》复习课.(1)创设情境,引导理解类比推理的概念.(2)复习回顾等差数列与等比数列.可以先一起复 相似文献
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俞昕 《中国数学教育(高中版)》2014,(1):57-59
数学概念复习课是高三复习中比较难把握的课型．以两节数学概念复习课为例,对“操作性数学概念”与“观念性数学概念”的复习教学进行探讨,并建议在高三数学概念复习课中鼓励学生自主构建数学概念体系以发展学生的探究能力,设置恰当的学习空间让学生对数学概念的理解落到实处． 相似文献
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小学数学复习课重要的是把平时学过的相对独立的各个知识点用再现、整理、归纳等方式串起来,融会贯通,完善学生的认知结构,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。下面我就数学复习课谈几点看法。一、兴趣是复习课的内驱力由于复习课都是旧知识,学生没有新鲜感,因此表现不像上新授课时那样积极、有激情,教学气氛往往比较沉闷。＂兴趣是最好的老师＂,要上好一节复习课,激发学生学习兴趣是关键。老师们可以做以下尝试。1.创设各种有趣的教学情境,激发学生的学习动机和好奇心。如果复习课只是对已学过知识的简单重复,自然不会受 相似文献
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用高观点统领基础复习课中的知识回顾与组织活动——以人教A版第三章“概率”复习为例 总被引：1，自引：1，他引：0
吴增生 《中国数学教育(高中版)》2011,(10):2-6
知识的回顾与组织是基础复习课的核心认知活动之一．它是深化知识理解,完善认知结构,减少知识遗忘的有效认知加工活动．用体现数学本质的核心思想贯穿学生的知识回顾与组织活动,既可以实现基础复习课的简约化,又可以实现基础复习教学促进学生数学认知水平发展的价值． 相似文献
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如果把数学新授课比喻为是"画龙",那么,数学复习课则可以说是"点睛"。好的数学复习课,不仅让学生整理和巩固已学过的知识、查漏补缺,还应当引导学生加深理解,把知识串成线、连成片,重在知新,提高数学知识在实际生活中的应用能力,培养更好的数学思维品质。那么如何有效激发学生数学学习兴趣、增强复习效果、 相似文献
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李廷 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):114
本文首先分析了复习课在初中数学教学中的功能定位,之后,文章提出了复习课在初中数学教学中的实践思路,包括:增强对知识的理解程度,由记住变为理解;以多元化作业为平台,增强作业在复习中的价值;丰富复习模式,充分利用小组合作复习. 相似文献
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正"新授课育树,复习课育林",上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,极为重要。好的数学复习课,关键是达到"清",即知识系统应理清,数学思想要弄清,解题思路与解题规律要搞清。我对初中数学复习课做了尝试探究,并逐步探索出了六步导学的复习模式,在实践中应用,取得了较好的教学效果。我以复习《相似三角形的判定和性质》一课为例解读我的六步导学复习课模式。一、目标导入、明确任务根据艾宾浩斯的遗忘先快后慢规律,课程一开 相似文献
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复习课也是常见课的一种类型,有效的复习能够起到巩固基础、加深理解、掌握方法、拓展能力等作用．如何优化复习课,提高复习效率是深入教学改革的需要,是促进学生发展的需要,是实现初中数学培养目标的需要．在复习课中尝试“知识网络的架构”、“核心概念和数学思想方法”、“数学的整体的教学”、“变式教学”等复习课模式． 相似文献
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复习课是小学教学教学中的基本课型,对学生学习数学起到巩固提高的作用。一般来说,小学数学教学中的复习可以分为日常复习、单元复习、期末复习、毕业总复习等形式。那么,新课标下的复习课究竟该怎样上？上复习课应该把握些什么呢？通过教学实践,我认为复习课应该跳出单纯记忆的框架,搭建有助于学生创新的平台,让学生在自主复习中得到提高。应着重从以下几个方面入手来开展教学： 相似文献
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有幸听了特级教师朱国荣"有余数的除法复习"一课,整节课"以练带理,提升学生思考能力",让我领略到了朱老师对复习课独到的理解和其"寓深刻的数学学习于生动的学习活动之中"的教学特色。现撷几个教学片段与大家共赏。片段一以练带理突出数学思 相似文献
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复习课也是常见课的一种类型,有效的复习能够起到巩固基础、加深理解、掌握方法、拓展能力等作用.如何优化复习课,提高复习效率是深入教学改革的需要,是促进学生发展的需要,是实现初中数学培养目标的需要.在复习课中尝试"知识网络的架构"、"核心概念和数学思想方法"、"数学的整体的教学"、"变式教学"等复习课模式. 相似文献
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高三数学复习课担负着打好学生数学基础,提高学生数学能力的重任.数学思维能力的培养与提高是通过具体问题的解决来实现的.因此,在高三数学复习课中如何选题至关重要.笔者通过多年的高三数学教学探索出选题的基本原则,供读者参考.1基础性原则数学复习课所选例题不是越难越好,起点太高往往起不到最佳的复习效果.因此,数学复习课选题首先应遵循基础性原则.比如,函数概念的复习,必须让学生对函数的本质特性加深理解.例 相似文献
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在小学数学复习课教学中,可以采用以下六种方法。(一)预习法预习法就是让学生自己复习,因为复习课讲的内容基本上是学生已学过的知识,布置学生预习,可以发挥学生的主动性。学生通过预习,加深了对已有知识的理解,会收到事半功倍的效果。 相似文献