共查询到20条相似文献，搜索用时 73 毫秒
1.
2.
薛晓舟 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(1)
本文首先给出现代物理学中的经典空间时间观念,其次研究当代量子引力理论中量子时空观念,最后探讨与量子引力空间时间本质有关的哲学问题. 相似文献
3.
4.
本文针对自对假引力理论中对场变量强加的“实条件”问题展开讨论．通过引入一个参数化的正则变换,将Hilbert-Palatini引力理论中的SO（3）ADM相空间司哈密顿约束方程变换成阿西特卡相空间参数化的约束方程利用参数的不同取值,我们不仅能得到罗仑兹时空中的阿西特卡引力理论和欧几里德时空中的实自对偶引力理论,而且还能给出其它一些新结果．尤其是能将罗仑兹时空中阿西特卡相空间的正则变量实数化,从而取消了对场变量强加的“实条件” 相似文献
5.
邓中良 《中学物理教学参考》2005,34(9):6-7
物质处于液态或固态时的分子势能是高中热学内容中的重点和难点，其大小不仅与温度和分子总数有关，还与分子间的平均距离及组成物质的分子之间的结构有关，有人认为物体受热时体积增大，分子间的平均距离变大，由于要克服分子引力做功，所以分子势能要增大；但是有些物质具有反常膨胀的性质，在反常膨张时，物体温度升高，而体积减小，分子间的平均距离减小，分子引力做正功，所以分子势能减小。 相似文献
6.
爱因斯坦相对论是关于时空和引力的基本理论。本文从科学方法推导,历史唯物主义分析两方面对时空穿越进行探讨,结果表明：穿越时空是不可能实现的。 相似文献
7.
吕家鸿 《赣南师范学院学报》1984,(Z2)
本文运用唯物辩证法分析了从牛顿的万有引力定律到爱因斯坦的弯曲时空理论的历史经验,指出了运用相对论的基本原理修正牛顿引力定律的意义。进而,阐明了作者所提出的修正牛顿引力公式〔1〕中所体现的辩正特点,即静场与动场的辩证统一,引力与斥力的辩证统一,粒子性与波动性的辩证统一,物质与时空的辩证统一,以及引力场与电磁场的辩证统一,最后,展望了探索建立新引力理论的可能性。 相似文献
8.
本文主要阐述了烯烃的沸点高低与其分子的极性大小反常的现象。并从物质沸点高低与分子间作用力(即范德华引力)的关系,分子结构、分子间中心距离大小等方面分析了产生这一现象的原因。 相似文献
9.
爱因斯坦引力几何化的思想是解决引力本质问题的关键,从而广叉相对论中的时空度量问题就是实现这一思想的核心问题;关于广义相对论中是否存在有如狭义相对论那样的"光速不变"问题,往往有着不同的说法,在此给出了说明. 相似文献
10.
吕家鸿 《赣南师范学院学报》1985,(Z1)
本文对牛顿万有引力定律提出了一种非繁曼几何的相对论修正公式,进而用它推算出了行星近日点进动、引力红移、光线偏折和雷达回波延迟等引力效应,结果与广义相对论和实际观测相符。最后:给出了与修正引力相对应的弯曲时空的度规:表明这一度规没有史瓦西奇性。 相似文献
11.
孟庆苗 《商丘师范学院学报》2005,21(5):14-17
利用弯曲时空中标量粒子运动的Hamilton-Jacobin方程，研究Vaidya-deSitter时空背景下标量粒子的能量。得到了粒子的能量不仅与粒子的质量有关，还与黑洞的时空结构及视界的变化有关． 相似文献
12.
利用弯曲时空中标量粒子运动的Hamilton-Jacobin方程,研究一般球对称蒸发黑洞周围时空中标量粒子的能量.得到了粒子的能量不仅与粒子的质量有关,还与黑洞的时空结构及视界的变化有关.给出了粒子在弯曲时空中的能量分布. 相似文献
13.
在考虑了广义不确定关系原理的基础上,计算了黎曼时空背景中的一般静态黑洞视界附近的量子态密度。计算结果表明,时空中不存在发散的量子态密度。 相似文献
14.
把对动态黑洞量子热效应的研究推广到用(t,r)坐标描述的时空,采用了既不同于稳态又不同于以超前Eddington坐标描述的动态时空的乌龟坐标变换.在考虑Hawking蒸发影响的情况下,得到了De Sit-ter时空背景中具有整体单极蒸发黑洞的温度、视界位置.进一步分析表明Hawking辐射温度是坐标尺度变换下的补偿效应. 相似文献
15.
陈彩燕 《华南师范大学学报(社会科学版)》2012,1(1):40-44,159
对什么样的课程能更好地促进学生的发展,当前存在分歧.课程理想与改革行动中默认了视野与发展的关系,但对于课程、视野、发展三者的内在联系,在理论上尚未自觉、系统的揭示出来.从课程与文化的关系看,课程与视野具有内在一致性.从对杰出人才成长过程的分析看,杰出人才都具有大视野,大视野促进大发展.拓展视野是内在于人性超越性的基本需求与表现.关于课程价值的争论可以统一于“视野”概念,课程价值的大小体现在其给学生提供的时空体验中,致力于开阔学生的物理视野和心理视野并使两者相互作用的课程才能更好地促进学生的发展. 相似文献
16.
将学科核心素养与学生的认知逻辑相结合,转化成切实的教学逻辑,培育学科核心素养才有可循路径。时空观念是高中历史学科五大核心素养之一,基于历史学科的特点和功能,可将时空观念素养概括为“知道时空事实”“建立时空关联”“建构时空解释”“运用时空思维”四个层面。与学生的认知逻辑相结合,历史教学以创设教学情境促进学生感知时空特征,以教学问题的探究来建构时空关联,通过问题的拓展引导学生在不同时空框架下理解和解释史事,并在此过程中实现知识与素养的辩证促进,培育学生深层的时空思维,启迪学生生命的成长。 相似文献
17.
利用弯曲时空中标量粒子运动的Hamilton—Jacobin方程，研究Barriola—Vilenkin时空背案下标量粒子的能量，得到了粒子的能量不仅与粒子的质量有关，还与黑洞的时空结构有关． 相似文献
18.
To describe properties of the high frequency gravitational wave （HFGW） propagating through the vacuum gravitational field in Robertson-Walker background space-time, we calculated its energy momentum pseudo-tensor （EMPT） in the limit of short wavelengths by taking the Brill-Hartle average on the second order perturbation of the Einstein tensor over several wavelengths. By rewriting the EMPT as a form of perfect fluid, the dynamical back-reaction of HIFGW on the background spacetime was discussed. The result shows that the energy density of HFGW, which is in the gauge we chose, is positive definite. The HFGW serves as a source for curving the background space-time and affects the dynamical evolution and time evolution of the scale factor of the Robertson-Walker metric. 相似文献
19.
从时间与空间的概念出发,探讨了芝诺悖论、一维空间与多维空间、四维时空以及超弦理论、M理论与空间-时间的关系。 相似文献
20.
曾庆发 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2004,21(2):58-61,98
马克思的哲学时空观可以分为辩证的自然时空观和社会时空观两个部分。社会时空观是马克思哲学时空观的重要维度，它具有属人性、历史性、可转换性、价值性等一系列新的特点，是我们透视社会历史现象的新视角、新方法，具有重要的理论意义及实践意义。 相似文献