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赵丽华 《小作家选刊(小学)》2011,(6):97-97
作业是小学语文教学的一个重要环节,是巩固课堂教学,提高教学效率的一个重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动I多抄抄写写,少思维训练,应试训练色彩浓厚,学生厌烦,教师头痛。如何利用语文作业强化课堂教学内容,提升学生语文能力,让作业成为小语教学的一道靓丽风景,是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试： 相似文献
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作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。我们如何在学生作业设计上落实课标精神呢？ 相似文献
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作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。新课程标准出台后,我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢? 相似文献
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作业是课堂教学的反馈，是对课堂教学的拓展或延伸，有助于教师在教学过程中进行教学调整，以求教师的主观预想乃至现实行为与教学对象的复杂的客观情况达到高度吻合。因而布置的作业质量好坏，直接关系到能否全程控制课堂教学，能否真正达到了既减轻学生负担，又培养了学生思维，提高学生整体素质，让学生在运用中不断创新的目的。 相似文献
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作业是小学语文教学的重要环节,它是对课堂教学的巩固和运用,是提高学生语文素养的重要途径.但在现实教学中还存在以下问题:(1)作业是老师布置,学生被动完成;(2)作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;(3)作业模式单一枯燥、一成不变;(4)作业评价形式单一.这些问题致使学生的学习效率低下,学习兴趣寡淡,视作业为负担.如何科学减轻学生作业负担,让学生在语文作业中历练能力、张扬个性呢？本人在学习实践中总结了基本+特色的作业形式,给作业设置赋予了新意,增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识. 相似文献
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作业是小学语文教学的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系, 是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复、少创造活动;多抄抄写写、少思维训练。学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了作业的探究性功能。我们把作业设计的理念定为 相似文献
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作业设计应把握好四个“度” 总被引：2，自引：0，他引：2
作业是教学的重要环节,是对课堂教学的巩固和运用,是师生教与学信息交流的途径之一。但是在现实教学中,学生的作业多机械重复、少创造活动,多抄抄写写、少思维训练,形成了学生厌烦、教师头痛的现状。那么,语文教师该如何设计作业,以充分发挥作业的积极作用呢?笔者以为,语文作业设计应把握好四个度。 相似文献
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作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了小学语文教学完整的体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。怎样做到既减轻学生过重学业负担,又不降低教育教学质量呢?我认为学生作业设计是重要一环。现实教学中,学生的作业多机械重复,少创 相似文献
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作业是初中语文教学中的一个重要环节,是巩固课堂教学、提高教学效率的重要途径。但在现实教学中,学生的作业机械重复的多,创造活动的少;多抄写,少思维;学生厌烦,教师头痛。如何利用语文作业来强化课堂教学内容,提高学生语文能力,让作业成为初中教学中的一道靓丽风景。是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中创新语文作业设计的一些尝试。 相似文献
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赵冰清 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):239-240
语文课程改革已经在本地区进行了五年,课程改革的推进受很多因素的制约,语文教学的难度也大于其他学科。语文课改中也存在诸多问题．本文从语文教师的教学常规进行反思,从教师思想观念的偏差．课堂教学的误区．作文教学的弊端,作业训练的盲目几个方面进行分析,提出提高教师素质,增强生本意识,重视学生作文中的真情实感,改变作业观念等观点。 相似文献
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减轻学生负担，教师要把主要精力放在优化教学上。通过优化课堂教学，减少课后遗留问题，向４０分钟要质量，最大限度地减轻学生课业负担；通过优化课外阅读指导，让学生多读书，少做练习，切实地把学生从作业堆里解放出来，让学生的素质得到全面健康的发展。一、优化课堂教学课堂是学生学习的主要场所。优化课堂教学不仅可以使学生当堂掌握知识，不用课后做题补课，还可以让学生举一反三，学会学习，促进学生的能力发展。１．树立正确的语文教学观教师的教学观，决定教学效率。以往语文教学效率低下，很大程度上是由教师的教学观念落后造成… 相似文献
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语文课后作业是课堂教学的延续和补充,是整个教学环节中的重要一环。布置适当的作业,既能减轻学生负担,又能达到有效训练,让学生更快更好地掌握所学知识。但是如何才能提高课后布置的作业的有效性,课后作业的设计不失为一条重要途径。 相似文献
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语文作业是小学语文教学的重要环节，贯穿学生学习活动的始终，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识巩固、消化的反馈能力。因此，教师们在课内或课外都会布置一些作业，让学生当堂完成或课后完成。为了让作业的效益能最大化，教师们进行了很多优化小学作业设计的研究，使得语文作业的内容丰富多样。但是，笔者认为提高作业效益除了设计具有开放性、多样性、趣味性、发展性、实效性的作业外，更重要的是关注学生的作业情况，特别要注重语文作业批改后的个别辅导。[第一段] 相似文献
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杨柳 《钦州师范高等专科学校学报》2005,20(1):98-100
在语文教学中，听力是一种基本的能力，培养学生的听力是语文教育的任务之一．听话能力是认识世界、接受知识、获取信息的重要途径?听话训练，尤其是课堂教学中当众进行的听话训练，对于学生多方面能力的提高是具有显而易见的效果的。 相似文献
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作业是小学语教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语教学体系。作业活动又是整个语教学过程中的一个相对独立的有效实体。关于作业，大家都认识到课堂教学所学到的知识是课后作业完成的依据，作业是对课堂教学的巩固和运用。可学生对待作业的现状不容乐观，优等生、学困生都存在抄袭答案的现象，答案千篇一律，真是“有福同享，有难同当”。为此进行了专门的调查，了解到学生这个习惯是多种因素促成的，第一是为了完成作业而做作业，对语学习缺乏兴趣。第二是偷懒，走捷径。第三是自信心不足，通过校对使心理踏实。第四是为了追求高分。第五是避免错误时进行繁琐的订正，或惩罚性的抄写。第六是题目确实有一定的难度。 相似文献
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在新课程形势下．教学理念发生了根本的变化．课堂教学的重点发生了转变,教师不再是课堂教学的中心．学生才是学习活动的主体。那么．在废除了语言的霸主地位之后．教师还能不能讲呢？成了学习主人的学生真的能够自主学习语文知识．参与语文活动吗？课堂上的知识训练是否有悖于语文教学的人文性呢？ 相似文献