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组织竞赛活动是开展教研活动的重要形式之一,它在更新教师教育教学理念、优化课堂教育教学结构、加速教师专业化成长等方面发挥着重要的引领作用。近几年来．在全市教研活动中我曾多次组织竞赛活动,就此谈谈我的心得。 相似文献
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听课评课,既是我们一线教师最经常最普遍的一项教学活动,也是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。然而,比较科学的教研听评活动往往流于形式,发挥不到其应有的作用。这既有主观的教师原因、也存在客观的制度问题。本文将分析听评课在教学活动中的作用,并探讨听评教研活动的健全与完善。 相似文献
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我园的园本教研调查结果显示,教学观摩活动是最受老师欢迎的教研活动之一。在教学观摩活动中,抽象的教育观念不再是悬浮的、没有载体的东西,而是切切实实地在教育行为中一个细节一个细节地具体地体现。它与其他教研活动相比,能更有效地促进教师教育行为的转变。因此,教学观摩活动也是我最喜欢组织的教研活动。 相似文献
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园本教研,即以园为本的教研,是一种以幼儿园为研究基地,以一线教师为研究主体,以教师在教育教学实践中所遇到的真实问题为研究对象的研究活动。目前,园本教研已成为幼儿园教研的一种重要组织方式。如何让园本教研发挥它应有的作用,成为幼儿园教研的法宝,快速提高教师的教学能力、教学反思能力,促进教师专业化成长和发展呢？本文通过分析园本教研的现状,提出有效性园本教研的组织实施对策。 相似文献
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主题教研是在新课程背景下一种崭新的教研方式.开展主题教研活动,是针对新课程教学中出现一些不成熟的问题,同伴一起集思广益,共献计谋,以便达到教学的有效性.它的开展不仅是学校提升教师的有效渠道,更是丰富教师的内涵,提升教师的心灵课堂,为教师的成长发挥了积极的作用. 相似文献
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集体备课是教师在进行教学预案设计时发挥集体智慧谋求教学高效益最佳实施路径的教学研讨活动.它是众多学校改变传统教研方式、提高教师业务水平的有力举措,是教师继续教育最经济最实惠的载体. 相似文献
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集体备课是教师在进行教学预案设计时发挥集体智慧谋求教学高效益最佳实施路径的教学研讨活动。它是众多学校改变传统教研方式、提高教师业务水平的有力举措,是教师继续教育最经济最实惠的载体。但是,就目前诸多学校的集体备课而言,集体备课并未真正着陆,且已走入了误区。 相似文献
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随着新课程的不断推进,旨在提高教育教学质量、促进教师专业发展的学科教研活动越来越被学校重视,各学校的学科教研活动也都按计划有序地进行着。然而值得思考的是,学校设置了教研组,开展了教研活动,是否就意味着教师专业真正得到发展？学科教研活动应该怎样开展才有效？综观各学校的教研活动,虽然都有各自的特点,发挥着一定的作用,但就其形式、内容、性质而言,都是行政意义上的教研活动,而不是基于教师问题解决的教研活动。要真正促进教师专业发展．提高教育教学的有效性,学校的学科教研活动应该是基于问题解决的教研活动。 相似文献
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基层小语教研活动是教师碰撞思维、交流思想的重要平台,也是探讨教学艺术、提高教学质量、促进专业成长的有效途径。可以说,这种参与面最广、最贴近普通教师的大众性教研活动正在基层学校,特别是农村基层学校发挥着重要的作用。然而,在经常性的近距离感受之后,笔者也 相似文献
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校本教研以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点,以促进全体教师的专业化成长和全体学生的发展为宗旨,是自下而上的日常教研活动,其核心是立足本校力量、针对本校问题、提升本校教师素养、服务于教育教学的工作。我校以素质教育为核心,以教育科研为先导,以促进教师专业成长为着力点,立足本校、面向课改,扎实有效地开展校本教研活动,全面提高了学校教育教学水平。 相似文献
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教师要不断提升自身价值与品味,成长为研究型教师。教研组是最贴近教师教学研究的基层组织,是培养教师成长的摇篮。在教研组活动中,坚持走教研与科研相结合的道路,把专题研究纳入教研活动过程,有利于发挥教师的积极性、主动性和创造性,形成一套教研组专题研究活动的操作流程。一、教研组专题研究活动的操作流程1.确立专题。每学期,学校设立一个研究专题,各教研组建立相应的子专题开展教学研究。如学校制定“创设问题情境”的教学研究专题后,在此专题下,教研组可确立“创设生活化的教学情景,引导学生自主学习”、“语文教学中想像情境的创设… 相似文献
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顾启洲 《教育测量与评价(理论版)》2012,(5):59-60
教研,是解决教师教育教学及学校管理中实际问题的一种研究性活动.教研活动,应该在教中研,在研中教.若只教不研或只研不实践,那么,只能说它是无效教研、形式教研,是教研"荒漠化"的表现.目前,许多学校存在无效教研、形式教研现象,在一定程度上阻碍了教育教学质量的前进步伐.
一、选对选好"领研人"
形式教研存在的原因之一,是学校缺少真正有教研能力的领头人.目前,绝大多数主抓教学的学校领导,或多或少存在着教研意识及能力不强、水平不高、不及有些普通教师教研水平的情况,有些领导甚至"打肿脸充胖子",不虚心听取教师的教研建议,认为自己是抓教学的领导,搞什么、怎么搞,比普通教师懂得多、清楚得很.这种教学业务上的"形式干部",严重地阻碍了当前教育教学质量的提高.如今,学校要想通过提升教研活动的有效性来全面提高教师的教育研究水平,就必须配备一个能真正主持教研活动的"领头人". 相似文献
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听课和评课活动是开展校本教研、提高教师教学水平的重要途径。但在实施的过程中存在着以下现象,限制了这一教研活动作用的正常发挥。 相似文献
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一、打造团队。形成合力．共促发展 教研组是学校教学活动的重要基层组织;是学校教研活动最基本的单位;是教师参与教研活动最直接的场所;是提高教学质最的重要基地。充分发挥教研组团队的集体优势,是提高教师专业水平的重要途径。 相似文献
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一、问题的提出
教研,是指在一定的教育理论的指导下,对教育教学中具体的教学现象和出现的实践问题进行微观的分析、研究,以制定出具体的解决问题的方案的教学研究活动。它是提升教师教学水平、提高教学质量和促进教师发展的有效途径和方式。然而,传统的“讲授式教研”活动的开展一般都是由教研的主持者邀请几个主讲教师就某个专题进行讲解, 相似文献
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“凡事预则立、不预则废”。教学也如此,必须有预先的备课。备课活动是教师最基本的教研工作,也是教研组尤其是备课组最基本的教研活动。 相似文献
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教研部门往往是通过各种教研活动引领和指导教研工作的。如何最大程度地发挥教研活动的作用？最为有效的办法就是让教研成为老师们自己的需要。如何才能做到？我们认为：“教研人员在组织教研活动时,应多从一线教师的角度想想,多从平常教学实际想想,努力让一线教师每参加一次教研活动都有所收获,有所启迪。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,传统、低效的教研活动已经不能满足教师在教研过程中自我教育、自我发展、自我实现的需要.如何创新校本教研方式,丰富校本教研内容,形成有特点的校本教研活动,使校本教研贴近教师教学和学校实际,是当前校本教研中值得探索的问题.现将本校在最近几年的校本教研实践中一些比较成功的做法介绍如下: 相似文献