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发展至今,我国高等师范教育已成为一个庞大的体系.伴随着我国政治、经济、文化体制发生了深刻的变化,高等师范教育有明显的滞后现象.师范院校毕业生虽然没有出现挤破头工作也难找的现象,但随着就业制度从过去计划经济体制下的"统招统配"逐步过渡到在一定范围和条件下"双向选择、自主择业"的新模式的确立.师范院校所处形势不容乐观,管窥我国高等师范教育,有如下值得关注的地方: 相似文献
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教育实习是师范毕业生成长为教师必须要经历的重要实践性教学环节.常规的教育实习在实习地点、实习时间、实习深度等方面存在着一些不足,实习效果受到影响.部分师范院校开始开展实习支教形式下的"顶岗实习"实践,取得了一定成效,作为一种有效的师范生培养模式和农村支教模式,顶岗实习正逐渐为师范院校、教育主管部门、学校和学生所接受. 相似文献
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朱俊滨 《无锡教育学院学报》1995,(2)
师范院校是培养合格师资的基地,是学校教育的工作“母机”,它为各级各类学校培养了一批又一批品学兼优的优秀教师,为教育事业健康发展作出了不可磨灭的贡献.师范院校毕业生走上工作岗位后,绝大部分的教师要当班主任.班主任的素质如何,到校后工作胜任不胜任,在很大程度上决定于他们在师范院校接受基础教育时的状况.一名新教师要成为合格的班主任.有一个较长的过程.因此,我县教育行政部门在1992年就制 相似文献
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《培养精于素质教育的师资队伍的理论与实践研究》课题组 《渭南师范学院学报》2000,(Z1)
对毕业生进行深入调研 ,是师范院校了解基础教育现状的一个信息窗口 ,也是师范院校了解本校毕业生综合素质和能力 ,了解本校教育质量的最佳途径。因此 ,师范院校要培养精于素质教育的有创新精神和能力的合格师资 ,就必须重视对毕业生问题的研究 ,并把毕业生问题作为师范教育的重要研究领域 相似文献
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高师教育类课程改革对于培养合格的师范院校毕业生具有重要的现实意义.高师教育类课程改革,一要增加教育类课程门类,调整课程比重;二要使课程教学内容贴近中、小学教育教学实际;三要使实践教学方式多样化. 相似文献
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<正>师范院校的根本任务是为普及九年制义务教育培养合格的教师.要在2～3年时间内把学生培养成适应四化需要的合格的人民教师,一方面要使他们树立为教育事业献身的精神,培养他们具备教师应有的文化科学知识;另一个重要的方面还应培养他们具备从事教育应具有的教学能力和本领.据我们了解,这几年来有不少师范院校的毕业生,在学校学习期间学习成绩很好,到了工作岗位之后却完不成“教书育人”的任务.究其原因,是他们在师范院 相似文献
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部属师范院校今年开始推行师范生免费教育政策,而地方师范院校的学生中,贫困生更多,回到地方工作的可能性也更大,毕业生为基础教育做出了很大的贡献,所以要想更好地改善我国农村教育落后的状况,缓解农村教师匮乏的问题,更需要在地方院校推行师范生免费制度. 相似文献
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张明芳 《南昌教育学院学报》2008,23(4):38-40
师范专科教育为农村中小学输送合格新教师的办学宗旨逐渐弱化.英语师范专科毕业生从教比例很低.重要原因之一是教师职业效能感低.增强英语师范专科生教师效能感,必须从课程设置入手,通过"三加强"、"两开展"、"一延长",全面提高其综合素质. 相似文献
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高师毕业生“过剩”现象的产生原因与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
胡志国 《商丘师范学院学报》2001,17(1):112-113
有些地区高师毕业生“过剩”，造成这一现象的原因主要有高师毕业生就业取向单一，部分党校办学条件差、毕业生质量不高，人才流通机制不健全、部分用人单位排斥异己等。要改变这一现象，应注意做好加快高师教育改革步伐、提高办学质量、建立健全人才流通机制、加强农村教育管理、提高农村教师待遇等工作。 相似文献
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师专毕业生就业难的原因分析及对策探究 总被引：4，自引：0，他引：4
李善文 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(1):46-52
高校扩招后，师专毕业生就业更为困难，这业已成为不争的事实。师范教育结构由“三级”向“二级”过渡与我国新的教师教育体系的构建，师专面临新的发展机遇和更为严峻的挑战，基于此，师专应重新调整定位，探求新世纪师专人才培养模式和适应新的办学体制、人才培养的科学的改革和发展方案。 相似文献
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新课程背景下的高师院校教师教育改革 总被引：15，自引：0，他引：15
为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战,而高师院校教师教育课程几十年来变化不大,教学内容与基础教育脱节,教学理念落后,教学方法陈旧,高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。为此,高师院校应更新教育观念,优化教师教育课程结构,改革教师培养模式,加强与基础教育的合作与联系,形成教师职前培养与职后培训一体化的教师教育新体系,以彰显高师院校教师教育特色。 相似文献
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林丽珍 《江西教育学院学报》2006,27(6):134-135
高师音乐专业培养目标是为中小学培养合格的音乐教师,因而高师音乐专业学生在大学学习期间必须加强专业理论和技能、教学理论和方法的学习与训练,使自己毕业时具有从事中小学音乐教学应具备的素养。 相似文献
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通过分析高等师范学校学生应具备的各项师范技能及目前师范技能培养过程中存在的问题,根据笔者所在学校的师范技能训练实践总结,结合专业特点,提出从课程体系完善,师范技能实践教学体系的构建,加强高师教师队伍的建设,加强师范技能软硬件建设等四个方面做好生物科学专业师范生的师范技能培养工作,使高等师范院校生物专业毕业生具有扎实的师范技能,胜任以后中学生物的教学工作. 相似文献
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深入研究 进一步做好“高职”专升本工作 总被引：1，自引：0，他引：1
高职专升本为专科毕业生进入本科院校继续深造提供了机会 ,本文通过对我院近几年高职专升本考试情况分析 ,认真总结经验 ,今后要加大教学改革力度 ,努力提高教学质量 ,使高职专升本再上新台阶 相似文献
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常彦 《唐山师范学院学报》2011,33(6):142-143,149
近年来,由于我国师范院校综合化发展,师范毕业生的班主任工作能力培养普遍被忽视,主要表现为班主任课程及工作能力训练没有列入教学计划。师范院校只有把包括班主任工作能力培养在内的教师职业能力培养列入课程计划,建立具有师范特色的课程体系和实践体系,才能培养合格的中小学教师。 相似文献
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“5+2”:培养本科学历小学教师的有效模式 总被引：1，自引：1，他引：1
培养高学历小学教师是社会经济和教育发展的必然要求。选择招收初中毕业生的"5+2"培养模式与高中起点四年制培养模式相比具有明显的优势,可以把中师丰富的小学教师培养经验和高师具有师资、设备优势及高校的学术气氛有机结合起来。实施"5+2"培养本科学历小学教师模式,必须切实加强课程教材建设、学科专业建设、职业能力建设和师资队伍建设。 相似文献
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耿耀敬 《南阳师范学院学报》2007,6(4):88-89
高等师范院校毕业生同其他类院校学生相比，其就业竞争力有自身特点。因此，只有针对这些特点．立足师范特色，树立品牌意识和经营意识，避免同质竞争，才能从根本上提升高等师范院校学生的就业竞争力。 相似文献
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刘振华 《江苏广播电视大学学报》2007,18(4):86-89
建设社会主义新农村是我国当前和今后一个时期国民经济和社会发展的主旋律。更多的大学生面向社会主义新农村建设就业是时代的需求,也是历史发展的必然。大学生、高等学校和各级政府要充分利用这一难得的历史机遇,进一步转变就业观念,推进教学改革,改善政策环境,实现大学生就业和社会主义新农村建设的有效对接。 相似文献