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英语课是基础教育阶段课程的一个组成部分,如何让学生学好英语,如何提高学生学习英语的兴趣成为英语教学的关键问题.现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使学生对英语的学习从老师“要我学”变成“我要学”. 相似文献
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培养弄口调动学生学习英语的内驱力就是要使学生从“要我学”转变为“我要学”。培养学生的学习兴趣是关键。教师课堂上要以学生为中心,组织教学。激发学生的学习积极性和学习热情,让学生有足够的时间去思考和自学是关键。 相似文献
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现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的兴趣．调动了他们学习的积极性,才能使他们从“要我学”变为“我要学”。要让学生在课堂上“动”起来,就要抓住他们的“心”。经过多年的英语教学,如何提高学生学习的积极性和激发他们的学习兴趣,笔者总结出以下几点经验。 相似文献
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带着“梦想”学习知识,带着“开心”学习技能,让制图课堂重现“开心辞典”的场景,让更多的学生从“要我学”变成“我要学”。 相似文献
6.
高职高专院校英语教师要从培养学生学习兴趣入手,激发学生内部动机,让学生明确学习目的．使学生从“要我学”到“我要学”和“要说、愿说、乐说”;并创设问题情境,启发学生思维,积极利用学习成果的反馈作用．激励学生的学习动机;适当地组织竞赛活动,增强学生竞争意识：积极鼓励,婉转批评;要芡挥教师的榜样作用．引导学生取得好的学习效果。 相似文献
7.
低年级学生学习英语记忆力好,心理负担轻,但他们好动、好奇,注意力不易长期集中,不喜欢单词重复和机械的训练。他们的学习完全建立在对学习是否感兴趣的基础上。因此,在教学中要培养学生的兴趣,就需要巧妙设计教学内容,灵活选择和调整教育教学策略,从而让学生学英语由“要我学”变成“我要学”。 相似文献
8.
进入高中,学生的一个普遍反映就是英语难度加大,每次考试都很难取得理想效果,屡考屡差,久而久之就对自己失去信心。教师应从多方面积极引导学生,培养学生英语学习的动力。下面,我就从几个方面谈谈怎样激励学生学习英语的动力．使学生由“要我学”变为“我要学”。 相似文献
9.
英语情景教学的特点及其实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
侯坚 《西北成人教育学报》2006,68(4):77-77
情景教学能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,有效地培养学生的英语语言交际能力。因此,为了实现这一目标,在教学中,应创设英语语言情景,给学生有更多的运用英语进行交际的机会,让学生通过活动把所学知识运用于实际,以增强学生学习英语的兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而提高学生语言交际能力。 相似文献
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周伟 《宿州教育学院学报》2008,11(6):85-86
在课堂上,教师应当在发挥指导作用的同时,充分利用学生的主体作用。激发学生学习英语的积极性,实现“要我学”向“我要学”的转变。指导学生掌握正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯,让学生感到“我会学”、“我能学”。教师要把培养学生自学能力贯穿整个教学活动中,学生只有掌握了自学的本领,终身学习（Lifelong Learning）才有可能实现。 相似文献
11.
王云超 《学生之友(小学版)》2011,(21):46-46
英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,让小学生快乐学英语,通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快．在愉快中求发展, 相似文献
12.
教育是促进人的发展的活动,在这个活动中学生是中心,学生是学校一切工作的根本出发点和最终落脚点。英语教学必须加强学习方法指导．从让学生“学会”转到培养学生“会学”上来。从让学生“学答”转到培养学生“学问”上来,使学生从“要我学”转到“我要学”上来。 相似文献
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良好的兴趣是学生学习活动的自觉动力。由于小学生第一次接触英语,对英语了解不是很深,因此激发小学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。老师应通过各种各样的学习方式和教学场景使学生们喜欢学英语。一旦小学生对学习英语产生了兴趣,就会由“要我学英语”转变为“我要学英语”。 相似文献
16.
通过多年小学英语教学的实践、反省与总结,我发现:要想让小学生学好英语,就必须让他们在学习的过程中感觉到学习英语的轻松与快乐。也只有这样,才能让小学生在英语的学习过程中变要我学为我要学。那么,怎样才能让小学生快乐地学习英语呢? 相似文献
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新教改提倡课堂教学要发挥教师的主导作用和学生的主体作用．以此激发学生的学习兴趣．以兴趣促进学生从“要我学”转化为“我要学”、“我乐学”．最后做到“我会学”。下面浅谈让学生愉快地学习数学的做法． 相似文献
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众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,英语教师首先应该先去激发学生学习英语的兴趣。通过几年数学实践,我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、迁移学生的兴趣,激发求知欲让“双差生”学英语是让很多教师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。有一次,我把班上的几个常爱玩游戏机的… 相似文献
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“疯狂英语”的创始人李阳认为学习英语的第一步，就是要突破不敢开口、害怕羞怯的心理障碍，而要做到这一点，就要学会大喊英语，不管是学字母、学音标还：是学单词、对话，都在大喊中进行。只有这样，学生才有信心提高说的能力。我在英语教学中实践让“疯狂”进入英语课堂。 相似文献
20.
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,这种发展指的是知识、技能、过程、方法、情感、态度与价值观的协调发展。它通过课堂教学活动,让学生在学业上有收获与提高,让学生从“要我学”到“我要学”,直到最后“我爱学”。 相似文献