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以哲学的方式对待哲学——马克思主义哲学教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
唐复柱 《广西梧州师范高等专科学校学报》2006,22(3):25-27
目前马克思主义哲学教学状况十分令人担忧，除了外部原因，主要在于哲学教育自身。文章认为。应当借助哲学的力量，通过哲学教学改革，重新树立哲学的威望。从根本上说，马克思主义哲学教学改革就是要回归哲学，以哲学的方式进行哲学教学。 相似文献
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目前马克思主义哲学教学状况十分令人担忧,除了外部原因,主要在于哲学教育自身.文章认为,应当借助哲学的力量,通过哲学教学改革,重新树立哲学的威望.从根本上说,马克思主义哲学教学改革就是要回归哲学,以哲学的方式进行哲学教学. 相似文献
3.
黄再萍 《广播电视大学学报》1999,(3)
我国各高等院校马克思主义哲学教学中普遍存在着哲学经验化、具体化的倾向。要全面而准确地掌握马克思主义哲学 ,必须注重培养学生的哲学思维 :超验性、理想性、辩证性和批判性。 相似文献
4.
江琴 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):10+15
在思想政治理论课教学中,马克思主义哲学的思想和现实魅力无法发挥,是其教学实效性差的主要原因。要还原马克思主义哲学教学的哲学本色,把它当成一门真正的哲学去讲,做到有理说理,以理服人。 相似文献
5.
当前,我国高校的马克思主义哲学教学中存在着大学生学习积极性不高等问题。这些问题的产生的根本原因不在于马克思主义哲学本身或其教学方法,而在于教学理念的失误。要彻底改变马克思主义哲学的教学现状,就必须创新和重构一种与马克思主义哲学学科相适应的新的教学理念。 相似文献
6.
王战牛 《延安教育学院学报》2002,4(3):1-4
本主要目的在于分析在马克思主义哲学教学中忽视或根本无视马克思主义哲学的当代性，并力图与现代西方哲学相比较来认识马克思主义哲学的当代性，及在哲学教学中如何实现当代性问题。 相似文献
7.
阎玲 《河北职业技术学院学报》2007,7(2):45-46
对比了马克思主义哲学中的真理标准、唯物辩证法和唯物史观与中国传统哲学中的知识证明理论、阴阳思想和历史动力观之间的异同,探索在马克思主义哲学教学中适当地进行中国传统哲学的渗透,以求得哲学教与学的新思路。 相似文献
8.
理想信念的哲学视域——兼论马克思主义哲学教育教学的理想信念维度 总被引：1，自引：0，他引：1
中国特色社会主义之所以科学是因为坚持了科学社会主义的基本原则。科学社会主义之所以科学是因为其建立在马克思主义哲学彻底的唯物主义立场之上。马克思主义哲学是中国特色社会主义、马克思主义的最根本理论基础．而中国特色社会主义和马克思主义则是马克思主义哲学世界观的“本能演绎”和“自然生发”。理想信念动摇的本质在于对马克思主义哲学世界观的背离．解决理想信念问题的关键之一就在于加强领导干部、青年学生的哲学素养,特别是在高校教育教学中坚持马克思主义哲学教育教学的“真理性”与“信念性”的统一。 相似文献
9.
马克思主义哲学中国化及其与中国传统哲学的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
张新 《思想理论教育导刊》2001,(2):31-35
马克思主义哲学中国化是“马克思主义哲学原理”教学过程中难度较大的一个问题。本文主要从马克思主义哲学中国化的前提、根据和必要条件说明了马克思主义哲学中国化的必然性和必要性 ;揭示了马克思主义哲学中国化的实质是在中国革命和建设实践中对马克思主义哲学的创新和发展 ,并以毛泽东哲学思想和邓小平哲学思想对马克思主义哲学的创新和发展说明了中国化的马克思主义哲学得以产生和确立的依据 ;通过对马克思主义对待中国传统哲学的科学态度和原则的说明 ,以及对中国传统文化和传统哲学在马克思主义哲学中国化过程中作用的分析 ,说明了马克思主义哲学与中国传统哲学的关系 相似文献
10.
汪建华 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(1):93-96
全国高校第19届马克思主义哲学教学与学术研讨会，对马克思主义哲学理论体系和教学体系的关系、马克思主义哲学的基本功能等方面进行了深入的研讨，提出了改革马克思主义哲学教学的一些思路和意见。 相似文献
11.
孙月红 《喀什师范学院学报》2002,23(1):91-94
马克思主义哲学教学重在培养大学生的哲学素质，从而体现出哲学的辩证智慧。而哲学素质对其它各方面素质有着重要的影响，这就决定了马克思主义哲学教学在大学生素质教育中的地位和作用。要发挥马克思主义哲学教学的作用，就必须注重哲学教学的改革。 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
随着我国的改革开放,马克思主义哲学逐渐的深入人心,并在不断的发展的过程中,有效的与我国的传统文化相结合,实现了马克思主义中国化。文本就对马克思主义哲学结合我国传统哲学的教学进行了分析和阐述,并根据在教学过程中存在的一些问题,提出了一些建设性的意见,以此提高了我国传统哲学的教学质量。 相似文献
13.
罗九平 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(3):72-73
马克思主义哲学教学效果目前并不理想,在很大程度上与缺乏教学的艺术性有关。要提高马克思主义哲学教学效果,必须对说理的方式、教学内容、教学形式等进行改革,从而激发学生学习马克思主义哲学的积极性和主动性。 相似文献
14.
马克思主义哲学是对大学生进行思想政治教育的核心课程。改革马克思主义哲学教学,必须创新教学内容,更新教学观念,改进教学方法,让学生主动参与到教学活动中来,改变“教师热、学生冷”的现状,提高教学效果。 相似文献
15.
王战牛 《渭南师范学院学报》2002,17(1):3-6
马克思主义哲学是科学世界观和方法论，是改造世界的哲学，不是永恒不变的真理，更不是教条，而是行动的指南。哲学教学应该让学生掌握马克思主义哲学的精神实质，让学生认识到它是时代精神的精华，是随着时代的发展而不断发展的具有旺盛生命力的哲学。 相似文献
16.
以哲学的方式对待哲学——谈高校马克思主义哲学教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义哲学是我国高校的重要理论课程之一,它在提高学生思想道德素质、认知水平、思维能力等方面具有不可替代的作用。但是传统的马克思主义哲学课教学过程中还存在一些问题,教师讲课方法单一,学生学习兴趣不高等现象普遍存在,本文主张以哲学的方式对待高校马克思主义哲学教学改革,把马克思主义哲学作为一个开放的理论,不断提高学生的辩证思维能力,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并最终实现我国高校开展马克思主义哲学课程所要实现的目标。 相似文献
17.
谢建芬 《聊城师范学院学报》2010,(5):16-20
马克思主义哲学教学的自我屏蔽在高校马克思主义哲学教学中客观存在,这种现象既弱化了马克思主义哲学教学的实际效果,阻滞了马克思主义哲学教学水平和质量的提升,也在一定程度上损坏了马克思主义哲学的声誉,致使马克思主义哲学的说服力和可信度受到影响。因此,走出马克思主义哲学教学的自我屏蔽是提升马克思主义哲学教学质量和水平的重要环节。无论是马克思主义哲学的研究者还是马克思主义哲学的教学工作者,需要解放思想,形成共识,加强哲学理论及其向课堂转化等方面的研究,并在教学实践中植入研究性教学,以实现大学生从懂马克思主义向信马克思主义的跃进。 相似文献
18.
网络时代马克思主义哲学课教学实效性探究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘瑞娟 《河南广播电视大学学报》2006,19(1):73-74
网络的普及对马克思主义哲学课教学带来了挑战。马克思主义哲学课作为“两课”的重要组成部分,是整个马克思主义课程体系的理论基础。如何应对挑战,增强马克思主义哲学教学的实效性就显得至关重要。改革马克思主义哲学教学手段,增强教学内容的针对性和提高教师的素质是增强马克思主义哲学课教学实效性的有效途径。 相似文献
19.
马克思主义哲学是国际哲学．属于全人类的共同财产。马克思主义哲学的特点是：它不是绝对哲学．不是封闭哲学,而是不断发展,不断完善,内容不断充实化的哲学。因此．各国在应用马克思主义哲学时必须实现本国化．必须与本国哲学、本国传统文化相结合,在慢慢吸收演化中。促进马克思主义哲学与本国哲学的双发展。 相似文献
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浅谈马克思主义哲学教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义哲学教育需要改革已成为人们的共识．马克思主义哲学教育改什么以及怎样改,这是问题的关键所在．本文探讨了马克思主义哲学创始人马克思对于哲学的看法和目前哲学教育中存在的一些问题,在此基础上提出了关于教学改革的几点思考,以期马克思主义哲学教学能满足时代、社会之需,发挥其应有的作用． 相似文献