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王楠 《中国校外教育(理论)》2014,(23):15
高中阶段的学生,面临着繁重的学习压力,这使得他们无暇顾及德育教育,对德育教育漠不关心。学校要想搞好德育教育,必须要了解高中生的特点,要转变过去德育走过场、德育重教轻学的旧观念,要转变德育教育理论说教的旧方式,要坚持人本化德育理念的指导,采用重实效的德育教育方式,从而实德育教育的突破,开创中学德育教育的新局面。 相似文献
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王楠 《中国校外教育(理论)》2014,(8):15-15
高中阶段的学生，面临着繁重的学习压力，这使得他们无暇顾及德育教育，对德育教育漠不关心。学校要想搞好德育教育，必须要了解高中生的特点，要转变过去德育走过场、德育重教轻学的旧观念，要转变德育教育理论说教的旧方式，要坚持人本化德育理念的指导，采用重实效的德育教育方式，从而实德育教育的突破，开创中学德育教育的新局面。 相似文献
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任何形式的教育都应是教育者与受教育者生命的相互沟通、人格的相互对话。两者的关系必须建立在平等、理解、尊重的基础之上。德育尤其如此。然而综观当前学校德育,对教育对象本身的尊重与理解一直没有引起我们足够的重视。大家关注更多的是德育体制改革及德育理论的探讨,惟独忽略了我们教育的对象。其结果是,德育常常走入形式主义的泥沼,缺乏针对性与实效性,成为智育的附庸。要改变这种状况,就必须在充分研究教育对象的基础上,以平等、理解、尊重的态度,构建起适合青少年身心特点的德育实践模式,为青少年的道德成长创造条件。具体地说,道德… 相似文献
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符万忠 《河北能源职业技术学院学报》2003,3(3):35-37
随着我国社会的转型，市场经济的建立，引起人们价值观的变化，新的德育教育理论正在构建，于是，德育教育实践中出现了种种问题，主要表现在对德育概念的界定不清、价值取向的变化、德育内容和实施方面的困惑。针对上述问题提出改进措施，对德育要领的准确界定，价值取向的变化德育教育模式的改变、德育内容突出生活性、实施突出实践性。 相似文献
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综观当前大学德育,对教育对象本身的尊重与理解一直没有引起我们足够的重视。大家关注更多的是德育体制改革及德育理论的探讨,惟独忽略了我们教育的对象。其结果是,德育常常走入形式主义的泥沼,缺乏针对性和实效性,成为智育的附庸。要改变这种状况,就必须在充分研究教育对象的基础上,以平等、理解、尊重的态度,构建起适合大学生身心特点的德育实践模式,为学生的道德成长创造条件。 相似文献
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目前,几乎所有的家长以及教师都在按照以分数定天下的态度来进行学生的教学工作,这样就导致了学生成为读书的工具,而忽视了学生在道德品质上的培养。德育课程便成为学生学习的薄弱环节。教学改革的实施也使得德育教育再一次成为教学重点。其中,将美学思想灌输到整个德育教育过程中,成为进行德育教育的一个高效并且魅力十足的途径。这就涉及我们要谈论的话题——和谐德育。和谐是中小学德育教育的基础与追求,德育中的和谐是一种心理,一种关系,一种方法,一种目的。作者提出要以和谐的眼光来看待中小学生,建设中小学德育。文章还认为和谐德育是德育的追求,德育教育应追求基础教育与英雄德育的平衡,应追求主体的体验和德育的文化性。 相似文献
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学科教育的有效实施必须是各个学科全方位地共同推进。教师在平时的教学中要尽可能全面深入地挖掘、展示出不同学科在德育教育的价值。随着新课程改革的不断推进,学科教学从单一的知识传授向关注学生知识技能、过程方法和情感态度价值观的协调发展转变。过去,人们对学科教学与德育之间关系的认识存在误区,用“德育渗透”替代学科德育应有的作用,致使德育在学科教学中长期被忽视。 相似文献
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高校德育教育实效性探析 总被引：5，自引：0，他引：5
德育教育的实效性实质上指德育的现实功能与期望功能的吻合程度，目前，我国德育教育的投入与实际收效相比十分不协调，德育教育实效甚低。既受到了经济全球化、社会转型、信息多元化等时代背景的影响，也是德育教育本身存在问题的外在表现。要提高我国德育教育的实效性，除了积极创造良好的道德教育环境外，还必须树立正确的道德教育功能，更新道德内容，发挥道德对象的主体性作用。 相似文献
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新时期德育模式的变化导致了德育方法的改变,要树立互动的德育观,讲求德育教育质量,求真务实,建立价值引导与自我建构的德育体系;通过课外活动、社会服务、心理咨询、大众传媒等方式进行综合的德育教育. 相似文献
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程秀芝 《中国科教创新导刊》2010,(15):161-161
以人为本是现代教育和管理中的一个重要的指导思想,思考当前德育教育绩效差的原因,主要是德育课教学目标、内容远离学生实际,方法陈旧、单一,没有真正从学生的角度出发,来实现以人为本的德育目标。德育教育应该强化学生主体意识,强调德育教育的实效性,因材施教,创建一个民主和谐的育人环境,是改变德育现状的关键。 相似文献
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传统的德育教育以说教和灌输为主,方法过于理性,忽视了作为德育主体的学生的参与,德育教育很难收到很好的效果。美育是一种偏重感性的教育,主要依靠形象思维,通过对美的对象的直接把握,以情动人,发展个性和升华情感。美育和德育情理结合,相辅相成,寓德育于各种美育活动之中,可以提高德育的可接受性。 相似文献
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信息技术课是高校公共必修课,该课旨在提高学生的信息素养与信息技能,德育教育是高校进行素质教育的重要组成部分,在信息技术课中进行德育渗透教育,可以增强学生的德育水平,提高学生的整体素质。本文旨在找到在信息技术课中进行渗透德育教育的几种途径。 相似文献