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任何形式的教育都应是教育者与受教育者生命的相互沟通、人格的相互对话,都必须建立在平等、理解、尊重的基础之上。德育尤其如此。具体地说,道德教育需要教育者重视受教育者的情感体验,要用真诚的态度与爱心去和他们交流。在这样的前提下,改变以知识传授和空洞说教为主的陈旧模式,带领学生走入生活、走向社会,在生动鲜活的实践活动中形成和提升道德理念。在这个过程中,榜样的力量,教育者自身的人格力量,也至关重要。情感沟通:青少年道德成长的桥梁情感沟通是教育者与受教育者之间的粘合剂和催化剂。生命个体从道德认知到道德意志、道德行动… 相似文献
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按照教学计划,今天的作文应该写《那天我真……》,这是一篇半命题作文,我以前指导学生写过多次。每次作文课时,我又是教写法,又是读范文,虽然费了九牛二虎之力,但效果并不理想。学生不是写走亲戚,玩游戏,就是抓螃蟹,钓龙虾,然后来几句“高兴极了“”愉快极了”之类的套话。内容千篇一律,材料陈旧老套,更无真情实感可言。是不是我的教法有问题?今天,我决定换个办法试试。铃声过后,我走进教室,故意把备课本丢在一边,用商量的口气说:“今天我们不写作文,大家练习造句怎么样?“”耶!”孩子们果然一蹦三尺高,张张小脸乐得像花儿一样。于是,我转身在黑板上造了两个示范句子:1.那天我真[高兴],因为[在南方打工的爸爸妈妈回来了];2.那天我真[后悔],因为[我做了一件多么愚蠢的事]。接着,我要求学生以小组为单位,按照范句的格式造出内容不同的句子,比一比哪组造的句子多。这样的造句练习,对于五年级学生来说应该不难。不一会儿,各组果然造出了许多好句子。集体交流时,我选择一些有代表性的句子板书在黑板学生导刊》刊登了];3.那天我真[痛苦],因为[爸爸妈妈吵架了];4.那天我真[无奈],因为[在公交车上发现了小偷,奶奶不许我声张];5.那天我真[伤... 相似文献
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任何形式的教育都应是教育者与受教育者生命的相互沟通、人格的相互对话,都必须建立在平等、理解、尊重的基础之上。德育尤其如此。然而综观当前学校德育,对教育对象本身的尊重与理解一直没有引起我们足够的重视。大家关注更多的是德育体制改革及德育理论的探讨,惟独忽略了我们 相似文献
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任何形式的教育都应是教育者与受教育者生命的相互沟通、人格的相互对话。两者的关系必须建立在平等、理解、尊重的基础之上。德育尤其如此。然而综观当前学校德育,对教育对象本身的尊重与理解一直没有引起我们足够的重视。大家关注更多的是德育体制改革及德育理论的探讨,惟独忽略了我们教育的对象。其结果是,德育常常走入形式主义的泥沼,缺乏针对性与实效性,成为智育的附庸。要改变这种状况,就必须在充分研究教育对象的基础上,以平等、理解、尊重的态度,构建起适合青少年身心特点的德育实践模式,为青少年的道德成长创造条件。具体地说,道德… 相似文献
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