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1.
以华东师大和清华大学为对象,分别选取两所高校的韩国学生对初级对外汉语听力教材及教学的不同方面的需求作为研究对象进行比对,得出两所高校的韩国留学生拥有此类教材应该增加HSK听力练习项,老师要先了解他们想学的内容然后再教,听力教材的练习应该培养他们的听力学习策略以及教材应有课后的听力练习等的需求。 相似文献
2.
王祖嫘 《湖北成人教育学院学报》2010,16(4):114-116
含蓄表达是汉语中的常见现象,但对于外国留学生却往往成为理解的难点。本文通过对HSK和C.TEST听力试题的研究,发现含蓄表达在对话体试题中使用频率尤为突出,其中负面含蓄表达,也称委婉表达,是听力测试的一大重点。为帮助留学生攻克考试难点,增进考试培训效果,我们结合实例归纳了委婉表达其在听力测试中的几种常见类型,分析了委婉表达的常用手段,并提供了一些实用的应试技巧。 相似文献
3.
何洪霞 《沈阳教育学院学报》2010,12(5):42-44
分析了HSK听力短文题型中所存在的语速适应障碍、记忆能力障碍、应试技巧障碍及文化冲突障碍,提出了HSK听力短文题型训练中应加强记忆力、听力技巧、听力速度的训练并跨越文化障碍等对策。 相似文献
4.
现今在广西学习汉语的越南留学生众多,其中大部分人都以通过HSK汉语水平考试、进入中国大学学习专业课程为目的。对越南留学生进行了抽样调查,用SPSS统计软件分析学生的性别、学习年限、学习策略使用情况与HSK成绩的相关度。通过多角度分析,发现影响越南留学生HSK成绩的因素分别为性别因素及学习年限因素,学生们使用学习策略的情况与考试成绩不相关。 相似文献
5.
安泽 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):305-306,316
汉语水平考试(HSK)是一种水平考试,也是一种能力测试,其中对听力理解能力的考察占据了总分数的四分之一。文章结合试卷实例,尝试探讨HSK对于汉语听力理解能力的要求,并结合理论给出相应的应对策略。 相似文献
6.
丛琳 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
听力作为一种输入性语言技能,对于提高留学生运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用.有限的课堂教学时间之外,还应加强留学生听力课外自主学习策略的研究.本文采用调查的方法,分析了留学生听力课外自主学习现状,并基于非正式学习的特点,提出了几点留学生听力课外自主学习策略. 相似文献
7.
王继青 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):146-147
听力在语言学习和语言交际中的重要性是显而易见的,在非母语的听、说、读、写四个教学环节中也居于首位。我们的民族学生大多数生活在民族聚居区,缺乏良好的语言环境,而中小学的汉语教学又没把听力作为一项单项技能来训练,使得听力成为大多数学生的致命弱项。但无论是民族学生升学必须应对HSK考试,还是他们二年级的专业课学习,都对听力提出了很高的要求。本文针对HSK考试中的分项听力的特点提出一些应试技巧,为提高民族学生的汉语听力水平提出一些浅显的看法。 相似文献
8.
杜玉婷 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):132-133
本文通过对内蒙古部分高校的国际交流学院使用的听力教材,对内蒙古地区蒙古国留学生汉语初级听力教材提出一些建议,希望对内蒙古地区蒙古国留学生学习汉语,从而提高汉语水平有所帮助。 相似文献
9.
在对外汉语教学中,教师普遍认为听力课是一门被动性极强的课程;学生也普遍反映听力课很难;HSK考试当中听力课成绩一直是比较差的.出现这种情况的原因是多方面的:在"听、说、读、写"四项语言技能训练中,"听"的被动性最强;教材和录音磁带的限制;传统的教学手段有一定的局限性…… 相似文献
10.
柴省三 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(5):1-7
在听力理解测验中,虽然选项预览（question preview）策略是考生最常用的应试策略之一,但是国内的研究成果并不多见。文章在对听力理解策略进行探讨的基础上,通过卡方检验法和方差分析技术分别对HSK考生在听力理解测验中,选项预览策略的使用频率分布情况以及对听力理解测验成绩的影响程度进行了实证检验。研究结果显示：选项预览策略的使用频率分布与考生的语言水平之间并没有显著性差异;选项预览策略对考生的听力理解测验分数也不具有显著性影响。 相似文献
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13.
本次研究对象选取了高中三年级的学生。通过采用问卷调查法、听力测试、实验法和个人访谈法,具体分析了焦虑、听力成绩和听力策略之间的关系。研究结果表明：焦虑与听力学习成绩呈显著的负相关;而听力学习策略与听力成绩则呈正相关状态;听力策略训练有助于提高学生对于听力策略的认知能力和运用能力,能在听力过程中降低学生的听力焦虑程度,提高学生的听力成绩。 相似文献
14.
张述评 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004,12(3):27-30
汉语水平考试已成为检验各高校汉语教学成果和师资队伍素质以及整体实力的“试金石”。听力在HSK汉语考试中是重中之重，上好汉语听力课，主要抓住“九个重视，二十一法，四备，两分”。 相似文献
15.
英语专业学生听力自我效能感、听力策略与听力成绩的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
以听力自我效能感和听力策略量表为工具,通过方差分析、相关分析等方法,考察了英语专业学生听力自我效能感和学习策略这两个因素对听力成绩的影响及相互之间的关系．发现英语专业学生的听力自我效能感与听力策略之间存在显著的相关关系：听力自我效能感和听力策略对英语专业学生的听力成绩有着显著的回归效应;听力自我效能感对英语专业学生的听力成绩的影响大于听力策略对其成绩的影响。 相似文献
16.
李学仁 《新疆教育学院学报》2001,17(2):47-48
汉语教师的第一职责就是给学生不断输入可懂的语言信息，并为他们提供输入语言信息的条件的可能。引入HSK以来，汉语教师在听力教学方面进行了多种尝试，采用了先模仿后应用，先语言训练后进行交际的总原则来安排和开展听力训练活动，收到了良好的效果。 相似文献
17.
针对留学生学习汉语听力的情况,在教学中,应该给他们营造一个轻松愉快的学习氛围,抓好汉语听力基本功训练,指导他们学习了解中国文化,以此来促进留学生的汉语听力水平的提高. 相似文献
18.
徐倩 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):341-342
听力对学习英语的人来说越来越重要,如何能有效地提高自己的听力理解水平也就越来越受到学习者的关注。在此次以英语专业学生为调查对象实施的关于听力理解与听力学习策略的调查中,研究结果表明:认知策略会影响学生的听力成绩,特别是影响学生在短文听力部分的成绩。 相似文献
19.
郭冰珂 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(Z1):53-55
本文对语境理论研究的简要发展历程进行了回顾,发现了若干留学生汉语听力学习中常见的问题;并结合教学实践讨论了通过在听力教学中充分利用语境理论提高留学生汉语交际能力的可能性。 相似文献
20.
运用John Langshaw Austin提出的间接言语行为理论,通过数据证明了间接言语行为在语言使用中大量存在,以HSK听力试题为蓝本,用间接言语行为理论对其进行分析,证明了听力教学中同样有很多间接言语行为。 相似文献